论文部分内容阅读
摘要：生物教学以直观教学为主要手段，既是提高教学质量的重要途径，又是生物教学发展的需要。正确选择和利用各种教学媒体，已成为丰富课堂教学，提高教学质量和教学效率的有效途径。
关键词：生物学 多媒体 课堂教学
生物学是研究生命活动规律的科学，是一门自然科学,一些形态、结构、生理现象、生命特征等很难通过普通的教学媒体来反映和体现多媒体教学中应尽量把每个活生生的生命现象展示出来，让学生去感知、去体会、去探索。这样，学生就比较容易理解所学内容，并初步学会科学研究的方法。
随着学校教学设施的不断改善，运用多媒体电教手段进行教学，能多层次、多方位优化课堂教学，真正体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则，能使学生自觉地、主动地去探索知识，寻求结论，达到开发智力，培养学生创新意识，促进能力和素质提高的目的。
一、 激发学生学习生物学的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”那麽,怎样激发学生学习生物学的兴趣呢? 现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的感官,既能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA如何能控制性状的遗传,进而引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后用多媒体展现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。如碱基配对不符,会发出“嘟嘟”的响声。这就对学生出现了声刺激,如果对了会发出清脆悦耳的音乐声。学了这节课后,同学们记忆深刻,课后练习时正确率达到90%。这样激发学生学习生物学的兴趣和求知欲望。
二、利用多媒体使抽象的知识形象化、具体化
生理学科的特点是细微、动态、抽象。在生物课堂教学中，把挂图、模型、标本、传统的教法与投影、录像、电影、计算机程序设计等现代化多媒体结合起来，综合使用，使抽象的知识形象化、具体化，有利于教学质量的提高。如在“细胞的结构与功能”一节教学中，把植物细胞的亚显微结构按细胞结构顺序绘制成逼真的彩色复合投影片。讲解时，按细胞的结构顺序：细胞壁---细胞膜---细胞器---细胞核的编排顺序放映讲解，从分解到组合，局部到整体放映，使植物细胞的结构和细胞器通过屏幕直观地展现在学生眼前。这样做不仅可以吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，而且使学生把抽象的文字转化为具体的图像，化难为易，变静为动，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。这就启示我们：电教媒体的生动、直观，接近于现实，合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多，记忆加深；再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。
三、利用多媒体手段教学能突破教学的重点和难点
在生物教学中，把幻灯机、电视录像等结合起来，给学生创造一个良好的生物情景，同时给学生提供图像和声音为一体的双重信息，收到声画结合、视听交叉的效果，不仅能有效地增大授课容量，节省大量的语言表述，也有利于帮助学生开展积极的思维活动，帮助学生更好地理解和掌握知识，突破教学重点和难点，从而显著的提高教学效率。如我在讲“生物对环境的适应”一节中，首先提出生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响，生物只有适应环境才能生存，否则就被环境所淘汰。然后播放了仙人掌、猫捕鼠、鹿和兔的怀素奔跑、蜥蜴断尾、螃蟹斩断鳌足等录像片段，通过各种生物从适应环境的形态和结构特征进项比较，说明不同的生物对环境适应的方法和目的是不同的，但生物适应环境具有普遍性的特点。
保护色、警戒色和拟态都是生物从外形上适应环境的特征，是本节教学的重点和难点。教师提出动物从外形上表现出哪些适应环境的特征，播放了蚱蜢、白熊、黄蜂、金环蛇、竹节虫和枯叶蝶等动物外形特征和周围环境的关系的录像片段。中接触保护色、警戒色的概念、特征和意义。又将蚱蜢、白熊、黄蜂、金环蛇、竹节虫和枯叶蝶等动物幻灯片通过投影仪同时展现在银幕上，引导学生从体色、体形进行比较，总结指出保护色和警戒色都只看体色，不看体形。因为具有保护色的动物体色以环境色彩相一致。具有警戒色的动物体色与环境色彩不一致。拟态是既看体色还要看体形，两者都和环境条件相似。动物的保护色、警戒色和拟态都是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应特征。通过把枯燥的语音转化为具体的图像，从具体的图像概括出正确的结论，使学生豁然开朗，明白其理，更好地理解和掌握了教学重点和难点，取得了意想不到的教学效果。
四、运用多媒体手段可节省时间，加大教学密度和复习容量
当教师的都总想让自己的学生多学点、学好点、记牢点，学得轻松、扎实，能应用自如。利用电教手段教学，具有形式新颖、手段多、范围广、密度大、花费时间少，还能减轻学生负担，加强基础，培养能力，提高素质等特点。每讲完一章教师都要编写印制同步练习、单元测试，还要进行知识点归纳，找规律、理关系，形成知识网络等一整套繁琐的程序，即浪费时间，加重师生负担，又要花费大量资金。如果运用多媒体电手段把各章节相关详尽的知识点绘制成综合图形、表格等形式，再制成幻灯片展现在学生眼前，可收到事半功倍的效果。如我在复习光合作用、呼吸作用、有丝分裂和减数分裂等过程的联系和区别教学内容时，把他们的概念、关系，结合生物形象，剪辑成录像进行播放。从横向和纵向比较，再穿插具有代表性、综合性和典型性的复习题，边讲边练，讲练结合，使学生通过视觉器官和听觉器官把获得的信息传递到大脑，与原有的感性认识互相沟通，把所得的信息及时反馈。强化理解，拓宽思维，有利于培养学生灵活运用知识的能力，这样学生学习的劲头足，积极性高，识记深，提高了教学的质量。
计算机软件运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用,从而大大提高了教学效果。目前计算机主要通过屏幕显示提供视觉刺激,通过声音提供听觉刺激,所显示的图象是平面的。将来立体电视技术的应用将可使学生见到立体图象;香味电视技术则可以使学生嗅到不同的气味。
总之，生物教学以直观教学为主要手段，既是提高教学质量的重要途径，又是生物教学发展的需要。正确选择和利用各种教学媒体，已成为丰富课堂教学，提高教学质量和教学效率的有效途径。
关键词：生物学 多媒体 课堂教学
生物学是研究生命活动规律的科学，是一门自然科学,一些形态、结构、生理现象、生命特征等很难通过普通的教学媒体来反映和体现多媒体教学中应尽量把每个活生生的生命现象展示出来，让学生去感知、去体会、去探索。这样，学生就比较容易理解所学内容，并初步学会科学研究的方法。
随着学校教学设施的不断改善，运用多媒体电教手段进行教学，能多层次、多方位优化课堂教学，真正体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则，能使学生自觉地、主动地去探索知识，寻求结论，达到开发智力，培养学生创新意识，促进能力和素质提高的目的。
一、 激发学生学习生物学的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”那麽,怎样激发学生学习生物学的兴趣呢? 现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的感官,既能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。如讲“DNA结构和复制”一节,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA如何能控制性状的遗传,进而引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后用多媒体展现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。如碱基配对不符,会发出“嘟嘟”的响声。这就对学生出现了声刺激,如果对了会发出清脆悦耳的音乐声。学了这节课后,同学们记忆深刻,课后练习时正确率达到90%。这样激发学生学习生物学的兴趣和求知欲望。
二、利用多媒体使抽象的知识形象化、具体化
生理学科的特点是细微、动态、抽象。在生物课堂教学中，把挂图、模型、标本、传统的教法与投影、录像、电影、计算机程序设计等现代化多媒体结合起来，综合使用，使抽象的知识形象化、具体化，有利于教学质量的提高。如在“细胞的结构与功能”一节教学中，把植物细胞的亚显微结构按细胞结构顺序绘制成逼真的彩色复合投影片。讲解时，按细胞的结构顺序：细胞壁---细胞膜---细胞器---细胞核的编排顺序放映讲解，从分解到组合，局部到整体放映，使植物细胞的结构和细胞器通过屏幕直观地展现在学生眼前。这样做不仅可以吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，而且使学生把抽象的文字转化为具体的图像，化难为易，变静为动，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。这就启示我们：电教媒体的生动、直观，接近于现实，合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多，记忆加深；再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。
三、利用多媒体手段教学能突破教学的重点和难点
在生物教学中，把幻灯机、电视录像等结合起来，给学生创造一个良好的生物情景，同时给学生提供图像和声音为一体的双重信息，收到声画结合、视听交叉的效果，不仅能有效地增大授课容量，节省大量的语言表述，也有利于帮助学生开展积极的思维活动，帮助学生更好地理解和掌握知识，突破教学重点和难点，从而显著的提高教学效率。如我在讲“生物对环境的适应”一节中，首先提出生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响，生物只有适应环境才能生存，否则就被环境所淘汰。然后播放了仙人掌、猫捕鼠、鹿和兔的怀素奔跑、蜥蜴断尾、螃蟹斩断鳌足等录像片段，通过各种生物从适应环境的形态和结构特征进项比较，说明不同的生物对环境适应的方法和目的是不同的，但生物适应环境具有普遍性的特点。
保护色、警戒色和拟态都是生物从外形上适应环境的特征，是本节教学的重点和难点。教师提出动物从外形上表现出哪些适应环境的特征，播放了蚱蜢、白熊、黄蜂、金环蛇、竹节虫和枯叶蝶等动物外形特征和周围环境的关系的录像片段。中接触保护色、警戒色的概念、特征和意义。又将蚱蜢、白熊、黄蜂、金环蛇、竹节虫和枯叶蝶等动物幻灯片通过投影仪同时展现在银幕上，引导学生从体色、体形进行比较，总结指出保护色和警戒色都只看体色，不看体形。因为具有保护色的动物体色以环境色彩相一致。具有警戒色的动物体色与环境色彩不一致。拟态是既看体色还要看体形，两者都和环境条件相似。动物的保护色、警戒色和拟态都是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应特征。通过把枯燥的语音转化为具体的图像，从具体的图像概括出正确的结论，使学生豁然开朗，明白其理，更好地理解和掌握了教学重点和难点，取得了意想不到的教学效果。
四、运用多媒体手段可节省时间，加大教学密度和复习容量
当教师的都总想让自己的学生多学点、学好点、记牢点，学得轻松、扎实，能应用自如。利用电教手段教学，具有形式新颖、手段多、范围广、密度大、花费时间少，还能减轻学生负担，加强基础，培养能力，提高素质等特点。每讲完一章教师都要编写印制同步练习、单元测试，还要进行知识点归纳，找规律、理关系，形成知识网络等一整套繁琐的程序，即浪费时间，加重师生负担，又要花费大量资金。如果运用多媒体电手段把各章节相关详尽的知识点绘制成综合图形、表格等形式，再制成幻灯片展现在学生眼前，可收到事半功倍的效果。如我在复习光合作用、呼吸作用、有丝分裂和减数分裂等过程的联系和区别教学内容时，把他们的概念、关系，结合生物形象，剪辑成录像进行播放。从横向和纵向比较，再穿插具有代表性、综合性和典型性的复习题，边讲边练，讲练结合，使学生通过视觉器官和听觉器官把获得的信息传递到大脑，与原有的感性认识互相沟通，把所得的信息及时反馈。强化理解，拓宽思维，有利于培养学生灵活运用知识的能力，这样学生学习的劲头足，积极性高，识记深，提高了教学的质量。
计算机软件运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到积极作用,从而大大提高了教学效果。目前计算机主要通过屏幕显示提供视觉刺激,通过声音提供听觉刺激,所显示的图象是平面的。将来立体电视技术的应用将可使学生见到立体图象;香味电视技术则可以使学生嗅到不同的气味。
总之，生物教学以直观教学为主要手段，既是提高教学质量的重要途径，又是生物教学发展的需要。正确选择和利用各种教学媒体，已成为丰富课堂教学，提高教学质量和教学效率的有效途径。