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【摘要】中学英语课堂越来越受到人们的关注，教师应明确教学目标，有效的去构建英语课堂教学评价。本文从解析传统教学评价的优劣势的角度，阐述中学英语课堂教学评价的重要性。从教学评价模式上探究其策略和实施方式。构建有效的英语课堂教学评价要求教学评价中心在于学生，要以学生为主体，注重学生的个体发展。本文旨在提出有效的英语课堂教学评价，促进中学生的学习兴趣，增强学习英语的积极性，以及在学习第二语言过程中的学习自我评价等素质教育。
【关键词】中学英语 教学评价 构建
随着教育教学的改革，现今的中学英语教学已有新的模式，不再是以成绩为教学目标，而是以培养学生的自我评价和激励向导的教育教学模式。中学英语教育课堂不仅仅是为学生取得优异成绩来服务的，还包含了对中学生自我成长、自我教育、自我评价等多方面的评估功能的培养。自从多元智能被提出，这一理论赋予了英语课堂中教学评价新的启示，即明确教学评价的主体、教学评价的标准性、教学评价对象的针对性、以及教学评价形式的多元化。如何构建有效英语课堂教学评价已成为一个迫切性的问题，笔者针对这一问题，阐述了以下内容：
一、教学评价的概念
教学评价是对一切可以获得的信息来进行为期较长的一种检查，这些信息与教师、学生、教学计划和教学的过程息息相关。它的终级目标是确保学生在不同程度上的提升和改变，使其人格得以完善，并形成对学生的教育教学计划有效性的判断。评价是一个系统的检查过程，它能测出学生在达到了哪些教学目标。简洁地来讲，评价不仅是获得信息过程，而且是以信息为依据来决定教学方案的过程。
二、中学英语课堂有效构建教学评价的目的
基于教学评价对教学和教学方案决策的影响，笔者从解析英语课堂教学评价现状这一角度，进行阐述有效的构建英语课堂教学评价的目的，旨在增强中学生学习英语的能力，以及提升中学生在学习英语过程中的自省能力。
1.中学英语课堂教学评价的现状。现今的英语课堂教学评价受传统模式的影响，使课堂教学评价的目标不明确。太多注重学生的最后的评估，忽视了学生在平时学习过程中的评价，过于强调对学生学习的评判而忽略了课堂教学中其过程的价值。在评价过程中，成绩代替了所有评价，教师的这一决策，使得家长、学生和教育相关部门都趋之若鹜，只注重成绩而忽视了学生的自我教育和评估。
此外，传统的评价模式不能有效的指导教学方案。原因在于传统模式的局限性，使信息收集受到阻碍。开篇讲过，教学评价是收集学生学习信息的过程，同时也是随时服务于教学方案决策的过程。传统的教学评价少了收集信息的过程，所以，缺少平时形成性的教学评价，过多倚仗终结性综合评价，使得教学过程中无法及时发现问题和修改英语教学方案，使得教学评价失去其价值。
2.改善英语课堂教学评价的现状。新课标的提出，给英语课堂教学评价指出了方向。首先，在英语课堂中，教学评价应明确评价主体——学生，学生是英语课堂中的主体，教师应明确学生自我评价的必要性，使学生积极主动的参与自我评价和评价同学的活动中来，增强其自省的意识，教师做好引导的工作，将更多的注意力转移到形成性的教学评价，旨在评估学生的个体发展，与平时的教学及其方案的设定相结合，增强教学方案设定的合理性
三、中学英语课堂有效构建教学评价的方法
从剖析英语课堂教学评价现状的结果来看，这是一个迫在眉睫的教育教学新问题，那么如何构建有效中学生英语课堂教学评价，是值得教育工作者深思和探究的一个话题。笔者从以下几个方面进行阐释。
1.制定评价计划。对评价目标要具体描述，教师在进行英语教学过程中要明确评价目标和要求，而且要将目标具体化，因为信息是评价的依据，所以，缺少具体描述的信息是空洞的，不能给教学方案提供决策依据。评价者必须在教学活动之前明确评价策略，认真研习教材，根据学生的接受能力，制定出适合学生的可实施的评价计划，不仅要注意该计划的实用性，还要注重其发展的长远性。
2.采集评价信息。整体来讲，中学英语课堂教学评价的信息采集包含质和量两个角度，二者所表现出事物的特征是不同的，在保证信息量的情况下，更要注重信息的质量，即信息的可靠性及其价值。信息的丰富性、有效性使评价更具有说服力。为了收集更多更丰富的信息，在中学英语课堂教学中课堂记录观察法是很好的方法。教师可在课堂教学中，观察学生们在上课过程中所反馈出来的信息加以记录。所以，在采集教学评价信息时，注意其全面性、真实性和有效性，即信息质与量的有效结合。
综上所述，英语课堂教学评价在现今的教育教学中任重而道远，学生的个体差异使这项教学活动复杂化，所以，一个系统的、良好的课堂教学评价计划的制定，显得尤为重要。中学英语教师在制定教学评价计划的过程中，要明确评价的主体和客体，以及计划制定的多元化，同时还必须注意教学评价计划的创造性、多样性和科学性，最重要的是与学生的个体差异相结合。在整个教学评价过程中，包含了多种评价，即教师的评价、学生自我评价、学生间的评价、家庭成员的评价、以及社会评价。构建有效的教学评价，不单单使学生提升了掌握了这门语言学科的能力，还促进了学生在成长过程中良好人格的形成。所以，在中学英语课堂构建良好的教学评价，对中学生的学习和成长方面，有至关重要的作用。
参考文献：
[1]张非非.教育生态学视角下中职英语课堂教学评价的构建[J].英语广场（学术研究），2015，02（12）：161-162.
[2]刘景慧，胡冰.邯郸市示范性高中英语高效课堂评价体系研究报告[J].湖北函授大学学报，2013，01（14）：65-66.
【关键词】中学英语 教学评价 构建
随着教育教学的改革，现今的中学英语教学已有新的模式，不再是以成绩为教学目标，而是以培养学生的自我评价和激励向导的教育教学模式。中学英语教育课堂不仅仅是为学生取得优异成绩来服务的，还包含了对中学生自我成长、自我教育、自我评价等多方面的评估功能的培养。自从多元智能被提出，这一理论赋予了英语课堂中教学评价新的启示，即明确教学评价的主体、教学评价的标准性、教学评价对象的针对性、以及教学评价形式的多元化。如何构建有效英语课堂教学评价已成为一个迫切性的问题，笔者针对这一问题，阐述了以下内容：
一、教学评价的概念
教学评价是对一切可以获得的信息来进行为期较长的一种检查，这些信息与教师、学生、教学计划和教学的过程息息相关。它的终级目标是确保学生在不同程度上的提升和改变，使其人格得以完善，并形成对学生的教育教学计划有效性的判断。评价是一个系统的检查过程，它能测出学生在达到了哪些教学目标。简洁地来讲，评价不仅是获得信息过程，而且是以信息为依据来决定教学方案的过程。
二、中学英语课堂有效构建教学评价的目的
基于教学评价对教学和教学方案决策的影响，笔者从解析英语课堂教学评价现状这一角度，进行阐述有效的构建英语课堂教学评价的目的，旨在增强中学生学习英语的能力，以及提升中学生在学习英语过程中的自省能力。
1.中学英语课堂教学评价的现状。现今的英语课堂教学评价受传统模式的影响，使课堂教学评价的目标不明确。太多注重学生的最后的评估，忽视了学生在平时学习过程中的评价，过于强调对学生学习的评判而忽略了课堂教学中其过程的价值。在评价过程中，成绩代替了所有评价，教师的这一决策，使得家长、学生和教育相关部门都趋之若鹜，只注重成绩而忽视了学生的自我教育和评估。
此外，传统的评价模式不能有效的指导教学方案。原因在于传统模式的局限性，使信息收集受到阻碍。开篇讲过，教学评价是收集学生学习信息的过程，同时也是随时服务于教学方案决策的过程。传统的教学评价少了收集信息的过程，所以，缺少平时形成性的教学评价，过多倚仗终结性综合评价，使得教学过程中无法及时发现问题和修改英语教学方案，使得教学评价失去其价值。
2.改善英语课堂教学评价的现状。新课标的提出，给英语课堂教学评价指出了方向。首先，在英语课堂中，教学评价应明确评价主体——学生，学生是英语课堂中的主体，教师应明确学生自我评价的必要性，使学生积极主动的参与自我评价和评价同学的活动中来，增强其自省的意识，教师做好引导的工作，将更多的注意力转移到形成性的教学评价，旨在评估学生的个体发展，与平时的教学及其方案的设定相结合，增强教学方案设定的合理性
三、中学英语课堂有效构建教学评价的方法
从剖析英语课堂教学评价现状的结果来看，这是一个迫在眉睫的教育教学新问题，那么如何构建有效中学生英语课堂教学评价，是值得教育工作者深思和探究的一个话题。笔者从以下几个方面进行阐释。
1.制定评价计划。对评价目标要具体描述，教师在进行英语教学过程中要明确评价目标和要求，而且要将目标具体化，因为信息是评价的依据，所以，缺少具体描述的信息是空洞的，不能给教学方案提供决策依据。评价者必须在教学活动之前明确评价策略，认真研习教材，根据学生的接受能力，制定出适合学生的可实施的评价计划，不仅要注意该计划的实用性，还要注重其发展的长远性。
2.采集评价信息。整体来讲，中学英语课堂教学评价的信息采集包含质和量两个角度，二者所表现出事物的特征是不同的，在保证信息量的情况下，更要注重信息的质量，即信息的可靠性及其价值。信息的丰富性、有效性使评价更具有说服力。为了收集更多更丰富的信息，在中学英语课堂教学中课堂记录观察法是很好的方法。教师可在课堂教学中，观察学生们在上课过程中所反馈出来的信息加以记录。所以，在采集教学评价信息时，注意其全面性、真实性和有效性，即信息质与量的有效结合。
综上所述，英语课堂教学评价在现今的教育教学中任重而道远，学生的个体差异使这项教学活动复杂化，所以，一个系统的、良好的课堂教学评价计划的制定，显得尤为重要。中学英语教师在制定教学评价计划的过程中，要明确评价的主体和客体，以及计划制定的多元化，同时还必须注意教学评价计划的创造性、多样性和科学性，最重要的是与学生的个体差异相结合。在整个教学评价过程中，包含了多种评价，即教师的评价、学生自我评价、学生间的评价、家庭成员的评价、以及社会评价。构建有效的教学评价，不单单使学生提升了掌握了这门语言学科的能力，还促进了学生在成长过程中良好人格的形成。所以，在中学英语课堂构建良好的教学评价，对中学生的学习和成长方面，有至关重要的作用。
参考文献：
[1]张非非.教育生态学视角下中职英语课堂教学评价的构建[J].英语广场（学术研究），2015，02（12）：161-162.
[2]刘景慧，胡冰.邯郸市示范性高中英语高效课堂评价体系研究报告[J].湖北函授大学学报，2013，01（14）：65-66.