初当班主任的我，满脑子的幻想与设计。其中一项“宏伟”的计划是：在“任期”内，访遍全班学生的家。
　　换策换出积极向上的孩子
　　我的第一个家访对象是小宇，一个做事拖拉、习惯和成绩都不好的学生。当我宣布去他家的时候，他像“霜打的茄子”。放学后，小宇紧跟在我后面，一个劲地说：“老师，我以后一定表现好，您今天就别去我家，好吗？”我不高兴地说：“我决定了的事，不能改！”
　　没走多远，小宇的爸爸刚好到学校接他。我们决定将“家访”的地点临时改在江边的石桌旁。小宇的爸爸脸色很难看，小宇大氣不敢出。在这种情形下，我想不能“火上浇油”了，得换策略。我站起身来，说：“小宇爸爸快坐，孩子最近表现不错。”小宇和他爸爸都一脸惊讶。我微微一笑说：“我是来和您交流一下孩子的学习情况，商量怎样帮助孩子克服学习上的困难。”父子俩都松了一口气。接下来，我们就一些问题和孩子达成了协议：一方面小宇要认真学习，遵守纪律；另一方面家长要积极配合学校的工作，尽可能为孩子营造一个良好的学习环境。谈话在轻松的氛围中结束了。经过那次“家访”，小宇像变了个人似的。
　　小宣从此很阳光
　　小宣，一个性格孤僻、沉默寡言的孩子。当我告诉她要去她家的时候，她脸上没一丝表情。放学后，小宣带着我径直去了她家。小宣的父母是外地人，在街头经营一家小店。
　　我们走进店里，她的妈妈听说我是小宣的老师，就开始数落小宣。从她的表述中我了解到，小宣一共姐弟三个。她对学习不感兴趣，父母也没有时间和精力辅导她，更谈不上和她谈心。我不由对这个孩子充满怜悯。在接下来的谈话中，我搜肠刮肚地为小宣想了几条优点，孩子有些“受宠若惊”，我看见她的眼里划过一丝亮光。我趁热打铁，跟她讲父母的辛苦，要她理解父母；要努力学习，帮爸爸妈妈分担家务。小宣感激地点了点头。接着，针对孩子学习没人管的问题，我建议孩子的父母将孩子送到值得信任的托教中心。回到学校，我格外关照小宣，鼓励她多交朋友，发动孩子们帮助她。现在小宣比以前阳光多了，还被评上了“阳光少年”。
　　经过几次家访，开始有孩子跟我说：“老师，到我家去家访吧！”每次我总是笑着说：“快了，一定去的。”孩子们不再谈“访”色变。
　　“家访”是加强交流的一个很好的窗口，有助于学校和家庭携起手来共同培育孩子。这两次经历给了我启示：“家访”是一门学问。要达到“访”的目的，就要注意“访”的策略，让孩子从心灵深处认同你，配合你，问题也就“迎刃而解”了。
　　（作者单位：湖北省长阳土家族自治县实验小学）
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