21世纪，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速，化学产品的换代周期大大缩短，化学在推动社会发展中将起到越来越重要的作用.从某种意义上说，掌握了化学就意味着把握了发展的机会.布鲁纳说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣.”在基础教育改革中，从课程改革到教学改革，学生学习兴趣的培养和巩固始终是一条主线.学生只有从学习中体验到快乐，才会产生兴趣，才会有自觉学习、终身学习的可能，从而变“要我学”为“我要学”.
　　教师应通过课堂教学思路和教学方法的研究改革，打破中学化学教学的传统模式，探索出一条适合中学生生理、心理和认知发展水平的农村中学化学教学思路；对中学化学教学进行总体设计，使初中和高中的化学学习过程达到有机地衔接，避免学习内容和学习精力的重复和浪费；探讨素质教育理论在化学教学中的运用，将化学教学与提高学生科学素养结结合起来.
　　在化学教学中激发学生学习兴趣的教学模式的目标是：（1）化学学习兴趣的含义和特点，学习兴趣与教学的关系；（2）敬业乐教，唤起兴趣；（3）创设情境，激发兴趣；（4）优化教法，培养兴趣；（5）巧妙切入，迁移兴趣；（6）尊重学生，保护兴趣；（7）寓学于乐，巩固兴趣；（8）体验成功，强化兴趣；（9）实验探究，提高兴趣；（10）追求理想，升华兴趣.
　　笔者认为，在化学教学中，激发学生的学习兴趣应注意如下几点.
　　一、创设情境，方法科学
　　在化学教学中，教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又富有趣味性的化学小故事、音像资料、模型教具、化学实验等辅助教学，创设一个接近真实或半真实的科学探究情境.采用形式多样的竞赛或游戏，加强对化学概念、化学用语和化学原理的理解和记忆.
　　二、贴近生活，学以致用
　　组织化学兴趣小组，引导学生将所学知识运用于生活，并鼓励学生探究生活中的有关化学现象和科学问题，将课堂教学向课外延伸.例如，对土壤pH的测定，探索洗发剂和护发剂的酸碱性对发质的作用原理和影响，对“鬼火”的科学解释等.
　　三、注重探究，训练思维
　　教师应根据具体学习内容，设计一些由浅入深、由简单到复杂的科学探究实例和化学推断实例，让学生既能体验科学探究过程中的艰辛和成功的喜悦，又能训练逻辑思维、发散思维、求异思维、非定势思维等化学思维能力.
　　四、组织讲座，排难解惑
　　针对学生学习上的疑难问题和困难，可定期或不定期地组织校内骨干教师、校内外名师进行化学专题讲座，邀请化学专家进行讲学活动，给学生排忧解惑，指导学生掌握科学的学习方法.
　　五、强化实验，鼓励创新
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的.中学化学实验包括教师演示实验和学生实验.在化学教学中，以实验为基础，以动态实验小组为基本学习单位，允许学生出错，鼓励学生大胆创新，通过实验事实，纠正学习上的错误，培养学生严谨求实的科学态度.
　　六、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣
　　化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调.
　　１.利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性.教师可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要.
　　２.开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活.在设计课外活动时，教师应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣的知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划.
　　总之，“中学化学教学应把培养学生的学习兴趣、提高学生的科学素养放在首位”.这是现阶段化学教师应有的理念和追求的目标.但这并不等于说，教师要一味地顺应中学生的各种喜好.教师要起到引导和点化的作用，根据中学生求知欲强、表现欲强、不甘落后、勇于竞争等特点，精心设计和导演课堂活动，始终把培养和巩固学生学习化学的兴趣，增强学习动力和主动性、积极性，帮助学生牢固掌握基础知识和基本技能，获得初步的科学探究能力和终身学习的能力，提高科学素养，作为中学化学教学追求的目标.同时，教师还要注意创造条件，促进全体学生的全面发展，培养学生良好的心理素质和学习习惯，使他们善于与人合作，乐于探究，敢于创新.