体育兴趣的培养作为我国体育课程教学的目标之一，近年来，随着终身体育思想的确立，体育兴趣的培养问题引起学校、体育界的高度重视，体育课从小学到高中始终为必修课。学生经过这么多年的体育课学习，对体育感兴趣者少得如此可怜，原因何在?下面我从两个方面来分析一下其原因：
　　一、体育课程教学中影响体育兴趣培养的主要因素。
　　根据体育课程教学特点，影响学生体育兴趣培养的主要
　　因素包括：
　　1、学生的直接体育需要。学生一旦有了这种体育需要，就会对其所渴求学习或参与的体育活动产生极其浓厚的兴趣，表现出极大的学习与参与热情和意志努力。因此，体育教学中，能否充分满足学生的这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。
　　2、教材的特点与数量。愈能满足学生直接体育需要的教材，愈有利于激发和培养学生的体育兴趣。根据学生体育兴趣的发展特点，一节体育课中的主要教材数量应越少越好(最好只有一项教材)体育教材的掌握，除理解、记忆之外，更重要在于反复进行身体练习，如果教材内容过多，每项教材没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。
　　3、学生的动作技能水平。在体育课程教学中，影响学生体育兴趣形成与发展的重要条件是动作技能的水平越高越易增强其学习和练习兴趣，因为技能水平越高，越能体验动作内在的魅力，领悟动作的奥妙，从中得到无穷的乐趣。
　　4、授课方式与学生的情感体验。以“练”为主的课比以“教”为主的课更有利于培养学生的体育兴趣。
　　在体育课教学过程中，积极的情感体验能增强学生的学
　　习和练习兴趣，实践证明，只有当学生真正体验到身体练习过程中的愉悦时，才能“以苦为乐，乐在其中”，从而喜欢学、乐于练，使体育兴趣不断得到巩固和发展。
　　5、课的类型。体育兴趣的形成与发展与课的类型密切相关，实践已经充分证明，普通体育课对培养学生体育兴趣的效果远不如专项课，因为普通体育课教材内容多，练习时间少，又难以充分考虑学生的直接体育需要，所以不利于学生体育兴趣的培养，只有对某一教材进行较长时间的系统学习和训练，使学生的专项技能迅速提高，并在学习过程中使学生不断获得快乐的情感体验，因此可有效地促进学生体育兴趣的巩固与发展。
　　二、体育兴趣的培养和体育课改进。
　　1、激发学生间接体育需要。让学生充分认识体育锻炼的意义，使学生感到参加体育锻炼需要。
　　2、丰富教材内容，教法手段多样化。教材内容丰富多样，以便尽可能满足学生的不同兴趣进而培养学生的体育兴趣。单调、枯燥的练习容易使学生感到厌倦和乏味，教学手段的多样化对于提高学生的体育学习兴趣，具有十分重要的作用。因此，通过灵活多样的教学手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣，是目前采用较多的方法之一。
　　 3、体育兴趣的目标。体育兴趣的目标就是指培养什么样的体育兴趣，即着重多种体育兴趣的培养?还是强调专项
　　体育兴趣的培养?或是两者的有机结合?从理论上讲，追求多种体育兴趣的培养是最为理想的目标，它可以满足一个人不同年龄阶段和不同条件下的锻炼需要。实践证明，这种不分主次做法，最终不仅不能培养学生的广泛体育兴趣，反而容易导致对体育的冷漠以至厌恶。最为理想的体育兴趣培养目标应是两者的有机结合，但如何结合有待进一步研究。我认为，应以专项体育兴趣培养为核心，结合多种体育兴趣的培养，使学生成为有浓厚专项体育兴趣的终身体育者。
　　上述体育兴趣培养目标的确定和实现，必然需求与之相
　　适应的体育课程教学模式，与上述目标适应的体育课程教学
　　模式具备以下特点：①以满足学生的直接体育需要为主；②由被动学习变为主动学习；③注意动作技能的高度发展；④教材专项化、兴趣化；⑤教学组织简单化；⑥采用以“练”为主的授课方式。
　　尽管专项课在实现体育兴趣培养目标中有普通体育课无法比拟的优越性，但要全面开设势必问题很多，困难重重，阻力很大。因此，需要更多的开拓者从理论到实践做出巨大的努力。