用户评论中基于事件图谱的代码质量分析

来源 :计算机工程与应用 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liioopp123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对代码托管平台中的用户评论进行研究发现,用户评论中反映的代码质量信息可以帮助用户快速选择满足其需求的开源代码,并且可以帮助软件开发人员提高代码质量。但是当前研究存在代码质量信息提取不全面和不够准确的问题,为此提出一种基于事件图谱的代码质量分析方法来对用户评论中的代码质量信息进行分析。首先构建代码质量层次图表示多方面的代码质量信息结构;然后对用户评论进行分析,构建针对代码用户评论的事件图谱;其次提出将事件图谱映射为代码质量层次图的方法;最后对代码质量层次图中的代码质量信息进行识别。实验结果表明,本文方法在代码评论文本中识别代码质量信息的平均准确率为86.9%,因此本文方法能够对代码质量信息进行有效识别和分析。
其他文献
高性能电磁波吸收材料的开发在现代国防工业及电子信息技术中具有重要意义。金属有机框架(MOFs)作为一种新型多孔晶态材料,因其具有结构可设计、性能可调控、比表面积大、孔隙分布均匀、形貌多样等特点,在新型功能材料研究领域引起研究者的广泛兴趣。基于MOFs在上述结构、性能、形貌等方面的诸多特点,使其作为前驱体,在构筑特定组成、结构、形貌的高性能电磁波吸收材料方面显示出独特优势。本论文在双金属MOFs结构
新时代背景下,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是建设教育强国和体育强国的重要工作。落实“以体育人、以体育德”当以课程思政先行,体育课程思政界定于在课程论方法的指导下,以“立德树人、健康第一”为思想的综合教育理念,将学校体育类课程作为育人载体,充分挖掘体育运动项目的思政元素和育人元素,构建全员、全程、全课程育人理念和实践活动的体育教学体系。高中是学生价值观形成的重要时期
本文主要介绍了玫瑰花水的制备方法并对其保湿性能进行了研究,玫瑰花水的制备方法主要采用水蒸气蒸馏法,该方法最大限度的保留了玫瑰花水的香气及水溶性有效物的含量。通过皮肤水分含量(MMV)和经表皮水分散失(TEWL)这两种保湿功效评价方法考察了玫瑰花水的保湿能力,并招募志愿者测定玫瑰花水对志愿者皮肤水分的影响,结果表明玫瑰花水具有良好的保湿性能,作为护肤品开发具有很大的应用价值。
面对国内外形势变化,习近平特别强调了高校思想政治工作的重要地位,他指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。从大学生思想政治教育的视角看,习近平有关高校思想政治工作的论述蕴含三重内涵,“培养什么样的人”指出了高校思想政治工作的目标导向,“如何培养人”包含着高校思想政治工作的实践要求,“为谁培养人”明确了高校思想政治工作的价值取向。深入理解习近平高校思想政治工
互联网技术的普及和广泛应用,为乡村振兴提供了全新的路径。通过调研发现当前农村存在着基础设施建设不完善、生产经营水平参差不齐等问题,农村的经济资源没有得到充分利用。想要真正实现乡村振兴,需要将互联网与农村发展多方面结合起来,研究互联网+农产品、互联网+旅游、互联网+教育、互联网+医疗等多种路径措施,维护农民群众根本利益、促进农民共同富裕、促进乡村全面振兴。
<正>一个民族只有寄望青春、永葆青春,才能兴旺发达。“清澈的爱,只为中国”,成为当代中国青年发自内心的最强音。实现中国梦是一场历史接力赛,当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。时代总是把历史责任赋予青年。新时代的中国青年,生逢其时、重任在肩,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。
期刊
以金丝枣与柠檬为原料制备金丝枣柠檬复合果醋。通过单因素试验及正交试验确定最佳酶解工艺条件、果汁体积比及酒精、醋酸发酵工艺。结果表明,金丝枣(柠檬)最佳酶解工艺为:初始pH值pH 3.5(4.5),果胶酶添加量0.03%(0.02%),酶解温度均为45℃,酶解时间均为3 h。在此优化条件下,金丝枣、柠檬出汁率分别达93.90%、90.04%,二者最佳体积比为7∶3。酒精发酵最佳工艺条件为:初始pH值
<正>在教育改革不断推行之下,在初中历史教学中越来越重视对学生人文素养、历史思维、实践能力以及核心素养的培养,提高学生对世界和社会的认知能力,这才是当下教育改革的教学目标。在学科素养的要求下,历史解释素养是非常重要的内容,能够提升学生对历史事件的分析和辨别能力,能培养学生的历史思维,帮助初中生形成正确的思想观念和价值观念。
期刊
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“跨学科学习”作为新增内容提出,呈现出学科融合的倾向。这是几十年来中国基础教育不断改良的结果,也是顺应全球跨学科课程发展的体现。经历了从“大语文”到“语文综合性学习”再到“项目化学习”等一系列前身,跨学科学习作为阶段性成果在前者基础上扬长避短,呈现出实践性、专业化、整体性、层次性的特点。