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摘 要：伴随着社会的不断发展，在现实生活中，使用数学的地方越来越多，同时为了提高高中生的综合成绩，每名学生都要具有一定的数学学习能力。但是，受自身因素、学习环境、家庭因素等影响，总有一些高中学生存在着数学学习基础薄弱的情况。因此，在现实的教育教学中，教师应该重点关注兴趣爱好的培养，让学生逐渐走出学习误区。重点研究如何提升高中数学基础薄弱生的学习能力。
关键词：高中数学;学生;数学学习
在高中，很多学生出现了偏科的现象，有些学生数学成绩非常好，有些学生语文成绩非常好，但与此同时，也出现了很多数学基础非常薄弱的学生。这里我们重点讨论如何提升高中数学基础薄弱学生的学习能力。很多学生到了高中会面对复杂的数学题，由于知识储备的缺乏出现了束手无策的情况，因此形成了经常性无助的现象。从目前的情况来看，很多基础薄弱的学生只会套用课本中的数学公式，从来不知道公式是怎么来的，这样便导致学生数学思维的缺失。本文将重点探讨如何提升数学基础薄弱学生的学习能力。
一、高中学生出现基础薄弱情况的主要原因
1.智力因素影响
第一，对主动记忆没有兴趣。在高中数学中，学生需要花费很多时间去理解和记忆大量的公式定理，而数学基础薄弱的高中生对记忆公式和定理没有任何的兴趣，因此他们也不愿意花时间去整合、记忆。第二，注意力不集中。在高中数学学习的过程中，学生不仅需要在课堂上集中注意力，最重要的是要将注意力集中保持下去。但是基础薄弱的学生一般都有稳定性差、容易受外界因素影响等特点，有些简单的公式都不会套用，更别说数学思维了。
2.非智力因素影响
从目前的情况来看，很多高中数学基础薄弱的学生是因为基础知识掌握得不好，而且他们的解题方式还停留在死记硬背的层面，对只是套用公式就可以解答的题目还可以进行解答，稍微复杂点的题目，这类学生就会感到非常难，无法解答，而对于那些活灵活现的题目更不会去尝试，同时他们也不具备解这类题的能力。
二、提升高中数学基础薄弱生学习能力的策略
1.以现实生活为基础，培养基础薄弱学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师。对于学习基础薄弱的学生来说，他们对数学没有任何兴趣，甚至是排斥数学学习，而且高中数学本身就枯燥、乏味，如果想让数学基础薄弱的学生学好数学，并将所学数学知识应用到现实生活中去，这是非常困难的，因此，我们可以使用逆向思维方式来解决这一问题。也就是说，我们要将实际生活中存在的问题拿到课堂中解决，让学生在解决实际问题中感受到数学的魅力，进而激发学生学习高中数学的兴趣，提高学生数学综合成绩。例如，在讲“概率”时，先跟学生打个赌：我们班肯定有人生日是相同的。学生一般认为一年有365天，一个班的人数不过50人，生日不相同的可能性更大，于是都愿意打这个赌。这时老师可当场调查，结果出来后，学生当然惊讶，想知道为什么。这时老师可自然引入新课，既让学生产生了兴趣，也让学生学会了数学知识，事半功倍。
2.注重学生数学思维培养，提高高中学生数学综合成绩
在高中数学学习过程中，基础较弱的学生有一个非常大的学习误区，就是他们认为学习数学最重要的学習方式就是把公式背下来，其实这是错误的，学习数学最重要的应该是注重公式是如何导出来的，这不仅可以培养高中生的数学思维，还可以让学生建立自己的数学学习体系，同时还可以让学生在学习数学的过程中有了解题的模板，在做题过程中总结便可以总结出解题技巧。因此，教师要着重注意学生的数学思维培养，这样不仅可以丰富学生的解题思路，还能达到提高高中生数学综合成绩的效果。
3.培养基础薄弱学生的数学阅读理解能力，为学好数学打下坚实的基础
伴随着我国社会的不断发展，数学的应用越来越广泛，所以对数学的理解也越来越重要。不仅学习语言需要阅读理解能力，学习数学也同样需要阅读理解能力。好的阅读理解能力可以帮助学生解决数学问题，建立数学思维。一方面，教师应该引导学生阅读教学内容。要让学生仔细阅读，通过阅读教材获取知识以及解题思路。这样做的主要目的是让学生在阅读的过程中将所获取的知识加入自己的数学知识体系中;另一方面，教师要带领学生在阅读的过程中捕捉到数学语言的互相转化。数学语言大多数是由普通汉字、数学符号以及图形组成。因此，教师应该引导学生在阅读数学题目时，将捕获到的数学文字转化成数学符号或者数学图形，或者是把题目中的数学符号以及数学图形转化成汉字，以便更快、更准确地解答题目。
三、总结
综上所述，为了让高中学生全面发展，提高高中数学基础薄弱学生的学习能力，需要学校从教学实践出发，从“以现实生活为基础，培养基础薄弱学生的学习兴趣”“注重学生数学思维培养，提高高中学生数学综合成绩”“培养基础薄弱学生数学阅读理解能力”等方面提高学生学习能力，让学生走出学习误区，最终达到提高高中数学基础薄弱学生的学习能力的效果。
参考文献：
[1]朱清.创设数学问题情境成就学生能力提升[J].数学学习与研究，2016（22）：122.
[2]匡伟平.基于问题情境创设的数学学习积极性激发策略[J].中小学教学研究，2011（6）：5-6.
关键词：高中数学;学生;数学学习
在高中，很多学生出现了偏科的现象，有些学生数学成绩非常好，有些学生语文成绩非常好，但与此同时，也出现了很多数学基础非常薄弱的学生。这里我们重点讨论如何提升高中数学基础薄弱学生的学习能力。很多学生到了高中会面对复杂的数学题，由于知识储备的缺乏出现了束手无策的情况，因此形成了经常性无助的现象。从目前的情况来看，很多基础薄弱的学生只会套用课本中的数学公式，从来不知道公式是怎么来的，这样便导致学生数学思维的缺失。本文将重点探讨如何提升数学基础薄弱学生的学习能力。
一、高中学生出现基础薄弱情况的主要原因
1.智力因素影响
第一，对主动记忆没有兴趣。在高中数学中，学生需要花费很多时间去理解和记忆大量的公式定理，而数学基础薄弱的高中生对记忆公式和定理没有任何的兴趣，因此他们也不愿意花时间去整合、记忆。第二，注意力不集中。在高中数学学习的过程中，学生不仅需要在课堂上集中注意力，最重要的是要将注意力集中保持下去。但是基础薄弱的学生一般都有稳定性差、容易受外界因素影响等特点，有些简单的公式都不会套用，更别说数学思维了。
2.非智力因素影响
从目前的情况来看，很多高中数学基础薄弱的学生是因为基础知识掌握得不好，而且他们的解题方式还停留在死记硬背的层面，对只是套用公式就可以解答的题目还可以进行解答，稍微复杂点的题目，这类学生就会感到非常难，无法解答，而对于那些活灵活现的题目更不会去尝试，同时他们也不具备解这类题的能力。
二、提升高中数学基础薄弱生学习能力的策略
1.以现实生活为基础，培养基础薄弱学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师。对于学习基础薄弱的学生来说，他们对数学没有任何兴趣，甚至是排斥数学学习，而且高中数学本身就枯燥、乏味，如果想让数学基础薄弱的学生学好数学，并将所学数学知识应用到现实生活中去，这是非常困难的，因此，我们可以使用逆向思维方式来解决这一问题。也就是说，我们要将实际生活中存在的问题拿到课堂中解决，让学生在解决实际问题中感受到数学的魅力，进而激发学生学习高中数学的兴趣，提高学生数学综合成绩。例如，在讲“概率”时，先跟学生打个赌：我们班肯定有人生日是相同的。学生一般认为一年有365天，一个班的人数不过50人，生日不相同的可能性更大，于是都愿意打这个赌。这时老师可当场调查，结果出来后，学生当然惊讶，想知道为什么。这时老师可自然引入新课，既让学生产生了兴趣，也让学生学会了数学知识，事半功倍。
2.注重学生数学思维培养，提高高中学生数学综合成绩
在高中数学学习过程中，基础较弱的学生有一个非常大的学习误区，就是他们认为学习数学最重要的学習方式就是把公式背下来，其实这是错误的，学习数学最重要的应该是注重公式是如何导出来的，这不仅可以培养高中生的数学思维，还可以让学生建立自己的数学学习体系，同时还可以让学生在学习数学的过程中有了解题的模板，在做题过程中总结便可以总结出解题技巧。因此，教师要着重注意学生的数学思维培养，这样不仅可以丰富学生的解题思路，还能达到提高高中生数学综合成绩的效果。
3.培养基础薄弱学生的数学阅读理解能力，为学好数学打下坚实的基础
伴随着我国社会的不断发展，数学的应用越来越广泛，所以对数学的理解也越来越重要。不仅学习语言需要阅读理解能力，学习数学也同样需要阅读理解能力。好的阅读理解能力可以帮助学生解决数学问题，建立数学思维。一方面，教师应该引导学生阅读教学内容。要让学生仔细阅读，通过阅读教材获取知识以及解题思路。这样做的主要目的是让学生在阅读的过程中将所获取的知识加入自己的数学知识体系中;另一方面，教师要带领学生在阅读的过程中捕捉到数学语言的互相转化。数学语言大多数是由普通汉字、数学符号以及图形组成。因此，教师应该引导学生在阅读数学题目时，将捕获到的数学文字转化成数学符号或者数学图形，或者是把题目中的数学符号以及数学图形转化成汉字，以便更快、更准确地解答题目。
三、总结
综上所述，为了让高中学生全面发展，提高高中数学基础薄弱学生的学习能力，需要学校从教学实践出发，从“以现实生活为基础，培养基础薄弱学生的学习兴趣”“注重学生数学思维培养，提高高中学生数学综合成绩”“培养基础薄弱学生数学阅读理解能力”等方面提高学生学习能力，让学生走出学习误区，最终达到提高高中数学基础薄弱学生的学习能力的效果。
参考文献：
[1]朱清.创设数学问题情境成就学生能力提升[J].数学学习与研究，2016（22）：122.
[2]匡伟平.基于问题情境创设的数学学习积极性激发策略[J].中小学教学研究，2011（6）：5-6.