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摘要：信息技术在初中音乐课中的使用可以节省教学时间，提高师生之间的有效互动，但在“双减”政策下，教师也应加强教学设计，优化课堂教学过程，充分利用课堂上的每一分钟，提高学生对音乐教学的兴趣，拓宽学生的音乐习得意识，使学生的音乐习惯扩展到课堂之外，使他们有更多的时间和精力学习音乐，感受音乐，也使他们的身心更加放松。
关键词：信息技术;初中音乐;“双减”课堂;有效融合
要优化教学结构，提高学生学习音乐的兴趣，保持学习习惯，是初中教师必须重视和解决的重要问题。尤其是在“双减”课堂背景下，要不断地优化和调整设计，提高教学质量。但是，随着信息技术的引进，初中音乐教育也有了一些进展，但是还存在很多不足，在初中音乐教学中采用信息技术，可以促进现代教育的发展，提高教育水平，取得新的学习成果。要正确认识和运用信息信息技术，培养初中学生。科技为我们的教学活动服务，作为一名音乐教师，我们更应该从“双减”教学的角度去看待它。因此，真正有效地应用技术解决原始问题，将进一步提高教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。在初中使用信息技术可以解决很多问题，起到很多作用。信息技术可从以下几个方面与“双减”音乐课程结合。
一、在明确的教学目标指导之下，来使用信息技术
音乐教学要有明确的目标和计划。在教学活动中，教师作为教学的设计者和组织者，应具有明确的目标。因此，我们要利用信息技术进行“双减”课堂教学，是因为我们有明确的目标，所以要用信息技术[1]。要把信息运用于音乐教学，首先要认清初中音乐的内容，把信息应用到各个层次，在初中阶段，学生需要了解更多的音乐理论知识，掌握一定的技能，通过实践来巩固这些技能。比如，在音乐理论的初级理解阶段比较困难，课本知识复杂乏味，很多学生感到有些厌烦。当前，我们可以利用信息支持的教学功能，用一些文字、图片、视频等更加生动地调节学生的认知状态，减轻他们的疲劳、厌倦，提高学习兴趣。由此，应用程序考虑了学习者认知和情感态度的变化。所以，从“双减”课堂的角度，我们要有清晰的目标，明确的规划，清楚的设计，什么时候能用信息技术，为什么要用信息技术。教师在教学中更重要的是采用各种方法和手段，包括信息技术，有些教师由于接触信息技术而过度使用信息技术，是不可取的。教授学生唱歌时，要让学生掌握演唱过程中的技巧，教师最好还是用传统的方式对学生进行示范，同时辅以语言上的讲解，这种方法更直观，效果會更好。如果使用信息技术进行演示，学生很难有代入感，为此，教师要合理运用信息技术，根据教学的特点和需要，使学生处于最佳状态，提高教学效果。老师应对课程设计有清晰的概念，并以目标来设计整个课程设计。
二、借助信息技术的使用，提高课堂教学的容量。
初中音乐教师一般围绕教材开展教学活动，但教材往往比较落后。要进一步提高教学能力，丰富教学内容，尤其是部分学生特别喜欢的形式音乐作品;教师要对教学内容进行相应的调整，在教材中保留一些原有内容，在教材中保留部分内容和部分内容，借助于网络上的信息发现和下载功能，利用信息技术，更好地为教学活动做准备，教师必须事先从因特网上浏览这些资源，并注意在网上下载和收集时要注意，边上网边下载收集。当然，研究学习状况，了解学生喜欢什么和最近在寻求什么，当然更重要。学生所感兴趣的内容，融入到教学活动中，学生的学习状态能很好的适应。所以，这一教学内容丰富了学生的学习经验，使初中阶段的教学活动更加活跃，教师还可以通过网络的媒介和途径与学生进行交流，学生可以通过网络与教师进行在线交流，并将自己喜欢的作品推荐给老师，在音乐活动中分享主观感受，从而使课堂内外的界限不再那么清晰，师生的学习也在进一步发展。利用这些工具和手段，使初中音乐教学活动成为学生这一成长阶段的重要体验。使学生从中得到更多，学习中不断有新的发展与发现。提高课堂教学内容的质量，培养学生的兴趣;学生将更加注重学习，学习效果将进一步提高。所以，教师要正确处理内容和目标的关系，以更好地适应不同教材的使用，提高教学质量[2]。
三、借助信息技术打造双减课堂，提高课堂教学的感染力。
双减教学方法被很多学科所采用，在音乐课上老师也能用到。可运用信息课程制作教材，进行恰当的整合，创设学习环境，使课堂教学更具感染力和有效性。音乐是一门自身的艺术，应该让学生有一定的音乐知觉和感情。因此，教师用音乐情境来向学生展示音乐的特点，学生的体验会更深刻、更直观，信息技术能够整合我们所需的资源，为音乐学习创造一个特殊的背景[3]。有的时候，单纯的意象能让学生进入一种特殊的意境，同时又让他们学习和理解音乐，知觉会增强，因此，在初中课堂的情景教学能进一步增强课堂的吸引力。老师善于设计情境，用最简单的材料创造最震撼的课堂环境。
结束语
综上所述，在“双减”课堂采用信息技术，能减轻学生学习音乐理论的厌烦情绪，提高学生学习兴趣，提高学习效果。初中阶段的音乐教育者注重对信息技术的应用，可以从“双减”课堂的角度进行系统设计，编制一定的课程，丰富教学内容，使教学内容与学习状态相适应，进一步强化学生的学习体验。要关注技术自身发展变化的特点，使之与学科教学活动有效结合，真正为学科教学服务，提高教学质量。
参考文献
[1] 陈丽. 论信息技术在初中音乐教学中的应用[J]. 科学咨询，2021（18）：242.
[2] 欧阳柏. 信息技术在初中音乐教学中的应用策略[J]. 基础教育论坛，2021（20）：65-66.
关键词：信息技术;初中音乐;“双减”课堂;有效融合
要优化教学结构，提高学生学习音乐的兴趣，保持学习习惯，是初中教师必须重视和解决的重要问题。尤其是在“双减”课堂背景下，要不断地优化和调整设计，提高教学质量。但是，随着信息技术的引进，初中音乐教育也有了一些进展，但是还存在很多不足，在初中音乐教学中采用信息技术，可以促进现代教育的发展，提高教育水平，取得新的学习成果。要正确认识和运用信息信息技术，培养初中学生。科技为我们的教学活动服务，作为一名音乐教师，我们更应该从“双减”教学的角度去看待它。因此，真正有效地应用技术解决原始问题，将进一步提高教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。在初中使用信息技术可以解决很多问题，起到很多作用。信息技术可从以下几个方面与“双减”音乐课程结合。
一、在明确的教学目标指导之下，来使用信息技术
音乐教学要有明确的目标和计划。在教学活动中，教师作为教学的设计者和组织者，应具有明确的目标。因此，我们要利用信息技术进行“双减”课堂教学，是因为我们有明确的目标，所以要用信息技术[1]。要把信息运用于音乐教学，首先要认清初中音乐的内容，把信息应用到各个层次，在初中阶段，学生需要了解更多的音乐理论知识，掌握一定的技能，通过实践来巩固这些技能。比如，在音乐理论的初级理解阶段比较困难，课本知识复杂乏味，很多学生感到有些厌烦。当前，我们可以利用信息支持的教学功能，用一些文字、图片、视频等更加生动地调节学生的认知状态，减轻他们的疲劳、厌倦，提高学习兴趣。由此，应用程序考虑了学习者认知和情感态度的变化。所以，从“双减”课堂的角度，我们要有清晰的目标，明确的规划，清楚的设计，什么时候能用信息技术，为什么要用信息技术。教师在教学中更重要的是采用各种方法和手段，包括信息技术，有些教师由于接触信息技术而过度使用信息技术，是不可取的。教授学生唱歌时，要让学生掌握演唱过程中的技巧，教师最好还是用传统的方式对学生进行示范，同时辅以语言上的讲解，这种方法更直观，效果會更好。如果使用信息技术进行演示，学生很难有代入感，为此，教师要合理运用信息技术，根据教学的特点和需要，使学生处于最佳状态，提高教学效果。老师应对课程设计有清晰的概念，并以目标来设计整个课程设计。
二、借助信息技术的使用，提高课堂教学的容量。
初中音乐教师一般围绕教材开展教学活动，但教材往往比较落后。要进一步提高教学能力，丰富教学内容，尤其是部分学生特别喜欢的形式音乐作品;教师要对教学内容进行相应的调整，在教材中保留一些原有内容，在教材中保留部分内容和部分内容，借助于网络上的信息发现和下载功能，利用信息技术，更好地为教学活动做准备，教师必须事先从因特网上浏览这些资源，并注意在网上下载和收集时要注意，边上网边下载收集。当然，研究学习状况，了解学生喜欢什么和最近在寻求什么，当然更重要。学生所感兴趣的内容，融入到教学活动中，学生的学习状态能很好的适应。所以，这一教学内容丰富了学生的学习经验，使初中阶段的教学活动更加活跃，教师还可以通过网络的媒介和途径与学生进行交流，学生可以通过网络与教师进行在线交流，并将自己喜欢的作品推荐给老师，在音乐活动中分享主观感受，从而使课堂内外的界限不再那么清晰，师生的学习也在进一步发展。利用这些工具和手段，使初中音乐教学活动成为学生这一成长阶段的重要体验。使学生从中得到更多，学习中不断有新的发展与发现。提高课堂教学内容的质量，培养学生的兴趣;学生将更加注重学习，学习效果将进一步提高。所以，教师要正确处理内容和目标的关系，以更好地适应不同教材的使用，提高教学质量[2]。
三、借助信息技术打造双减课堂，提高课堂教学的感染力。
双减教学方法被很多学科所采用，在音乐课上老师也能用到。可运用信息课程制作教材，进行恰当的整合，创设学习环境，使课堂教学更具感染力和有效性。音乐是一门自身的艺术，应该让学生有一定的音乐知觉和感情。因此，教师用音乐情境来向学生展示音乐的特点，学生的体验会更深刻、更直观，信息技术能够整合我们所需的资源，为音乐学习创造一个特殊的背景[3]。有的时候，单纯的意象能让学生进入一种特殊的意境，同时又让他们学习和理解音乐，知觉会增强，因此，在初中课堂的情景教学能进一步增强课堂的吸引力。老师善于设计情境，用最简单的材料创造最震撼的课堂环境。
结束语
综上所述，在“双减”课堂采用信息技术，能减轻学生学习音乐理论的厌烦情绪，提高学生学习兴趣，提高学习效果。初中阶段的音乐教育者注重对信息技术的应用，可以从“双减”课堂的角度进行系统设计，编制一定的课程，丰富教学内容，使教学内容与学习状态相适应，进一步强化学生的学习体验。要关注技术自身发展变化的特点，使之与学科教学活动有效结合，真正为学科教学服务，提高教学质量。
参考文献
[1] 陈丽. 论信息技术在初中音乐教学中的应用[J]. 科学咨询，2021（18）：242.
[2] 欧阳柏. 信息技术在初中音乐教学中的应用策略[J]. 基础教育论坛，2021（20）：65-66.