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知识与技能是高中地理教学所要达到的重要目标。高中地理基础知识由自然地理、人文地理、区域地理、地理信息技术四大板块组成，分三个必修模块。地理基本技能包括获取信息的能力；阅读、填写图表的能力；分析地理现象的形成、发展变化的能力；概括地理特征的能力；完成地理实验和地理调查的能力。高中地理教师迫切需要在地理教学中探索新的教学方法，让课堂“动起来”，带领学生“走出去”，走进大自然，激发学生学习地理的兴趣，提高地理教学的质量。
一让课堂“动起来”，向小课堂要质量
课堂是学生获取地理知识主要场所，打造高效地理课堂 是提高地理教学质量的关键。
首先，教师要重视常规教学，精心组织课堂教学。这是打造高效课堂的前提，是先决条件。备课环节又是重中之重，不仅要备教材，还要备学生。每个学生的基础不一样，能力也不一样，因此要针对不同基础不同层次的学生备课。
其次，充分利用电化地理教学手段，创新教学方法，让课堂“动起来”。传统教学方法重演绎、推理，按部就班，严肃认真、基础扎实。虽然缺乏创新意识，但对学生建立逻辑严密的知识体系是有优势的。因此传统教学方法也不能丢。现代教育技术手段作为传统教学的补充，可以激发学生学习兴趣，大大提高课堂教学效率。在地理教学中使用视听教学设备（例如，幻灯、电影、录像、激光电视唱盘等），把由“教科书、黑板、粉笔、地图”构成的教学基本格局，变为“教科书—电化视听教具—地图”的格局；由只能表现地理事物静态形体特征的图面与实体，变成可表现地理事物动态发展、声像结合的视听教具，在调动学生学习兴趣、提高教学效率方面，会产生积极的影响。
第三，建立融洽的师生关系是让课堂“动起来”的保证。真挚的师生情感是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。为人师表，应以真挚热诚的情感关爱每一位学生，尤其是常被冷落的后进生，让学生感到被重视而不是被抛弃。对学生提出的问题，无论难易，都应认真分析或引导，不挖苦，不讥讽，多赞许，多鼓励，促使学生在接受来自教师的情感支持的同时产生对教师的好感，拉近师生之间的距离，融洽师生关系，化学习的消极因素为积极因素。
二“走出去”，打造高效的地理第二课堂
课外实践活动是课堂教学的延伸和深化，作為学生正常学习有机的辅助形式，实践活动为学生提供了检验知识掌握和运用的空间和时间，弥补了课堂教学过程中环境与条件的限制，能有效帮助学生提高综合运用知识的能力，激发他们的学习兴趣。它不仅仅是让学生掌握“双基”，更是通过各种有效的方法，使学生学会学习地理的方法，养成正确的地理思维习惯，开发学生终身学习的潜力，为学生学习地理提供了参与、探究、讨论、体验多种方式，培养学生的兴趣，活跃学生思维，提升学生的能力，让学生通过“感知—理解—应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。
三注意的相关问题
第一，“精选”地理课外实践活动的基地。许多高级中学地处市区或城郊，区位优势明显，可供学生活动的基地很多，这时候，地理教研组的全体教师要研究讨论，并取得学校的支持配合，精选出一批有价值的基地。我校的野外实践活动基地，经过老师们的反复研讨，确定了以下活动基地：金沙湾工业园、石钟山、台山风景区、湖口气象局、钟山小区、长江边等。第二，“筛选”地理课外实践活动的内容。新课标下的高中地理课程增加了区域地理教学内容，与地理信息技术构成了地理Ⅲ，地理必修教材由原来的两本书增加到3本书， 再加上选修的4个模块，地理又分为自然地理和人文地理，高一年级的系统地理具体又在必修一、必修二讲述，区域地理和国土整治具体在必修三中讲述，其他的选修三到选修六又分别讲述地理科学，内容多而杂，因此，不是所有的教学内容都可以走出课堂去野外实习。一方面教学时间不允许，另一方面也没有这个必要。我校的课外活动的内容主要有：（1）用“旗杆法”测量学校的正午太阳高度，活动地点设在学校操场；（2）等高线地形图的判读，活动地点设在湖口台山风景区；（3）工业的区位选择和工业联系，活动地点设在金沙湾工业园；（4）气温、降水和风速风向的测量 ，活动地点设在湖口气象局；（5）城市的功能分区及其影响因素，活动地点设在湖口新城区；（6）旅游资源开发条件的评价，活动地点设在石钟山 ；（7）地转偏向力对河岸的影响，活动地点设在长江边。第三，撰写课外实践活动报告。在课外实践活动前，一定要让学生知道课外实践活动的目的是什么，要掌握哪些知识点，要培养哪些方面的能力；要做什么样的准备，准备什么器材，要搜集哪些相关的资料；课外实践活动完了后有什么收获，明确无误的要求学生撰写课外实践活动报告，让学生去思考，让学生去琢磨，让学生自己去领悟。通过撰写课外实践活动报告，让学生明白：课外实践活动的“目的”要明确，课外实践活动的“准备”要充分，课外实践活动的“结论、心得体会”要交流。
(作者单位：江西省湖口县第二中学)
责任编辑：余 华
一让课堂“动起来”，向小课堂要质量
课堂是学生获取地理知识主要场所，打造高效地理课堂 是提高地理教学质量的关键。
首先，教师要重视常规教学，精心组织课堂教学。这是打造高效课堂的前提，是先决条件。备课环节又是重中之重，不仅要备教材，还要备学生。每个学生的基础不一样，能力也不一样，因此要针对不同基础不同层次的学生备课。
其次，充分利用电化地理教学手段，创新教学方法，让课堂“动起来”。传统教学方法重演绎、推理，按部就班，严肃认真、基础扎实。虽然缺乏创新意识，但对学生建立逻辑严密的知识体系是有优势的。因此传统教学方法也不能丢。现代教育技术手段作为传统教学的补充，可以激发学生学习兴趣，大大提高课堂教学效率。在地理教学中使用视听教学设备（例如，幻灯、电影、录像、激光电视唱盘等），把由“教科书、黑板、粉笔、地图”构成的教学基本格局，变为“教科书—电化视听教具—地图”的格局；由只能表现地理事物静态形体特征的图面与实体，变成可表现地理事物动态发展、声像结合的视听教具，在调动学生学习兴趣、提高教学效率方面，会产生积极的影响。
第三，建立融洽的师生关系是让课堂“动起来”的保证。真挚的师生情感是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。为人师表，应以真挚热诚的情感关爱每一位学生，尤其是常被冷落的后进生，让学生感到被重视而不是被抛弃。对学生提出的问题，无论难易，都应认真分析或引导，不挖苦，不讥讽，多赞许，多鼓励，促使学生在接受来自教师的情感支持的同时产生对教师的好感，拉近师生之间的距离，融洽师生关系，化学习的消极因素为积极因素。
二“走出去”，打造高效的地理第二课堂
课外实践活动是课堂教学的延伸和深化，作為学生正常学习有机的辅助形式，实践活动为学生提供了检验知识掌握和运用的空间和时间，弥补了课堂教学过程中环境与条件的限制，能有效帮助学生提高综合运用知识的能力，激发他们的学习兴趣。它不仅仅是让学生掌握“双基”，更是通过各种有效的方法，使学生学会学习地理的方法，养成正确的地理思维习惯，开发学生终身学习的潜力，为学生学习地理提供了参与、探究、讨论、体验多种方式，培养学生的兴趣，活跃学生思维，提升学生的能力，让学生通过“感知—理解—应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。
三注意的相关问题
第一，“精选”地理课外实践活动的基地。许多高级中学地处市区或城郊，区位优势明显，可供学生活动的基地很多，这时候，地理教研组的全体教师要研究讨论，并取得学校的支持配合，精选出一批有价值的基地。我校的野外实践活动基地，经过老师们的反复研讨，确定了以下活动基地：金沙湾工业园、石钟山、台山风景区、湖口气象局、钟山小区、长江边等。第二，“筛选”地理课外实践活动的内容。新课标下的高中地理课程增加了区域地理教学内容，与地理信息技术构成了地理Ⅲ，地理必修教材由原来的两本书增加到3本书， 再加上选修的4个模块，地理又分为自然地理和人文地理，高一年级的系统地理具体又在必修一、必修二讲述，区域地理和国土整治具体在必修三中讲述，其他的选修三到选修六又分别讲述地理科学，内容多而杂，因此，不是所有的教学内容都可以走出课堂去野外实习。一方面教学时间不允许，另一方面也没有这个必要。我校的课外活动的内容主要有：（1）用“旗杆法”测量学校的正午太阳高度，活动地点设在学校操场；（2）等高线地形图的判读，活动地点设在湖口台山风景区；（3）工业的区位选择和工业联系，活动地点设在金沙湾工业园；（4）气温、降水和风速风向的测量 ，活动地点设在湖口气象局；（5）城市的功能分区及其影响因素，活动地点设在湖口新城区；（6）旅游资源开发条件的评价，活动地点设在石钟山 ；（7）地转偏向力对河岸的影响，活动地点设在长江边。第三，撰写课外实践活动报告。在课外实践活动前，一定要让学生知道课外实践活动的目的是什么，要掌握哪些知识点，要培养哪些方面的能力；要做什么样的准备，准备什么器材，要搜集哪些相关的资料；课外实践活动完了后有什么收获，明确无误的要求学生撰写课外实践活动报告，让学生去思考，让学生去琢磨，让学生自己去领悟。通过撰写课外实践活动报告，让学生明白：课外实践活动的“目的”要明确，课外实践活动的“准备”要充分，课外实践活动的“结论、心得体会”要交流。
(作者单位：江西省湖口县第二中学)
责任编辑：余 华