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【摘要】本文基于我校学生英语写作输出语料库，采用实证研究方法，主要研究母语迁移现象对大学英语写作中词汇、句法和篇章层面的影响。
【关键词】母语迁移 大学英语写作 影响
一、引言
母语迁移作为外语学习中存在的普遍现象，是指已有的语言知识对于目的语的习得和使用所产生的影响。这一迁移现象可以简单地分为正迁移和负迁移。正迁移是指已有的语言知识对目的语的学习起到促进作用，与之相反，负迁移则起到阻碍作用。很多大学英语写作中出现的错误源于母语的负迁移。
国外对母语迁移的研究主要集中在母语迁移的表现形式及影响母语迁移的因素的探讨上。语言迁移在国内也一直是颇受关注的议题。为推动国内相关研究的开展，许多研究者及时对语言迁移研究的发展进行梳理。较之国外研究，国内研究起步晚，成果也相对少。很长一段時间里我国母语迁移研究多为思辨性或理论性文章，实证研究方面的文章非常少。此外，我国母语迁移方面的研究多注重负迁移的研究，在母语正迁移方面的研究还非常有限。本文基于我校（怀化学院）学生英语写作输出语料库，采用实证研究方法，研究母语迁移正、负两方面的影响，对非英语专业大学生的写作增强了解，从而进一步指导学生如何在二语写作中尽量有意识地减少母语负迁移。
二、母语迁移现象在大学英语写作中表现的几个方面
无论是非英语专业学生还是英语专业学生，都会在英语写作中受到母语负迁移的影响，并产生一些错误，因此分析这些错误的具体发生层次和类型，是寻求解决之道前提条件。非英语专业本科生在英语写作中常犯哪些母语负迁移错误？通过分析非英语专业大学生在各种测试及练习中英语写作输出语料库，笔者发现母语负迁移主要是在词汇、句法、篇章等各层面影响英语写作的输出。
1.词汇层面：母语负迁移在词汇层面的影响比较普遍，例如：由于汉语的惯用搭配，大学英语写作输出中常出现错误的表达方式“big rain”，而正确的搭配应该是“heavy rain”。又如：由于汉语中无冠词这一语法范畴，无参照，学生在写作中冠词使用混乱，常出现错误用法“in the summer”，而正确用法是“in summer”。
2.句法层面：大学英语写作中比较常见的由于母语负迁移引起的句法层面的错误有：时态误用，主语缺失，主谓一致问题，句子中助、系动词的使用问题等。
3.篇章层面：英汉两种语言的写作，从整体的篇章来看，差异比较明显。英语语篇结构主要是直线式，逆潮式，解决问题式；汉语的语篇结构是螺旋式，逐步高潮式，现象罗列式。英语语篇重过程和原因，汉语语篇重结果和内容。
通过分析英语写作输出语料，母语正迁移会在一些方面对大学英语写作输出中发挥积极作用。母语正迁移也是从词汇、句法、语篇三个层次来分析的。例如：在语序方面，虽然汉语和英语在句式上有很大的差异，但英汉句型的相似性特征，使得正迁移成为可能：“S（主语） V（谓语） O（宾语）：she speaks English.她讲英语”。这个句子中英文的主谓宾的顺序几乎一样，学习者可以不用改变单词的顺序，直接进行中英文的互译，这样的相似性有利于写作输出中句子的构建。
因此，我们在分析总结母语迁移的基础上，才有可能将母语负迁移的影响降到最小的策略，并且最大地发挥母语正迁移的积极作用。
三、结论
英语写作的复杂性使得学生的英语写作经常受到错误的困扰，在导致产生错误的多种因素中，母语负迁移这一因素近年来受到人们越来越多的关注；与此同时，母语正迁移在英语学习中的积极作用也受到了广大研究者的关注。因此，本文的研究有一定的现实意义。从历年的大学英语四级写作成绩来看，我校大部分学生写作成绩得分不够理想。结合这些考生的平时写作输出语料库，写作中出现的大部分词汇、语法、句法方面的错误与母语负迁移有关。其次对二语教学有一定的指导意义。母语迁移研究可以帮助我们了解外语学习的特点，指导外语教学，并提高教学质量。广大英语教师应该增强自身的汉英对比意识和能力，并且帮助学生增强汉英对比意识和能力，充分利用母语和母语迁移知识，通过预测和解释常犯错误，以及提供针对性的应对差异和难点的策略，帮助学生更好地克服负迁移的影响，增强英语写作能力。英语教师也要营造有利于学习的英语环境，增加词汇的输入和应用，注重英语阅读中的语感培养，加强教学中的文化导入等，以便指导学生在英语写作输出中把母语负迁移的消极影响减少到最小。
参考文献：
[1]俞理明.语言迁移与二语习得：回顾、反思和研究[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]俞理明，常辉，姜孟.语言迁移研究新视角[M].上海：上海交通大学出版社，2012.
[3]姜孟.概念迁移：语言迁移研究的新进展[J].宁夏大学学报， 2010（3）.
[4]王文宇.语言迁移现象研究的回顾与思考[J].外语教学，1999 （1）.
*本文为2015年湖南省社科基金外语科研联合项目（项目编号：15WLH38）资助；2014年怀化学院科研项目（项目编号：HHUY2014-24）资助。
【关键词】母语迁移 大学英语写作 影响
一、引言
母语迁移作为外语学习中存在的普遍现象，是指已有的语言知识对于目的语的习得和使用所产生的影响。这一迁移现象可以简单地分为正迁移和负迁移。正迁移是指已有的语言知识对目的语的学习起到促进作用，与之相反，负迁移则起到阻碍作用。很多大学英语写作中出现的错误源于母语的负迁移。
国外对母语迁移的研究主要集中在母语迁移的表现形式及影响母语迁移的因素的探讨上。语言迁移在国内也一直是颇受关注的议题。为推动国内相关研究的开展，许多研究者及时对语言迁移研究的发展进行梳理。较之国外研究，国内研究起步晚，成果也相对少。很长一段時间里我国母语迁移研究多为思辨性或理论性文章，实证研究方面的文章非常少。此外，我国母语迁移方面的研究多注重负迁移的研究，在母语正迁移方面的研究还非常有限。本文基于我校（怀化学院）学生英语写作输出语料库，采用实证研究方法，研究母语迁移正、负两方面的影响，对非英语专业大学生的写作增强了解，从而进一步指导学生如何在二语写作中尽量有意识地减少母语负迁移。
二、母语迁移现象在大学英语写作中表现的几个方面
无论是非英语专业学生还是英语专业学生，都会在英语写作中受到母语负迁移的影响，并产生一些错误，因此分析这些错误的具体发生层次和类型，是寻求解决之道前提条件。非英语专业本科生在英语写作中常犯哪些母语负迁移错误？通过分析非英语专业大学生在各种测试及练习中英语写作输出语料库，笔者发现母语负迁移主要是在词汇、句法、篇章等各层面影响英语写作的输出。
1.词汇层面：母语负迁移在词汇层面的影响比较普遍，例如：由于汉语的惯用搭配，大学英语写作输出中常出现错误的表达方式“big rain”，而正确的搭配应该是“heavy rain”。又如：由于汉语中无冠词这一语法范畴，无参照，学生在写作中冠词使用混乱，常出现错误用法“in the summer”，而正确用法是“in summer”。
2.句法层面：大学英语写作中比较常见的由于母语负迁移引起的句法层面的错误有：时态误用，主语缺失，主谓一致问题，句子中助、系动词的使用问题等。
3.篇章层面：英汉两种语言的写作，从整体的篇章来看，差异比较明显。英语语篇结构主要是直线式，逆潮式，解决问题式；汉语的语篇结构是螺旋式，逐步高潮式，现象罗列式。英语语篇重过程和原因，汉语语篇重结果和内容。
通过分析英语写作输出语料，母语正迁移会在一些方面对大学英语写作输出中发挥积极作用。母语正迁移也是从词汇、句法、语篇三个层次来分析的。例如：在语序方面，虽然汉语和英语在句式上有很大的差异，但英汉句型的相似性特征，使得正迁移成为可能：“S（主语） V（谓语） O（宾语）：she speaks English.她讲英语”。这个句子中英文的主谓宾的顺序几乎一样，学习者可以不用改变单词的顺序，直接进行中英文的互译，这样的相似性有利于写作输出中句子的构建。
因此，我们在分析总结母语迁移的基础上，才有可能将母语负迁移的影响降到最小的策略，并且最大地发挥母语正迁移的积极作用。
三、结论
英语写作的复杂性使得学生的英语写作经常受到错误的困扰，在导致产生错误的多种因素中，母语负迁移这一因素近年来受到人们越来越多的关注；与此同时，母语正迁移在英语学习中的积极作用也受到了广大研究者的关注。因此，本文的研究有一定的现实意义。从历年的大学英语四级写作成绩来看，我校大部分学生写作成绩得分不够理想。结合这些考生的平时写作输出语料库，写作中出现的大部分词汇、语法、句法方面的错误与母语负迁移有关。其次对二语教学有一定的指导意义。母语迁移研究可以帮助我们了解外语学习的特点，指导外语教学，并提高教学质量。广大英语教师应该增强自身的汉英对比意识和能力，并且帮助学生增强汉英对比意识和能力，充分利用母语和母语迁移知识，通过预测和解释常犯错误，以及提供针对性的应对差异和难点的策略，帮助学生更好地克服负迁移的影响，增强英语写作能力。英语教师也要营造有利于学习的英语环境，增加词汇的输入和应用，注重英语阅读中的语感培养，加强教学中的文化导入等，以便指导学生在英语写作输出中把母语负迁移的消极影响减少到最小。
参考文献：
[1]俞理明.语言迁移与二语习得：回顾、反思和研究[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]俞理明，常辉，姜孟.语言迁移研究新视角[M].上海：上海交通大学出版社，2012.
[3]姜孟.概念迁移：语言迁移研究的新进展[J].宁夏大学学报， 2010（3）.
[4]王文宇.语言迁移现象研究的回顾与思考[J].外语教学，1999 （1）.
*本文为2015年湖南省社科基金外语科研联合项目（项目编号：15WLH38）资助；2014年怀化学院科研项目（项目编号：HHUY2014-24）资助。