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目前在语文复习课中普遍存在这样的问题：一些师生认为语文课的知识点繁多,考试时又重在考查课外迁移的能力,所以将精力放在一些可以速成的题目上,对课本内容的复习很少;还有部分师生认为文言文是考试中的重头,把大块儿时间都用来梳理文言文……
从知识到能力——语文复习中的突破
【摘 要】
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目前在语文复习课中普遍存在这样的问题：一些师生认为语文课的知识点繁多,考试时又重在考查课外迁移的能力,所以将精力放在一些可以速成的题目上,对课本内容的复习很少;还有部
【机 构】
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偃师市城关镇第二初级中学
【出 处】
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河南教育(基教版)
【发表日期】
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2016年7期
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偌大的教室，几十双眼睛，大家饥肠辘辘之时，一个男孩正在慢慢地剥一个黄中透绿的大橘子，鲜亮饱满的橘瓣披着玉白色的丝络引得大家偷偷地咽着口水。这一幕是我1998年刚刚踏上讲台带四年级时，为增加学生的经验而举行的一个现场活动作文。当时学生的作文要么东拼西凑，要么胡编乱造，要么如兔子尾巴一样三言两语，很是让我头疼。 “现场直剥”就是我为孩子们举行的一个现场作文活动。我提前准备好橘子，临场指定一个腼腆的男
我喜欢去听课，这已经成为我的一种学习习惯。在这个过程中我能汲取到许多营养，也能发现一些语文课普遍存在但容易被忽略的问题。如果这些问题不能得到有效解决，就会影响课堂教学效果。 一、只重课堂学习，忽视课前预习 预习在学习过程中是至关重要的一环。许多教师都忽视了对预习的科学指导，只是简单地布置预习作业，对于预习效果却不做检验。这就导致了不少学生不去完成预习作业，课前缺乏独立思考，课上仓促应战，课后完
写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况。”这是2011年版语文课程标准关于写作的评价要求。然而，有的语文老师评价学生作文时又是怎样做的呢？ 一天，我在办公室批改学生零距离作文时，读到一篇作文时觉得特别有意思，就读给了正在侃大山的几位语文老师。他们没有听完，就达成一致意见：“这是啥作文，狗肉上不得台面！”言外之意，这篇作文写的啥也不是，不值一提。这篇作文是这样的：