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摘要 一直以来，数学这门课程都是小学生们学习中面临的难点和重点。数学自身的抽象性与严谨的逻辑性，使得学习过程中的难度较大。随着素质教育的发展应用，教育部门提出，老师们要在教学中以培养学生的综合素养为最终目标。在小学数学教学中创设有效的问题情境，有助于激发学生们的学习兴趣，改善他们的思维方式，从而打造更为高效的数学课堂。本文分析了小学数学创设有效问题情境的基本原则，并根据本人自身的教学经验，对创设有效问题的策略展开研究。
关键词 小学数学;创设;问题情境
引言：
有效的问题情境是改善学生们看待事物的推动力，在学习数学知识时，部分小学生由于思维的限制，使得他们难以理解相关的数学内容。课堂作为学生们学习数学知识的主要场所，在该种教学环境下为学生创设有效的问题情境，可以调动学生们的主观能动性，提高学生对数学问题的思考能力，为学生们综合素养的提升和智力发育带来帮助。因此，对创设有效的问题情境展开研究，是当下教育部门促进小学数学教学的重要教学目标。
一、小学数学教学中有效问题创设的基本原则
（一）问题的“趣味性”和“启发性”
众所周知，小学阶段的学生对外界的各种新奇事物都比较感兴趣，而只有在兴趣的基础上，学习效果才会事半功倍。要保证小学数学课堂教学的质量和效果，使问题的有效性得以发挥，创设问题情境便应当遵循基本的“趣味性”和“启发性”这两种原则。在趣味性的基础上，可以带学生从问题中看到数学知识的有趣之处，从而围绕问题的分析和研究对学生们起到知识启发的作用，发挥问题的价值[1]。
（二）以“针对性”为创设根据
小学生们在数学知识学习方面的能力都不相同，他们智力的发育和对数学知识的喜爱程度有一定的差异，继而导致学习能力存在差别。如此一来，学生对老师所提出的同一个问题自然也有不同的理解能力。那么，要使得创设问题具备有效性，务必要根据学生们的个性化需求来创设“针对性”的数学问题情境，考虑到学生们的学习劣势和优势，充分体现出教育的公平性。
（三）问题的“创新性”和“应用性”
随着素质教育的不断施行以及其广泛的应用，各个地区的教育部门，都注重到对创新性人才的培养。在创设问题时，也要以“创新性”和“应用性”这两点为依据，借助这类问题来培养学生们的创新能力，提高学生对数学知识的应用，如此一来，才得以为社会上培养更多新型的人才做好准备。
二、加强对有效问题情境创设应用在小学数学教学中的策略研究
（一）合理利用相关游戏创设趣味性问题，吸引学生注意力
对于小学生们来讲，数学这门课程的枯燥性较强，长期的学习难免会使学生们产生乏味性，继而导致注意力下降[2]。在数学课堂上，老师要为学生们创设活跃的学习氛围，可以结合所学习的数学知识，把相关的游戏融入其中，并利用游戏来创设一些趣味性的问题情境，以此提高学生的学习兴趣，激发学生对问题的思考。
比如，在人教版小学六年级的数学教材中，对于《轴对称图形》的学习，课堂上老师可以先带领学生们折纸，在老师的要求下让学生分析折纸所具备的特点，从而提出相关的问题，引入轴对称图形的特征和概念。同時，再让学生们观察身边都有哪些轴对称图形，如此一来，这种简单的折纸小游戏可以有效地带人数学知识，引发学生对数学的思考，培养学生们善于观察的习惯。
（二）联系实际生活现象，构建形象的问题情境
数学在我们的实际生活中随处可见，数学知识的教学目的，最终也是希望学生们可以将其进行应用，便于实现教学宗旨。那么，要创设更为有效的问题情境，便要结合数学的这一特点，联系实际现象，为学生构建更为形象直观的问题情境，改善学生对数学知识的看法，强化学生的应用能力[3]。
例如，学习“简单的统计“这一章节里的《统计表》和《统计图》时，要让学生对统计有更进一步的认识与应用，老师要结合实际生活，对学生们平时的考试成绩、身高年龄、对数学的喜爱程度等这些因素进行调查统计。在统计过程中，学生们便会遇到各种问题，根据这些问题的分析和解答，让学生们分别将统计的结果制作成统计表和统计图，继而帮助学生深入地理解数学在实际生活里的具体应用，也能够全面促进学生们数学能力的提升。
（三）借助多媒体技术打造创新性问题，提高学生理解能力
有效性问题的创立，也应当考虑到创新性。随着科技的不断进步，多媒体技术应用在教育事业中也是正常的发展趋势。老师也要借助多媒体来为学生们打造各种创新性的问题情境，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，打造更为高效的数学课堂，为人才培养做出贡献。
例如，学习《圆柱、圆锥、球》这节课时，要带领学生明显地区分这几者的区别，老师要利用多媒体技术，给学生们分别展示这几者的立体图，并将三种立体图形进行“旋转”，使学生可以从多个角度去观察。此外，当老师向同学们提问这三种立体图形之间的区别，学生们便也能够凭借自己的理解能力，充分地认识到所学习的课程内容。
结束语
综上，数学这门特殊的学习对培养学生思维能力有很大帮助，在教学中创设有效的问题情境，是促进教学效率提升的重要基础。作为教师，必须要遵循问题创设的基本原则，创新自身的教学观念和教学形式，为学生们带来更为丰富的数学知识内容，不断地促进教育部门对现代化人才的培养。
参考文献：
[1]魏红英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]学周刊，2020 （11）：111-112.
[2]林英军.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]学周刊，2020（08）：41-42
[3]唐凯.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]读与写（教育教学刊），2020，17（02）：166
关键词 小学数学;创设;问题情境
引言：
有效的问题情境是改善学生们看待事物的推动力，在学习数学知识时，部分小学生由于思维的限制，使得他们难以理解相关的数学内容。课堂作为学生们学习数学知识的主要场所，在该种教学环境下为学生创设有效的问题情境，可以调动学生们的主观能动性，提高学生对数学问题的思考能力，为学生们综合素养的提升和智力发育带来帮助。因此，对创设有效的问题情境展开研究，是当下教育部门促进小学数学教学的重要教学目标。
一、小学数学教学中有效问题创设的基本原则
（一）问题的“趣味性”和“启发性”
众所周知，小学阶段的学生对外界的各种新奇事物都比较感兴趣，而只有在兴趣的基础上，学习效果才会事半功倍。要保证小学数学课堂教学的质量和效果，使问题的有效性得以发挥，创设问题情境便应当遵循基本的“趣味性”和“启发性”这两种原则。在趣味性的基础上，可以带学生从问题中看到数学知识的有趣之处，从而围绕问题的分析和研究对学生们起到知识启发的作用，发挥问题的价值[1]。
（二）以“针对性”为创设根据
小学生们在数学知识学习方面的能力都不相同，他们智力的发育和对数学知识的喜爱程度有一定的差异，继而导致学习能力存在差别。如此一来，学生对老师所提出的同一个问题自然也有不同的理解能力。那么，要使得创设问题具备有效性，务必要根据学生们的个性化需求来创设“针对性”的数学问题情境，考虑到学生们的学习劣势和优势，充分体现出教育的公平性。
（三）问题的“创新性”和“应用性”
随着素质教育的不断施行以及其广泛的应用，各个地区的教育部门，都注重到对创新性人才的培养。在创设问题时，也要以“创新性”和“应用性”这两点为依据，借助这类问题来培养学生们的创新能力，提高学生对数学知识的应用，如此一来，才得以为社会上培养更多新型的人才做好准备。
二、加强对有效问题情境创设应用在小学数学教学中的策略研究
（一）合理利用相关游戏创设趣味性问题，吸引学生注意力
对于小学生们来讲，数学这门课程的枯燥性较强，长期的学习难免会使学生们产生乏味性，继而导致注意力下降[2]。在数学课堂上，老师要为学生们创设活跃的学习氛围，可以结合所学习的数学知识，把相关的游戏融入其中，并利用游戏来创设一些趣味性的问题情境，以此提高学生的学习兴趣，激发学生对问题的思考。
比如，在人教版小学六年级的数学教材中，对于《轴对称图形》的学习，课堂上老师可以先带领学生们折纸，在老师的要求下让学生分析折纸所具备的特点，从而提出相关的问题，引入轴对称图形的特征和概念。同時，再让学生们观察身边都有哪些轴对称图形，如此一来，这种简单的折纸小游戏可以有效地带人数学知识，引发学生对数学的思考，培养学生们善于观察的习惯。
（二）联系实际生活现象，构建形象的问题情境
数学在我们的实际生活中随处可见，数学知识的教学目的，最终也是希望学生们可以将其进行应用，便于实现教学宗旨。那么，要创设更为有效的问题情境，便要结合数学的这一特点，联系实际现象，为学生构建更为形象直观的问题情境，改善学生对数学知识的看法，强化学生的应用能力[3]。
例如，学习“简单的统计“这一章节里的《统计表》和《统计图》时，要让学生对统计有更进一步的认识与应用，老师要结合实际生活，对学生们平时的考试成绩、身高年龄、对数学的喜爱程度等这些因素进行调查统计。在统计过程中，学生们便会遇到各种问题，根据这些问题的分析和解答，让学生们分别将统计的结果制作成统计表和统计图，继而帮助学生深入地理解数学在实际生活里的具体应用，也能够全面促进学生们数学能力的提升。
（三）借助多媒体技术打造创新性问题，提高学生理解能力
有效性问题的创立，也应当考虑到创新性。随着科技的不断进步，多媒体技术应用在教育事业中也是正常的发展趋势。老师也要借助多媒体来为学生们打造各种创新性的问题情境，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，打造更为高效的数学课堂，为人才培养做出贡献。
例如，学习《圆柱、圆锥、球》这节课时，要带领学生明显地区分这几者的区别，老师要利用多媒体技术，给学生们分别展示这几者的立体图，并将三种立体图形进行“旋转”，使学生可以从多个角度去观察。此外，当老师向同学们提问这三种立体图形之间的区别，学生们便也能够凭借自己的理解能力，充分地认识到所学习的课程内容。
结束语
综上，数学这门特殊的学习对培养学生思维能力有很大帮助，在教学中创设有效的问题情境，是促进教学效率提升的重要基础。作为教师，必须要遵循问题创设的基本原则，创新自身的教学观念和教学形式，为学生们带来更为丰富的数学知识内容，不断地促进教育部门对现代化人才的培养。
参考文献：
[1]魏红英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J]学周刊，2020 （11）：111-112.
[2]林英军.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]学周刊，2020（08）：41-42
[3]唐凯.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]读与写（教育教学刊），2020，17（02）：166