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【摘要】随着新课改的提出，高中课程标准提出：高中的语文课程应该进一步提高学生的语文素养，让学生具有更强的语文应用能力和探究能力。本文主要针对新课程改革下语文现代文阅读的要求进行分析，并在此要求上进行思考，总结了在新的要求下的教学手段。
【关键词】新课改 现代文阅读 要求
现代文阅读是高中语文教学中重要的组成部分，而且随着高中新课程改革的实施，语文阅读教学成了高中语文改革的重点。但是，对于新课改提出的阅读要求，在教学过程中还存在着课堂主体地位不明确、阅读教学拘泥于形式等问题。
一、高中现代文阅读的特点
现今现代文的阅读主要具有几下特点。
1.从体裁上说，现代文的选材主要采用散文的形式，因此具有丰富的生活气息、文化底蕴和哲学含义。另外，除了散文外，部分现代文也会采用小说的体裁。
2.从内容看，目前的现代文更注重文章的文化内涵，有较高的文学品位。主要表现在： 一是关注社会生活，更加贴近生活实际，亲切可感；二是赋予现代文独具的文化品位，关注 “人和自然”“人和人”“人和社会”“人和历史”的和谐等人类永恒的主题。；三是更具哲学深度和美学价值。
3.从来源看，关注现当代散文的同时，注意回归教材，并加强了现代文与世界文学的接轨。
二、现代文阅读的基本要求
1.纵观全篇，把握主旨。一篇文章是一个有机的整体。新课改下的现代文阅读要求学生能够放眼全文，并把握文章的主体，如果学生不具备这个能力，在学习过程中只会事倍功半。所以，能否纵观全文，把握文章的主旨，是提高阅读效率的关键因素。
2.理清脉络 ，划分层次。高考现代文的阅读有时会直接对学生理解文章层次和脉络进行考查，但是有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，学生都应该对文章的内涵能够掌握。
3.综合分析 ，全面考查。目前，一些现代文要求学生读完文章后用自己的话来问答一些提出来的问题，而且一般都会要求学生用多少字。这种题对学生的语言表达能力具有较高的要求，题目的难度系数也比较大。
4.认清手法， 明确作用。在现代文阅读中，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
三、如何应对要求
1.现代文的阅读教学应该破繁戒空。因为现代文的阅读在语文的教学中有着至关重要的作用，但是很多教师对于这点认识不到位，没有深入地下功夫。实践告诉我们，教师在现代文的教学过程中应该破繁戒空。要做到这一点，首先要求教师能够明确教学目标，并在具体的教学过程中让学生踏踏实实从文字、词语、句子、段落、文篇等各个方面入手，读懂读通文章。
2.现代文教学的过程中应该重点突破难点。在阅读教学中，教师应该深入寻求每篇课文的真谛，并在此基础上，把有关的课文进行比较分析，在相同体裁的文章中找出它们的区别，在不同体裁的文章中寻找它们的共同点。就拿比喻说，在不同的体裁中，比喻发挥的作用也就不一样。记叙文中比喻的主要作用是让文章更生动，而议论文的比喻则是让议论的证据更具有力度，让读者能够信服，说明文中的比喻是为了让读者记忆更深刻。在教学过程中，我们可以把教学的重点放在对语言的感知上，并在教学的过程中重视对文章思路的分析。
3.给学生提供更多阅读文章的机会，开拓学生的阅读思维。我们可以充分利用学校提供的阅览室，鼓励、组织学生利用阅览室去阅读报纸和书籍，让学生了解社会、接触社会，了解社会发生的重大事件，同时也为学生以后的写作提供大量的作文素材。可以要求学生每周课外阅读至少两篇现代文，并让他们简单总结自己的心得体会。还要鼓励学生课后借助互联网解决阅读过程中遇到的问题。这样，在增大学生阅读量的同时，也拓展了学生的阅读思维。
4.注重现代文阅读的思路总结，提高课堂四十分钟的质量。作为教师，我们应该教会学生一些最基本的阅读方法。以小说为例，可以让学生先了解小说的三要素，人物、情节、环境，教学生如何去把握关键人物的主要经历，故事发生是在什么环境之下，以及这篇小说主要的思想主题，让学生带着这些疑问去读书，并在此基础上分析人物的性格特点。我们可以根据不同的文体给学生归类和小结。最后，让学生和老师在课堂上进行互动。提高阅读能力需要教师在方法上的引导，更需要让学生主动参与。有经验的教师总是会在讲解现代文阅读的时候设计一些难懂的问题，培养学生独立思考的能力。
5.加强对学生现代文阅读的训练。想要学生拥有较高的阅读能力，我们可以进行专题训练。具体的方法是将最近比较新的现代文分类整理，然后让学生进行练习，从而培养他们自我阅读的能力。
最后，我将现代文阅读理解题的基本要求总结为：信息的归位，需要智商更需情感体验，语言表达的逻辑性。这些要求也是和《课程标准》中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求基本是一致的。
参考文献：
[1]李翻英语文课堂阅读教学的有效性探析[D].内蒙古师范大学.2010.
【关键词】新课改 现代文阅读 要求
现代文阅读是高中语文教学中重要的组成部分，而且随着高中新课程改革的实施，语文阅读教学成了高中语文改革的重点。但是，对于新课改提出的阅读要求，在教学过程中还存在着课堂主体地位不明确、阅读教学拘泥于形式等问题。
一、高中现代文阅读的特点
现今现代文的阅读主要具有几下特点。
1.从体裁上说，现代文的选材主要采用散文的形式，因此具有丰富的生活气息、文化底蕴和哲学含义。另外，除了散文外，部分现代文也会采用小说的体裁。
2.从内容看，目前的现代文更注重文章的文化内涵，有较高的文学品位。主要表现在： 一是关注社会生活，更加贴近生活实际，亲切可感；二是赋予现代文独具的文化品位，关注 “人和自然”“人和人”“人和社会”“人和历史”的和谐等人类永恒的主题。；三是更具哲学深度和美学价值。
3.从来源看，关注现当代散文的同时，注意回归教材，并加强了现代文与世界文学的接轨。
二、现代文阅读的基本要求
1.纵观全篇，把握主旨。一篇文章是一个有机的整体。新课改下的现代文阅读要求学生能够放眼全文，并把握文章的主体，如果学生不具备这个能力，在学习过程中只会事倍功半。所以，能否纵观全文，把握文章的主旨，是提高阅读效率的关键因素。
2.理清脉络 ，划分层次。高考现代文的阅读有时会直接对学生理解文章层次和脉络进行考查，但是有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，学生都应该对文章的内涵能够掌握。
3.综合分析 ，全面考查。目前，一些现代文要求学生读完文章后用自己的话来问答一些提出来的问题，而且一般都会要求学生用多少字。这种题对学生的语言表达能力具有较高的要求，题目的难度系数也比较大。
4.认清手法， 明确作用。在现代文阅读中，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
三、如何应对要求
1.现代文的阅读教学应该破繁戒空。因为现代文的阅读在语文的教学中有着至关重要的作用，但是很多教师对于这点认识不到位，没有深入地下功夫。实践告诉我们，教师在现代文的教学过程中应该破繁戒空。要做到这一点，首先要求教师能够明确教学目标，并在具体的教学过程中让学生踏踏实实从文字、词语、句子、段落、文篇等各个方面入手，读懂读通文章。
2.现代文教学的过程中应该重点突破难点。在阅读教学中，教师应该深入寻求每篇课文的真谛，并在此基础上，把有关的课文进行比较分析，在相同体裁的文章中找出它们的区别，在不同体裁的文章中寻找它们的共同点。就拿比喻说，在不同的体裁中，比喻发挥的作用也就不一样。记叙文中比喻的主要作用是让文章更生动，而议论文的比喻则是让议论的证据更具有力度，让读者能够信服，说明文中的比喻是为了让读者记忆更深刻。在教学过程中，我们可以把教学的重点放在对语言的感知上，并在教学的过程中重视对文章思路的分析。
3.给学生提供更多阅读文章的机会，开拓学生的阅读思维。我们可以充分利用学校提供的阅览室，鼓励、组织学生利用阅览室去阅读报纸和书籍，让学生了解社会、接触社会，了解社会发生的重大事件，同时也为学生以后的写作提供大量的作文素材。可以要求学生每周课外阅读至少两篇现代文，并让他们简单总结自己的心得体会。还要鼓励学生课后借助互联网解决阅读过程中遇到的问题。这样，在增大学生阅读量的同时，也拓展了学生的阅读思维。
4.注重现代文阅读的思路总结，提高课堂四十分钟的质量。作为教师，我们应该教会学生一些最基本的阅读方法。以小说为例，可以让学生先了解小说的三要素，人物、情节、环境，教学生如何去把握关键人物的主要经历，故事发生是在什么环境之下，以及这篇小说主要的思想主题，让学生带着这些疑问去读书，并在此基础上分析人物的性格特点。我们可以根据不同的文体给学生归类和小结。最后，让学生和老师在课堂上进行互动。提高阅读能力需要教师在方法上的引导，更需要让学生主动参与。有经验的教师总是会在讲解现代文阅读的时候设计一些难懂的问题，培养学生独立思考的能力。
5.加强对学生现代文阅读的训练。想要学生拥有较高的阅读能力，我们可以进行专题训练。具体的方法是将最近比较新的现代文分类整理，然后让学生进行练习，从而培养他们自我阅读的能力。
最后，我将现代文阅读理解题的基本要求总结为：信息的归位，需要智商更需情感体验，语言表达的逻辑性。这些要求也是和《课程标准》中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求基本是一致的。
参考文献：
[1]李翻英语文课堂阅读教学的有效性探析[D].内蒙古师范大学.2010.