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随着学前教育的飞速发展，幼儿教育也得到了改善和提升。幼儿园的教学内容已经不再拘泥为个别教学、小组教学或是集体教学，大多数是要求我们为幼儿提供宽松愉悦的学习环境。让幼儿自主学习、主动探索、努力创作，让幼儿尽可能通过自己的方式和方法进行学习。因此，在幼儿活动中，教师应让幼儿在游戏中成长、生活。
在现有的幼儿教育前提下，游戏是幼儿特有的学习方式和生活必须得到广大幼儿园家长和教师充分认识，创造合适的条件和机会，鼓励支持幼儿自主游戏、快乐游戏。
一、学习引领，快乐游戏
（一）教学中融入游戏
幼儿园教育的重要手段和课程的重要组成部分都是需要游戏来完成的。在平时教学中我从幼儿的角度出发，将主题活动的开展和游戏有趣的结合在一起。如小班课程《三只小猪》，将游戏融入到活动的开展中，幼儿在游戏和教学实践中通过与周围的伙伴、事物等相互交往接触，学习并积累相关的经验，让游戏活动和教学活动紧密联系又相互影响。另外，我还将奥尔夫音乐游戏引进教学活动中，音乐游戏是一种有规则的游戏，它把多元化教育要求以有趣生动的游戏形式展现出来，让幼儿在玩耍和游戏中认知音乐、理解音乐并有效掌握音乐的知识、节奏，将游戏和教学有效融合在一起。如音乐教学《握手舞》，让幼儿在欢快优美的音乐中，通过观察、倾听以及与同伴合作游戏，体验游戏快乐，不仅锻炼了幼儿的观察能力、语言表达能力和反应的敏捷性，更让幼儿获得了快乐游戏的良好情感体验。音乐游戏课程的实施不仅仅是让游戏服务于教学，更让游戏变成课程的一部分，让幼儿在玩中体验到了学习的乐趣。
（二）生活中融入游戏
另外，为了能让游戏在幼儿一日生活中得到有效的运用和开展，音乐游戏我也将融入一日生活中的每个环节：清晨伴随抒情的音乐入园;吃饭前伴随着活泼的节奏整齐的入厕、洗手;饭后在滑稽的音乐中进行游戏;教学过程中又伴随着速度快慢的节奏进行分发活动材料;放学前跟着音乐的节奏和老师说再见。游戏活动、生活活动、教学活动有效地融合在了一起是游戏开展的重要条件。
二、生活敢于实践，勇于探究
陶行知先生曾说过：“生活即教育，生活即学校，教学做合一。”知识源于生活，在幼儿园的教育教学中，让幼儿通过各种实践活动体验科学就在身边，感受学习的趣味与价值，并激发幼儿对身边事物的探究欲望和好奇心，我们应该做到教育生活化、生活学习化。我们非常重视幼儿生活教育，从各种实践活动中去丰富幼儿的见识，满足幼儿的探索需求。如大班区角活动《乘坐龙猫公交》，鼓励家长带领幼儿一起坐公交，了解公交车的作用、行车路线、如何投币、司机怎样驾驶公交车等等。通过让幼儿走进身边真实的生活，不仅仅让幼儿学到了很多知识，体会到公交车司机工作人员的辛苦，更培养了幼儿学会尊重的情感。
为了能让幼儿更深刻地了解怎样汤圆怎么做才可以煮来吃，在元旦活动后，发动家长和幼儿一起制作，让幼儿知道包汤圆的步骤，家长带领幼儿包汤圆，幼儿观察每一步制作过程，并在家长的指导下完成包汤圆。这不仅促进家园共育，而且让幼儿了解到平时家长煮饭的辛苦，让幼儿对家长充满感激和体会家长不易之心。同时也让幼儿不仅体验到了成功的喜悦，更享受到了自己的劳动果实，这将成为幼儿人生中重要的一个成长历程。
一种实践，一种参与，一种体验偶来源于生活，只有让幼儿与自然、生活亲密接触，只有让幼儿的学习与生活紧密联系在一起，幼儿才能在真实、生动的情境中得到发展。
三、家园共育，充满乐趣
（一）创造多种方式，实现有效沟通
家长是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿园教育工作中有着至关重要的地位。幼儿园教育指导纲要一书中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应坚持尊重平等合作的原则，争取得到家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提升教育能力。
为了有效地实行家园沟通、家园合作，我园为家长朋友们提供了多种平等对话、交流的平台。如新学期家长会，教师向家长介绍先进的教学理念，让家长了解幼儿园的教育教学;召开家长会，让家长和教师之间的距离拉近，和家长在平等的环境下对话、交流，更迅速解决幼儿在教育教学中出现的问题;掌通家园，教师把每天幼儿的活动、作品通过照片或视频的方式上传到各班级里，让家长了解幼儿在园的情况，同时放假通知，安全提醒等也得到了快速传达。此外，不可少的沟通方式还有电话访问。现在的幼儿大多是独生子女，导致他们在行为习惯和性格方面普遍都存在一些问题，如他们都以自我为中心，不能很好地适应集体生活。这时，我们可以通过打电话的方式对家庭教育进行指导，同时也可以将幼儿在园出现的问题及时反馈给家长，以更好地实现家园教育方向的一致性。
（二）利用家长资源，促进家园共育
家长的支持和帮助更有利于幼儿教学教学工作的顺利开展。我们倡导“一切为了幼儿”为原则，通过家长力量，充分利用家长资源，丰富各种幼儿教育教学活动。如在幼儿园进行的区域活动，我们充分利用家长资源，收集了大量的可操作材料供幼儿操作、探索、游戏。例如，在进行《树叶变变变》主题活动中，发动家长们收集各种造型的树叶。拥有丰富多彩的材料，幼儿自主性和积极性在进行操作的过程中都增强了不少。此外，亲子手工创作，培养了家长和幼儿之间的默契，促进了幼儿园教学工作的有效开展：六一、元旦等各种大型活动，通过家長参与，和幼儿共同游戏，拉近了家园的距离，实现了家园的共育。
幼儿的天性是爱玩游戏。高尔基曾经说过：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”由此可见，在幼儿园一日生活中游戏活动的开展有着非常重要的作用，随时我们要为幼儿创造一个宽松的环境，将教育融入生活，把游戏融入教育，让幼儿在游戏中快乐生活，轻松学习、健康成长。
在现有的幼儿教育前提下，游戏是幼儿特有的学习方式和生活必须得到广大幼儿园家长和教师充分认识，创造合适的条件和机会，鼓励支持幼儿自主游戏、快乐游戏。
一、学习引领，快乐游戏
（一）教学中融入游戏
幼儿园教育的重要手段和课程的重要组成部分都是需要游戏来完成的。在平时教学中我从幼儿的角度出发，将主题活动的开展和游戏有趣的结合在一起。如小班课程《三只小猪》，将游戏融入到活动的开展中，幼儿在游戏和教学实践中通过与周围的伙伴、事物等相互交往接触，学习并积累相关的经验，让游戏活动和教学活动紧密联系又相互影响。另外，我还将奥尔夫音乐游戏引进教学活动中，音乐游戏是一种有规则的游戏，它把多元化教育要求以有趣生动的游戏形式展现出来，让幼儿在玩耍和游戏中认知音乐、理解音乐并有效掌握音乐的知识、节奏，将游戏和教学有效融合在一起。如音乐教学《握手舞》，让幼儿在欢快优美的音乐中，通过观察、倾听以及与同伴合作游戏，体验游戏快乐，不仅锻炼了幼儿的观察能力、语言表达能力和反应的敏捷性，更让幼儿获得了快乐游戏的良好情感体验。音乐游戏课程的实施不仅仅是让游戏服务于教学，更让游戏变成课程的一部分，让幼儿在玩中体验到了学习的乐趣。
（二）生活中融入游戏
另外，为了能让游戏在幼儿一日生活中得到有效的运用和开展，音乐游戏我也将融入一日生活中的每个环节：清晨伴随抒情的音乐入园;吃饭前伴随着活泼的节奏整齐的入厕、洗手;饭后在滑稽的音乐中进行游戏;教学过程中又伴随着速度快慢的节奏进行分发活动材料;放学前跟着音乐的节奏和老师说再见。游戏活动、生活活动、教学活动有效地融合在了一起是游戏开展的重要条件。
二、生活敢于实践，勇于探究
陶行知先生曾说过：“生活即教育，生活即学校，教学做合一。”知识源于生活，在幼儿园的教育教学中，让幼儿通过各种实践活动体验科学就在身边，感受学习的趣味与价值，并激发幼儿对身边事物的探究欲望和好奇心，我们应该做到教育生活化、生活学习化。我们非常重视幼儿生活教育，从各种实践活动中去丰富幼儿的见识，满足幼儿的探索需求。如大班区角活动《乘坐龙猫公交》，鼓励家长带领幼儿一起坐公交，了解公交车的作用、行车路线、如何投币、司机怎样驾驶公交车等等。通过让幼儿走进身边真实的生活，不仅仅让幼儿学到了很多知识，体会到公交车司机工作人员的辛苦，更培养了幼儿学会尊重的情感。
为了能让幼儿更深刻地了解怎样汤圆怎么做才可以煮来吃，在元旦活动后，发动家长和幼儿一起制作，让幼儿知道包汤圆的步骤，家长带领幼儿包汤圆，幼儿观察每一步制作过程，并在家长的指导下完成包汤圆。这不仅促进家园共育，而且让幼儿了解到平时家长煮饭的辛苦，让幼儿对家长充满感激和体会家长不易之心。同时也让幼儿不仅体验到了成功的喜悦，更享受到了自己的劳动果实，这将成为幼儿人生中重要的一个成长历程。
一种实践，一种参与，一种体验偶来源于生活，只有让幼儿与自然、生活亲密接触，只有让幼儿的学习与生活紧密联系在一起，幼儿才能在真实、生动的情境中得到发展。
三、家园共育，充满乐趣
（一）创造多种方式，实现有效沟通
家长是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿园教育工作中有着至关重要的地位。幼儿园教育指导纲要一书中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应坚持尊重平等合作的原则，争取得到家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提升教育能力。
为了有效地实行家园沟通、家园合作，我园为家长朋友们提供了多种平等对话、交流的平台。如新学期家长会，教师向家长介绍先进的教学理念，让家长了解幼儿园的教育教学;召开家长会，让家长和教师之间的距离拉近，和家长在平等的环境下对话、交流，更迅速解决幼儿在教育教学中出现的问题;掌通家园，教师把每天幼儿的活动、作品通过照片或视频的方式上传到各班级里，让家长了解幼儿在园的情况，同时放假通知，安全提醒等也得到了快速传达。此外，不可少的沟通方式还有电话访问。现在的幼儿大多是独生子女，导致他们在行为习惯和性格方面普遍都存在一些问题，如他们都以自我为中心，不能很好地适应集体生活。这时，我们可以通过打电话的方式对家庭教育进行指导，同时也可以将幼儿在园出现的问题及时反馈给家长，以更好地实现家园教育方向的一致性。
（二）利用家长资源，促进家园共育
家长的支持和帮助更有利于幼儿教学教学工作的顺利开展。我们倡导“一切为了幼儿”为原则，通过家长力量，充分利用家长资源，丰富各种幼儿教育教学活动。如在幼儿园进行的区域活动，我们充分利用家长资源，收集了大量的可操作材料供幼儿操作、探索、游戏。例如，在进行《树叶变变变》主题活动中，发动家长们收集各种造型的树叶。拥有丰富多彩的材料，幼儿自主性和积极性在进行操作的过程中都增强了不少。此外，亲子手工创作，培养了家长和幼儿之间的默契，促进了幼儿园教学工作的有效开展：六一、元旦等各种大型活动，通过家長参与，和幼儿共同游戏，拉近了家园的距离，实现了家园的共育。
幼儿的天性是爱玩游戏。高尔基曾经说过：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”由此可见，在幼儿园一日生活中游戏活动的开展有着非常重要的作用，随时我们要为幼儿创造一个宽松的环境，将教育融入生活，把游戏融入教育，让幼儿在游戏中快乐生活，轻松学习、健康成长。