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摘 要： 本文以10KV变电站全站由运行转检修倒闸操作项目为载体，对变电站倒闸操作的项目化教学单元进行设计，使学生更扎实地理解倒闸操作规程的安全作用及倒闸操作步骤的科学性。
关键词： 工厂供配电技术 项目化教学 教学单元
引言
《工厂供配电技术》是电气自动化及机电一体化专业的必修课程，是具有重要地位的专业核心课程。根据高职院校的人才培养目标要求，项目式教学已成为高职院校一种重要的教学手段，课程的整体设计是一门课程的骨架，而单元设计是课程整体设计的基本组成部分，基于项目式教学方法的单元设计是项目式教学应用于《工厂供配电技术》课程整体设计的关键。
1.教学目标
本项目的实施使学生充分理解、掌握倒闸操作常识性基本知识，掌握操作票的填写内容、格式及操作方法。同时，对供电系统一次主接线图有更深层次的理解和认识，提高学生倒闸操作技能。
1.1能力目标：使学生能够按下达的工作票填写相应倒闸操作票；使学生能够按倒闸操作规程及要求，正确执行操作票；使学生能够处理操作过程中的异常问题。
1.2知识目标：使学生掌握倒闸操作标准术语；使学生掌握倒闸操作的规程及倒闸操作票的内容及填写格式；使学生掌握倒闸操作步骤；使学生掌握生产中安全的组织措施和技术措施（二票三制）。
1.3素质目标：扩展学生相应的信息收集能力；提高学生企业规范文档编制能力；培养学生的团队合作能力及沟通能力；培养学生良好的职业道德；培养学生执行“二票三制”的严谨工作态度；培养学生的安全生产意识。
2.课程内容
2.1确定工作任务：熟悉并理解倒闸操作标准术语；学习倒闸操作规程；学习倒闸操作票的内容、填写格式；练习填写倒闸操作票；模拟演练倒闸操作步骤；落实安全的组织措施和技术措施（二票三制）。
2.2项目情境引入：事故经过：1999年5月5日，天台城东变电所进行35kV母线压变、母线避雷器实验工作，9：04分，县调陈某向城东变值班员（正值）丁某下达调度操作指令：35kV母线压变由运行改为检修。丁某接令后，即会同另一值班员（副值）赵某带上预先拟好的操作票、验电笔、接地线等工具到达户外现场。正值监护，副值操作，9：12分，当操作到第三项：在35kV母线压变闸刀压变测验电，挂11#接地线时，由副值验明无压后，误合上35kV母线接地刀闸，造成35kV母线三相短路，110kV天台变天坡3677线速断动作，重合失败，后加速动作，同时，热电线低电压动作跳闸，桐柏3512线低电压动作跳闸，电站（厂）解列。城东变、南山变全所失压，10：34分经事故处理，改变运行方式后，由城坡3511线恢复对城东变、南山变的供电。事故造成两变电所停电11时22分，少供电量7694kwh。
事故原因：虽然操作人员在操作时持有操作票，但没有认真执行倒闸操作“两票三制”，没有核对操作票中的操作项目、内容，而是凭经验和记忆进行，以致把操作“挂上接地线”误操作成“合上接地闸刀”；操作人员工作责任心不强，操作时麻痹大意，操作前，虽然把接地线带到现场，却在操作时没有对使用接地线产生疑问，而是凭直观想象用接地闸刀代替接地线；（3）操作人员对设备性能状况不十分熟悉，监护人和操作人未能及时发现操作错误。
3.课程实施过程
3.1熟读项目任务书：学生自主阅读分析；自主熟悉模拟屏；
3.2查阅相关资料：学生自主查阅相关资料，获得倒闸操作的基本知识；
3.3整理、汇总资料：各运行班将收集到的资料汇总；
3.4创设教学情境：进入学习情境；
3.5熟悉模拟屏：教师演示“10KV变电站一次系统智能模拟屏”的操作方法；学生熟悉模拟屏及操作方法；
3.6误操作案例分析：各运行班对误操作案例进行分析；汇总案例分析结果；交流确定事故原因；教师以主任身份听取案例分析结果并发表意见；
3.7进入岗位：学生进入模拟工作岗位，确定操作人和监护人，准备填写任务1-1操作票；
3.8填写任务操作票：由各班操作人执笔，填写倒闸操作票；
3.9评估、总结：各组之间展开讨论、评估、总结；
3.10资料整理：填写工作日志；整理记录资料；编写工作报告；
3.11清理工作场地。
4.实施效果
学生以各运行班值班工作形式完成了10KV变电站由运行转检修倒闸操作的工作任务，使学生对倒闸操作标准术语、倒闸操作规程及操作票内容和填写格式有了更为清楚地掌握；学生亲身演练了倒闸操作步骤并更加熟悉了生产中安全的组织措施和技术措施（二票三制）。与传统课堂教学方法相比，学生的学习目的更明确，学习主动性得到提高，更能体现出对学生能力的培养。
5.结语
课程的整体设计是一门课程的骨架，而单元设计是课程整体设计的基本组成部分，本文通对“10KV变电站由运行转检修倒闸操作”项目化教学单元的设计，使学生更扎实地理解倒闸操作规程的安全作用及倒闸操作步骤的科学性。项目化教学模式的推广起到了重要的支撑作用。
参考文献：
[1]周文彬.工厂供配电技术.天津大学出版社，2008.
[2]刘介才.工厂供电.机械工业出版社，2010.
关键词： 工厂供配电技术 项目化教学 教学单元
引言
《工厂供配电技术》是电气自动化及机电一体化专业的必修课程，是具有重要地位的专业核心课程。根据高职院校的人才培养目标要求，项目式教学已成为高职院校一种重要的教学手段，课程的整体设计是一门课程的骨架，而单元设计是课程整体设计的基本组成部分，基于项目式教学方法的单元设计是项目式教学应用于《工厂供配电技术》课程整体设计的关键。
1.教学目标
本项目的实施使学生充分理解、掌握倒闸操作常识性基本知识，掌握操作票的填写内容、格式及操作方法。同时，对供电系统一次主接线图有更深层次的理解和认识，提高学生倒闸操作技能。
1.1能力目标：使学生能够按下达的工作票填写相应倒闸操作票；使学生能够按倒闸操作规程及要求，正确执行操作票；使学生能够处理操作过程中的异常问题。
1.2知识目标：使学生掌握倒闸操作标准术语；使学生掌握倒闸操作的规程及倒闸操作票的内容及填写格式；使学生掌握倒闸操作步骤；使学生掌握生产中安全的组织措施和技术措施（二票三制）。
1.3素质目标：扩展学生相应的信息收集能力；提高学生企业规范文档编制能力；培养学生的团队合作能力及沟通能力；培养学生良好的职业道德；培养学生执行“二票三制”的严谨工作态度；培养学生的安全生产意识。
2.课程内容
2.1确定工作任务：熟悉并理解倒闸操作标准术语；学习倒闸操作规程；学习倒闸操作票的内容、填写格式；练习填写倒闸操作票；模拟演练倒闸操作步骤；落实安全的组织措施和技术措施（二票三制）。
2.2项目情境引入：事故经过：1999年5月5日，天台城东变电所进行35kV母线压变、母线避雷器实验工作，9：04分，县调陈某向城东变值班员（正值）丁某下达调度操作指令：35kV母线压变由运行改为检修。丁某接令后，即会同另一值班员（副值）赵某带上预先拟好的操作票、验电笔、接地线等工具到达户外现场。正值监护，副值操作，9：12分，当操作到第三项：在35kV母线压变闸刀压变测验电，挂11#接地线时，由副值验明无压后，误合上35kV母线接地刀闸，造成35kV母线三相短路，110kV天台变天坡3677线速断动作，重合失败，后加速动作，同时，热电线低电压动作跳闸，桐柏3512线低电压动作跳闸，电站（厂）解列。城东变、南山变全所失压，10：34分经事故处理，改变运行方式后，由城坡3511线恢复对城东变、南山变的供电。事故造成两变电所停电11时22分，少供电量7694kwh。
事故原因：虽然操作人员在操作时持有操作票，但没有认真执行倒闸操作“两票三制”，没有核对操作票中的操作项目、内容，而是凭经验和记忆进行，以致把操作“挂上接地线”误操作成“合上接地闸刀”；操作人员工作责任心不强，操作时麻痹大意，操作前，虽然把接地线带到现场，却在操作时没有对使用接地线产生疑问，而是凭直观想象用接地闸刀代替接地线；（3）操作人员对设备性能状况不十分熟悉，监护人和操作人未能及时发现操作错误。
3.课程实施过程
3.1熟读项目任务书：学生自主阅读分析；自主熟悉模拟屏；
3.2查阅相关资料：学生自主查阅相关资料，获得倒闸操作的基本知识；
3.3整理、汇总资料：各运行班将收集到的资料汇总；
3.4创设教学情境：进入学习情境；
3.5熟悉模拟屏：教师演示“10KV变电站一次系统智能模拟屏”的操作方法；学生熟悉模拟屏及操作方法；
3.6误操作案例分析：各运行班对误操作案例进行分析；汇总案例分析结果；交流确定事故原因；教师以主任身份听取案例分析结果并发表意见；
3.7进入岗位：学生进入模拟工作岗位，确定操作人和监护人，准备填写任务1-1操作票；
3.8填写任务操作票：由各班操作人执笔，填写倒闸操作票；
3.9评估、总结：各组之间展开讨论、评估、总结；
3.10资料整理：填写工作日志；整理记录资料；编写工作报告；
3.11清理工作场地。
4.实施效果
学生以各运行班值班工作形式完成了10KV变电站由运行转检修倒闸操作的工作任务，使学生对倒闸操作标准术语、倒闸操作规程及操作票内容和填写格式有了更为清楚地掌握；学生亲身演练了倒闸操作步骤并更加熟悉了生产中安全的组织措施和技术措施（二票三制）。与传统课堂教学方法相比，学生的学习目的更明确，学习主动性得到提高，更能体现出对学生能力的培养。
5.结语
课程的整体设计是一门课程的骨架，而单元设计是课程整体设计的基本组成部分，本文通对“10KV变电站由运行转检修倒闸操作”项目化教学单元的设计，使学生更扎实地理解倒闸操作规程的安全作用及倒闸操作步骤的科学性。项目化教学模式的推广起到了重要的支撑作用。
参考文献：
[1]周文彬.工厂供配电技术.天津大学出版社，2008.
[2]刘介才.工厂供电.机械工业出版社，2010.