悟是十分重要的，要学好语文，必须要有悟性，且悟性的高低往往决定着阅读能力的大小。那么，如何培养阅读中的悟性呢？
　　一、反复诵读，培养语感
　　苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这“深思”而“自知”就是悟。良好的语言感受能力，不能靠抽象空谈的方法去培养，只能通过大量的阅读理解来提高。旧时的私塾先生，手持戒尺，强令学生一味“读、读、读”，这方法虽显板滞，但也并非一无是处。它重点培养了学生自读自悟的能力，而且一旦自行悟透书中道理，便会终生难忘。“读书百遍，其义自见”就是这个道理。当然，如果阅读时（包括默读和朗读）讲究科学和方法，善于积极主动地从多侧面、多角度去思考，去感悟，那么不需要“读书百遍”，“其义”也“自见”了。
　　二、借助想象，品味意境
　　阅读时要就文章中的某些关键词句或优美画面进行拓展思维，进行再造性想象，体会作者创造的优美佳境。如读杜甫诗《春望》，我们就可展开想象，描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面：面对沦陷的山河，遍地的草木，一位白发稀疏的老人因焦虑、忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发，如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。通过再造性想象，不仅仅是把文章的词句变为鲜活生动的画面，而且还要对画面进行新颖深刻的理解与认识。由此，我们会发现，诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀，展示了杜诗沉郁顿挫的风格。
　　三、紧扣背景，领悟主旨
　　任何作品都是“有感而发”，否则便成了“无病呻吟”，文章的主旨更是作者有感于现实的产物。文章的主旨是作品的灵魂，是涵盖全篇的命脉，是统帅全文的主线，要想深入地理解作品主旨，必须结合当时的写作背景，结合作者的写作动机，避免架空分析。
　　总之，善于悟，才能拓展思路；善于悟，才能使有疑变为无疑；善于悟，才能取得良好的学习效果。语文阅读离不开悟。只有反复揣摩，才能探得“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
　　
　　杨秀梅，教师，现居山东日照。