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摘 要： 良好的开端是成功的一半，新课导入如戏剧的序幕，预示着主题的高潮和结局，导入效果如何关系到课堂教学成效。恰当的引子是教学艺术的重要组成部分。导入不能脱离教学内容和学生实际，要从教学内容的整体出发，服务于整个教学。
关键词： 初中思想品德课 导入艺术 教学策略
导入的目的在于迅速集中学生的注意力，精心设计的开场白应像磁石般一开始就深深吸引住学生，有利于学生启动思维的齿轮，尽快进入学习状态。现结合近几年我参加的优质课大赛和大赛观摩体会，浅谈初中思想品德课的导入艺术。
一、生活情景导入——培养发现美的眼睛
【案例一】2011年乌鲁木齐市政治课同课异构大赛：七年级下册《情趣与兴趣》。
（播放学生假期旅游的照片和我校各个社团活动的视频材料，如舞蹈社团、绘画社团、手工社团等）
设问：看完这些材料你有什么感受？
【教学感悟】理论是灰色的，而生活之树常青，用生活情景导入，很多同学就是这些画面中的主人公，学生更能直观感受到这些画面的美好，会争先恐后地发表自己的见解，不用枯燥、教条地去给情趣下定义就能轻而易举地得出结论：生活处处有美、处处精彩。用正面的事例引起全体学生的共鸣，这样会大大增强教学的实效性和说服力。理论联系实际是政治课的生命力所在，亲身经历过或亲眼目睹的事实令学生印象特别深刻，且这些材料自然、可信度高，在情感上容易接受，极富教育意义。新课导入时运用实例，容易引起学生的共鸣，课堂氛围一下子活跃起来。
二、寓教于乐，妙趣横生
【案例二】2012年新疆政治教师素养大赛：七年级下册《走近法律》。
导入：喜剧动画“偷井盖的贼”。
设问：这个故事告诉了我们哪些道理？
结论：法不可违，任何人都不能违法，违法必然会受到法律的制裁。
【教学感悟】一堂课的导入是为了激发求知欲，而不是为了作秀、摆花架子，考虑到初一学生感性思维能力强，理性思维较弱，喜欢直观、形象、活泼的上课方式，而法律这一课理性思维要求较高，生动活泼的动画容易吸引初一孩子的眼球，化难为简，起到立竿见影的作用。这样的导入既活跃课堂，又留下空白，调动学生听课情绪。动漫中夸张的情节使整个课堂妙趣横生，学生学习热情高涨。可以说，趣味性是点燃学生思维火花的助燃剂，引人入胜、新颖风趣的教材处理方式能获得学生更多的关注与思考。
三、出奇制胜——这边风景独好
【案例三】2011年校内同课异构大赛：七年级下册《追寻高雅生活》。
采取游戏导入，操作过程：教师准备一个漂亮的小盒子，里面放一面镜子，并且蒙上布，教师在语言上做好铺垫：“老师家里有一个祖传宝贝，这件宝贝既能看到过去的你，又是现在你的真实写照，更能捕捉到未来你的影子，同学们，你们想一睹为快吗？有幸看到的同学，老师有一个要求，那就是为老师保密，看的时候不能发出声音，自己知道就行了。”
【教学感悟】美国教育家布鲁诺曾经说过：学习最大的动力乃是对所学材料的兴趣。这种注重趣味性的导入，使学生的学习兴趣瞬间被激发出来，纷纷从座位上站起来想一看究竟，甚至出现抢着看的局面，个别幸运的同学被邀请去参观宝贝，打开盒子发现里面能预知未来的祖传宝贝竟然是一面镜子，看着镜子反射出的自己好奇的脸，学生既觉得可笑，又觉得很有意思，可面对大家的询问只能守口如瓶，这样一来，这种神秘感更引起了剩下同学极大的好奇心，从而顺利地导出本课教学，好奇心是发展兴趣的起点，为教学的深入发展奠定基础。
四、创意无限——人有我新
【案例四】2012年全国思想品德优质课大赛：《我们享有广泛的权利》（浙江温州刘彩萍老师）。
教师课前精心制作了一副法律扑克牌，上面是各种权利及法律条文，教师独述自己的成长历程。
教师：某年某日我出生了，父母给我取名刘彩萍，在父母的精心抚育下我健康成长，这是我三个月时的照片，七岁我上了小学……上中学时我的文章被发表在了《中学生天地上》，大学时获得过“最佳表演奖”……2000年应聘成为一名思品老师，10月领到了我人生中的第一份工资980元。如果你认为我享有的权利和你手中的法律扑克牌是一致的，请你大声说：我来出牌！并告诉我这些权利的相关法律条文。
【教学感悟】这位老师的创新意识获得了参会专家、老师的一致好评，这种创新导入方式在课堂形式上吸引学生眼球，建立了亲切、亲近的师生关系，呈现出学生自主生成答案、主动学习新知的效果，真可谓一举多得，这种创新意识令人拍案叫奇、啧啧称赞。现代教育提倡培养学生的创新意识，而要培养学生的创新意识，老师首先要树立创新意识并在教学中有所体现，创造出先声夺人的效果，也只有这样的思品课才不是千篇一律、满堂说教的课，教师才可以用自己的创新意识吸引学生直至引导学生成为具有创新意识的个体。笔者认为导入的创新体现在方方面面，如合适的音乐、游戏、心理测试、谜语、就最新国家大事的讨论等，在形式上，可以采用QQ对话框、微博、博客等，这样的课堂才会给学生思品课常新的感受，进而产生浓厚的兴趣。导无定法，贵在得法，多观察、多积累、多创新，这样才会使导入就像魔术师手中的魔杖一般带领学生登堂入室，润物无声地使学生的思想受到熏陶。
五、与时俱进——胸怀天下
【案例五】2012年校内同课异构大赛：九年级《科教兴国战略和人才强国战略》
导入：中央电视台“焦点访谈”栏目：北京亦庄地区自主创新科技成果，如调节光线透明度的玻璃、电动吸尘环卫车、欧洲顶级跑车所用的混合动力电机、能计算卡路里、提醒保质期的智能冰箱，这些成果正日益紧密地投入生产，创造出巨大经济效益，为我国在世界创新领域、高精尖技术领域争得一席之地。
设问：你怎样看待从“中国制造”到“中国智造”的转变？
【教学感悟】纯理论知识是抽象的、模糊的、难懂的，而对具体事物的感性认识则更形象、生动、易懂，所以，我们的认识由感性上升到理性更符合认知规律，九年级的教学内容是国情教育，所以有必要开阔学生视野，放眼观察社会、国家。这段节目让学生直观感受到，成果的背后其实是科技创新与教育创新在支撑企业腾飞，这些都说明科技是第一生产力，在彰显我国党和政府实施的科教兴国战略和人才强国战略的强大生命力。时政导入，胸怀天下，从而让学生的视野不仅局限在课本上，更可以用心观察周围的世界，从生活中提取广泛的材料，活学活用，这样的政治课必然会开阔视野，起到培养学生价值观的作用，而不至于显得小家子气。除此之外，“今日说法”、“新闻调查”等节目的内容都和政治课紧密联系，涉及道德、心理、法律、国情，这些节目有相当一部分都可以拿来为我所用，能够给学生以最新案例、材料，紧跟时代脉搏，使学生获得更强烈的心理体验，激发学生的求知欲，意识到自己也是社会中的一分子，应该把自己的命运与时代的发展、国家的命运紧密联系在一起，承担起对集体、社会、国家的责任，从小培养学生的责任意识。
总之，教师的导入语言应该富有感染性，悬念应该引人深思，活动应该颇有成效，不能一味追求形式多样，要别开生面，符合学生的成长需要，符合新课标的要求，课堂导入要起到转轴拨弦三两声、未成曲调先有情的作用。精心设计的导入才能有情感体验，才能温馨快乐，才更容易激发学生的共鸣之情，为教学做好铺垫。当然，教学有法，但无定法。一首旋律、一段美文、一幅图画、一个镜头都在于教师的精心设计，教育无小事，事事皆育人。教师应该根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，运筹帷幄，乘势而上，只有这样才能不断发展，才能与时俱进。
参考文献：
[1]思想政治课教学.
[2]中学政治教学参考.
[3]2012年全国思想品德.思想政治优质课观摩与展示感悟与超越.
[4]2012年全国思想品德.思想政治优质课观摩与展示优秀课例与教学设计点评.
[5]思想政治课教学方法论.
关键词： 初中思想品德课 导入艺术 教学策略
导入的目的在于迅速集中学生的注意力，精心设计的开场白应像磁石般一开始就深深吸引住学生，有利于学生启动思维的齿轮，尽快进入学习状态。现结合近几年我参加的优质课大赛和大赛观摩体会，浅谈初中思想品德课的导入艺术。
一、生活情景导入——培养发现美的眼睛
【案例一】2011年乌鲁木齐市政治课同课异构大赛：七年级下册《情趣与兴趣》。
（播放学生假期旅游的照片和我校各个社团活动的视频材料，如舞蹈社团、绘画社团、手工社团等）
设问：看完这些材料你有什么感受？
【教学感悟】理论是灰色的，而生活之树常青，用生活情景导入，很多同学就是这些画面中的主人公，学生更能直观感受到这些画面的美好，会争先恐后地发表自己的见解，不用枯燥、教条地去给情趣下定义就能轻而易举地得出结论：生活处处有美、处处精彩。用正面的事例引起全体学生的共鸣，这样会大大增强教学的实效性和说服力。理论联系实际是政治课的生命力所在，亲身经历过或亲眼目睹的事实令学生印象特别深刻，且这些材料自然、可信度高，在情感上容易接受，极富教育意义。新课导入时运用实例，容易引起学生的共鸣，课堂氛围一下子活跃起来。
二、寓教于乐，妙趣横生
【案例二】2012年新疆政治教师素养大赛：七年级下册《走近法律》。
导入：喜剧动画“偷井盖的贼”。
设问：这个故事告诉了我们哪些道理？
结论：法不可违，任何人都不能违法，违法必然会受到法律的制裁。
【教学感悟】一堂课的导入是为了激发求知欲，而不是为了作秀、摆花架子，考虑到初一学生感性思维能力强，理性思维较弱，喜欢直观、形象、活泼的上课方式，而法律这一课理性思维要求较高，生动活泼的动画容易吸引初一孩子的眼球，化难为简，起到立竿见影的作用。这样的导入既活跃课堂，又留下空白，调动学生听课情绪。动漫中夸张的情节使整个课堂妙趣横生，学生学习热情高涨。可以说，趣味性是点燃学生思维火花的助燃剂，引人入胜、新颖风趣的教材处理方式能获得学生更多的关注与思考。
三、出奇制胜——这边风景独好
【案例三】2011年校内同课异构大赛：七年级下册《追寻高雅生活》。
采取游戏导入，操作过程：教师准备一个漂亮的小盒子，里面放一面镜子，并且蒙上布，教师在语言上做好铺垫：“老师家里有一个祖传宝贝，这件宝贝既能看到过去的你，又是现在你的真实写照，更能捕捉到未来你的影子，同学们，你们想一睹为快吗？有幸看到的同学，老师有一个要求，那就是为老师保密，看的时候不能发出声音，自己知道就行了。”
【教学感悟】美国教育家布鲁诺曾经说过：学习最大的动力乃是对所学材料的兴趣。这种注重趣味性的导入，使学生的学习兴趣瞬间被激发出来，纷纷从座位上站起来想一看究竟，甚至出现抢着看的局面，个别幸运的同学被邀请去参观宝贝，打开盒子发现里面能预知未来的祖传宝贝竟然是一面镜子，看着镜子反射出的自己好奇的脸，学生既觉得可笑，又觉得很有意思，可面对大家的询问只能守口如瓶，这样一来，这种神秘感更引起了剩下同学极大的好奇心，从而顺利地导出本课教学，好奇心是发展兴趣的起点，为教学的深入发展奠定基础。
四、创意无限——人有我新
【案例四】2012年全国思想品德优质课大赛：《我们享有广泛的权利》（浙江温州刘彩萍老师）。
教师课前精心制作了一副法律扑克牌，上面是各种权利及法律条文，教师独述自己的成长历程。
教师：某年某日我出生了，父母给我取名刘彩萍，在父母的精心抚育下我健康成长，这是我三个月时的照片，七岁我上了小学……上中学时我的文章被发表在了《中学生天地上》，大学时获得过“最佳表演奖”……2000年应聘成为一名思品老师，10月领到了我人生中的第一份工资980元。如果你认为我享有的权利和你手中的法律扑克牌是一致的，请你大声说：我来出牌！并告诉我这些权利的相关法律条文。
【教学感悟】这位老师的创新意识获得了参会专家、老师的一致好评，这种创新导入方式在课堂形式上吸引学生眼球，建立了亲切、亲近的师生关系，呈现出学生自主生成答案、主动学习新知的效果，真可谓一举多得，这种创新意识令人拍案叫奇、啧啧称赞。现代教育提倡培养学生的创新意识，而要培养学生的创新意识，老师首先要树立创新意识并在教学中有所体现，创造出先声夺人的效果，也只有这样的思品课才不是千篇一律、满堂说教的课，教师才可以用自己的创新意识吸引学生直至引导学生成为具有创新意识的个体。笔者认为导入的创新体现在方方面面，如合适的音乐、游戏、心理测试、谜语、就最新国家大事的讨论等，在形式上，可以采用QQ对话框、微博、博客等，这样的课堂才会给学生思品课常新的感受，进而产生浓厚的兴趣。导无定法，贵在得法，多观察、多积累、多创新，这样才会使导入就像魔术师手中的魔杖一般带领学生登堂入室，润物无声地使学生的思想受到熏陶。
五、与时俱进——胸怀天下
【案例五】2012年校内同课异构大赛：九年级《科教兴国战略和人才强国战略》
导入：中央电视台“焦点访谈”栏目：北京亦庄地区自主创新科技成果，如调节光线透明度的玻璃、电动吸尘环卫车、欧洲顶级跑车所用的混合动力电机、能计算卡路里、提醒保质期的智能冰箱，这些成果正日益紧密地投入生产，创造出巨大经济效益，为我国在世界创新领域、高精尖技术领域争得一席之地。
设问：你怎样看待从“中国制造”到“中国智造”的转变？
【教学感悟】纯理论知识是抽象的、模糊的、难懂的，而对具体事物的感性认识则更形象、生动、易懂，所以，我们的认识由感性上升到理性更符合认知规律，九年级的教学内容是国情教育，所以有必要开阔学生视野，放眼观察社会、国家。这段节目让学生直观感受到，成果的背后其实是科技创新与教育创新在支撑企业腾飞，这些都说明科技是第一生产力，在彰显我国党和政府实施的科教兴国战略和人才强国战略的强大生命力。时政导入，胸怀天下，从而让学生的视野不仅局限在课本上，更可以用心观察周围的世界，从生活中提取广泛的材料，活学活用，这样的政治课必然会开阔视野，起到培养学生价值观的作用，而不至于显得小家子气。除此之外，“今日说法”、“新闻调查”等节目的内容都和政治课紧密联系，涉及道德、心理、法律、国情，这些节目有相当一部分都可以拿来为我所用，能够给学生以最新案例、材料，紧跟时代脉搏，使学生获得更强烈的心理体验，激发学生的求知欲，意识到自己也是社会中的一分子，应该把自己的命运与时代的发展、国家的命运紧密联系在一起，承担起对集体、社会、国家的责任，从小培养学生的责任意识。
总之，教师的导入语言应该富有感染性，悬念应该引人深思，活动应该颇有成效，不能一味追求形式多样，要别开生面，符合学生的成长需要，符合新课标的要求，课堂导入要起到转轴拨弦三两声、未成曲调先有情的作用。精心设计的导入才能有情感体验，才能温馨快乐，才更容易激发学生的共鸣之情，为教学做好铺垫。当然，教学有法，但无定法。一首旋律、一段美文、一幅图画、一个镜头都在于教师的精心设计，教育无小事，事事皆育人。教师应该根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，运筹帷幄，乘势而上，只有这样才能不断发展，才能与时俱进。
参考文献：
[1]思想政治课教学.
[2]中学政治教学参考.
[3]2012年全国思想品德.思想政治优质课观摩与展示感悟与超越.
[4]2012年全国思想品德.思想政治优质课观摩与展示优秀课例与教学设计点评.
[5]思想政治课教学方法论.