教育的本质是使人成其为人，让人离动物性远一些，多具备一些人类社会所必需的优良品质。这些品质中必不可少的是良知与敬畏。而现今的教育更多的只是关注知识技能层面，满足于常识的获得和技能的习得，缺少素质的系统性培养。教育者必须更多地关注学生的人文情怀和自由、独立的精神，在日常教育教学中循序渐进地进行影响。
　　——北京师范大学（珠海）附属高级中学 杨小淘
　　老师们总是怀揣着“我要塑造你”的强烈愿望。聪明的孩子们也很能理解老师的良苦用心，因此很会“装”，更会对老师投其所好。其实，假如老师放下师道尊严的架子，那么学生一定会有“真实的成长”。？
　　——宜昌市绿萝路小学 周玲平
　　学校教育不能因社会鼓噪“唯分论”“升学论”而迷失了方向，要少些“唯分论”的考试、选拔，多些社会实践能力的培养。德育为先、抓纲抓本、依法治教，真正让学校教育成为培养人才的“摇篮”。
　　——竹溪县龙坝镇中心学校 朱 皓
　　教育是一块净土而不是商业地，它需要宁静，远离外界华丽的外表与内心的浮躁；教育是百花齐放而不是花开一朵，它需要尊重每一位学生的个体差异，因材施教，让他们都能享受到多元化教育带来的成长。教育，不仅是知识的传递，更是人的思想和方法的培养。
　　——四川省绵阳市第十五中学 李 敏
　　教育需要遵循科学的规律，培养学生健全的人格、健康的身体、积极向上的心态。教育需要智慧的生成，面向生活，培养学生学会学习、学会生活、学会交往的能力。教育不需要各种名目繁多的检查，让老师、学生忙得团团转的“造假”。它需要教育者倾心浇灌，静待花开，以一颗平常心看待孩子的成长。
　　——襄阳市襄州区双沟镇中心学校 郝艳清
　　教育的“真”应该涵盖三个方面的内容：一是充满人性光辉，让学生在理解、尊重、宽容的情感氛围中体悟真爱；二是彰显教育特色，让学生在合作、竞争、创新的学习氛围中沉淀知识；三是富有生活气息，让学生在自然、新奇、愉悦的活动氛围中超越自我。
　　——谷城县紫金镇中心学校 刘堂刚
　　教育不是培养应试者，让他们由活生生的“人”变为只知道按照程序操作的“机器”，而是让他们的个性得到自由而真实的展现，让他们自由、快乐、健康的成长，使之“人”尽其才。
　　——宜城市朱市第一中学 鲍作涛
　　真教育追求五个回归。一是回归儿童的天性，顺其天性而教。从学生出发，遵循人的成长规律和认知规律进行教育。二是回归人的发展本位，促进学生全面发展。三是回归培养公民的使命，教育的目标是培养合格的公民，先成人再成才。四是回归科学思维，科学设置学科和课时，全面落实课程计划，全面推进素质教育。
　　——重庆市开县赵家街道第二中心小学 向守万
　　主持人：如今，虽然大学录取率不断提高，但是基础教育阶段的师生们并没有感到越来越轻松，浮躁的心态、功利的追求早已传染到教育领域，各种违背教育规律和青少年身心发展规律的“伪教育”现象也层出不穷。身为教育工作者的您，认为究竟什么才是教育的“真”？当前教育中又存在着哪些“伪”？如何“去伪存真”？