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【摘要】随着信息技术的快速发展，我国的教育改革不断深化，并取得了良好的效果。小学英语教育也随着信息化的发展逐渐普遍和深化，然而传统的教育方式已经不适合新课改的要求。因此，本文主要分析和探讨了小学英语课堂教学方法，并对目前小学生英语课堂教学中存在的问题以及利用“趣学”理念的实施，有效的解决教学课堂中存在的问题。
【关键词】趣学理念 小学英语教学 发展途径
对于刚刚进入小学的学生来说，对于如何学习还没有产生完整的方法，这就需要教师通过有效的方法，制造良好的学习环境，提高学习英语的兴趣，并且简单快捷的学好英语课程，鼓励学生积极参与课堂活动，积极的与教师和同学之间交流，创造一种轻松、愉悦的教学气氛。传统的说教式教学方法使学生在接受教育的过程中是被动的，但是，通过“趣学”理念的尝试与应用，使学习英语变得生动有趣，让学生在有的教学气氛下感受知识，促使学生快速的、有效的完成学习目标，有利于学生综合素质的发展。
一、应用“趣学”理念的重要意义
何谓“趣学”？所谓的“趣学”就是一学生的兴趣为根本原则和基本目标设定的教学方法，将教学理念与课堂实践活动相互融合所形成的一种新的教学理念。如何能让小学生可以接受并喜欢上英语课堂，就必须要走出传统教育模式的影响，转变教育理念，创新教学方法，改变学生被动接受知识的局面。在传统的英语教学课堂中，教师一味的遵循灌输式的教学模式，使小学生一直处在一种被动接受教育的状态下，对知识的理解也是机械的接受，长此下去，导致小学生的英语成绩无法提高，严重的约束了英語课堂教学最终目标的发展与完成。小学英语教学课堂不仅仅是为了培养学生的语言素养，还为了培养小学生的知识储备能力以及语言应用能力，以培养小学生的交际能力、树立正确的道德观念为宗旨，让小学生感受多元文化的魅力以及高素质的人才为根本目标。新课程改革要求小学生的德、智、体、美、劳要全面发展，因此，必须要对枯燥乏味的传统英语教学模式进行改革和创新，制定出一套有趣、有效的教学方法，将“趣学”理念引入到小学英语课堂教学当中，正好满足了小学生的现实情况以及心理发展的需求，解决在学习中遇到的难题，降低了小学生学习英语的难度，有效的提高小学生学习英语的效率。
二、以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂
1.构建语言背景，激发学习兴趣。一种语言的背后一定会有一种独特的语言文化。教师应将语言学习和文化背景联系起来，促使学生深入的了解英语的文化内涵，改变机械性的记忆单词和语法的传统学习模式。教师可以在课堂上制造出生活化的教学情境，缩小学生与英语之间的距离。例如：颜色类的单词“white”、“pink”、“orange”、“red”、“green”等，可以利用多媒体展示出彩虹的图片，然后问学生彩虹都有哪些颜色，第一层是红色的，教师可以带领学生朗读单词“彩虹的第一层是红色的red，red，第二层是橙色的orange，orange，第三层是黄色的yellow，yellow，……”，教师还可以对学生的学习用品进行提问“What color is your bag？”学生回答“My bag is black.”这样学习不但使学生熟悉了单词的含义和正确的发音，并且将生活和学习联系起来，有助于日常的英语单词的学习。
2.营造教学情境，开展游戏活动。根据小学生天生活泼、好动的天性，可以在英语教学课堂中引入游戏活动，让原本枯燥乏味的课堂教学充满趣味，让学生在游戏中学习英语知识，将复杂的英语单词变得简单化，使学生更深刻的记住，激发小学生的学习兴趣。例如：小学生的每节英语课都会涉及到很多的单词，比如动物类单词有“tiger”、“elephant”、“lion”、“monkey”、“giraffe”等，学生在刚接触的时候很难马上就记住它们，这时教师可以设置“词语沙龙”游戏，让学生依次说出动物类的单词并拼写出来，不可以重复说，拼写错误或是说重复的要加以惩罚，这样可以让学生加深单词记忆。还可以设置“我说你做”的游戏，教师在前面做出指令，其他学生完成指令动作，教师说“Raise your left hand.”，学生要举起左手，教师说“Lend me your pencil.”，学生要把铅笔拿出来，通过这个游戏不仅可以加深学生对英语知识的理解，还锻炼了学生的反应能力。
3.分组学习，加强学生之间的交流。随着我国教育体制的改革与发展，新的教学要求提倡培养学生的集体观念和参与意识。小学生刚刚接触教育，都有一种以“自我为中心”的思想，设置主体性的教学游戏内容，让学生在游戏中成为主要的参与者，让学生感受集体的重要性，例如：在英语对话练习的课堂教学中，教师可以将学生分为几个小组，可以两个人一组，也可以多人一组，以小组为单位进行对话练习，增强学生之间的交流，比如见面打招呼“Nice to meet at first.”“Nice to meet you too.”，或是练习以“Can”开头的一般疑问句“Can you speak English？”“Yes，I can.”，分组练习，让每个学生都可练习的到，创造轻松愉悦的学习环境，让学生在游戏的过程中学习理解英语语法的使用，学生不但觉得游戏有趣，丰富了自身的想象力，思维极度活跃，有效的发挥了学生的主动性和交际性，有在一定的程度上培养了学生的创新能力，一举多得。
综上所述，教师要在实际的教学过程中，根据当前的教学条件来选择合适的教学方式，争取达到最大的教学成果，准确并合理的采用“趣学”理念对小学生进行英语教学，能够有效地提高课堂学习效率，提高学生的学习兴趣，激发学生的思考和动手的能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]谢凡.“童心”飞扬：给儿童一双健全的翅膀——品读首都师范大学附属小学“童心教育”的理念与实践[J].中小学管理，2015，04：30-32 37-40.
【关键词】趣学理念 小学英语教学 发展途径
对于刚刚进入小学的学生来说，对于如何学习还没有产生完整的方法，这就需要教师通过有效的方法，制造良好的学习环境，提高学习英语的兴趣，并且简单快捷的学好英语课程，鼓励学生积极参与课堂活动，积极的与教师和同学之间交流，创造一种轻松、愉悦的教学气氛。传统的说教式教学方法使学生在接受教育的过程中是被动的，但是，通过“趣学”理念的尝试与应用，使学习英语变得生动有趣，让学生在有的教学气氛下感受知识，促使学生快速的、有效的完成学习目标，有利于学生综合素质的发展。
一、应用“趣学”理念的重要意义
何谓“趣学”？所谓的“趣学”就是一学生的兴趣为根本原则和基本目标设定的教学方法，将教学理念与课堂实践活动相互融合所形成的一种新的教学理念。如何能让小学生可以接受并喜欢上英语课堂，就必须要走出传统教育模式的影响，转变教育理念，创新教学方法，改变学生被动接受知识的局面。在传统的英语教学课堂中，教师一味的遵循灌输式的教学模式，使小学生一直处在一种被动接受教育的状态下，对知识的理解也是机械的接受，长此下去，导致小学生的英语成绩无法提高，严重的约束了英語课堂教学最终目标的发展与完成。小学英语教学课堂不仅仅是为了培养学生的语言素养，还为了培养小学生的知识储备能力以及语言应用能力，以培养小学生的交际能力、树立正确的道德观念为宗旨，让小学生感受多元文化的魅力以及高素质的人才为根本目标。新课程改革要求小学生的德、智、体、美、劳要全面发展，因此，必须要对枯燥乏味的传统英语教学模式进行改革和创新，制定出一套有趣、有效的教学方法，将“趣学”理念引入到小学英语课堂教学当中，正好满足了小学生的现实情况以及心理发展的需求，解决在学习中遇到的难题，降低了小学生学习英语的难度，有效的提高小学生学习英语的效率。
二、以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂
1.构建语言背景，激发学习兴趣。一种语言的背后一定会有一种独特的语言文化。教师应将语言学习和文化背景联系起来，促使学生深入的了解英语的文化内涵，改变机械性的记忆单词和语法的传统学习模式。教师可以在课堂上制造出生活化的教学情境，缩小学生与英语之间的距离。例如：颜色类的单词“white”、“pink”、“orange”、“red”、“green”等，可以利用多媒体展示出彩虹的图片，然后问学生彩虹都有哪些颜色，第一层是红色的，教师可以带领学生朗读单词“彩虹的第一层是红色的red，red，第二层是橙色的orange，orange，第三层是黄色的yellow，yellow，……”，教师还可以对学生的学习用品进行提问“What color is your bag？”学生回答“My bag is black.”这样学习不但使学生熟悉了单词的含义和正确的发音，并且将生活和学习联系起来，有助于日常的英语单词的学习。
2.营造教学情境，开展游戏活动。根据小学生天生活泼、好动的天性，可以在英语教学课堂中引入游戏活动，让原本枯燥乏味的课堂教学充满趣味，让学生在游戏中学习英语知识，将复杂的英语单词变得简单化，使学生更深刻的记住，激发小学生的学习兴趣。例如：小学生的每节英语课都会涉及到很多的单词，比如动物类单词有“tiger”、“elephant”、“lion”、“monkey”、“giraffe”等，学生在刚接触的时候很难马上就记住它们，这时教师可以设置“词语沙龙”游戏，让学生依次说出动物类的单词并拼写出来，不可以重复说，拼写错误或是说重复的要加以惩罚，这样可以让学生加深单词记忆。还可以设置“我说你做”的游戏，教师在前面做出指令，其他学生完成指令动作，教师说“Raise your left hand.”，学生要举起左手，教师说“Lend me your pencil.”，学生要把铅笔拿出来，通过这个游戏不仅可以加深学生对英语知识的理解，还锻炼了学生的反应能力。
3.分组学习，加强学生之间的交流。随着我国教育体制的改革与发展，新的教学要求提倡培养学生的集体观念和参与意识。小学生刚刚接触教育，都有一种以“自我为中心”的思想，设置主体性的教学游戏内容，让学生在游戏中成为主要的参与者，让学生感受集体的重要性，例如：在英语对话练习的课堂教学中，教师可以将学生分为几个小组，可以两个人一组，也可以多人一组，以小组为单位进行对话练习，增强学生之间的交流，比如见面打招呼“Nice to meet at first.”“Nice to meet you too.”，或是练习以“Can”开头的一般疑问句“Can you speak English？”“Yes，I can.”，分组练习，让每个学生都可练习的到，创造轻松愉悦的学习环境，让学生在游戏的过程中学习理解英语语法的使用，学生不但觉得游戏有趣，丰富了自身的想象力，思维极度活跃，有效的发挥了学生的主动性和交际性，有在一定的程度上培养了学生的创新能力，一举多得。
综上所述，教师要在实际的教学过程中，根据当前的教学条件来选择合适的教学方式，争取达到最大的教学成果，准确并合理的采用“趣学”理念对小学生进行英语教学，能够有效地提高课堂学习效率，提高学生的学习兴趣，激发学生的思考和动手的能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]谢凡.“童心”飞扬：给儿童一双健全的翅膀——品读首都师范大学附属小学“童心教育”的理念与实践[J].中小学管理，2015，04：30-32 37-40.