【摘 要】
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较难题的讲评是平时教学教师需要经常面对的，不少教师通过研发“一题一课”“一图一课”来做好较难题的教学.这类课型研究，往往从一个基本图形或基础问题出发，带领学生做好解题热身，然后拾级而上，变式拓展，最后促进学生自主解决较难题，这一过程既帮助学生实现了学会解一道题，也让学生收获学会解题的方法，同时这也能避免较难题讲评时的“一带而过”教学现象.
【基金项目】
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南京市教育科学“十三五”规划课题《新优质初中背景下数学分时段课堂评价的实践研究》（编号L/2020/084）；
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较难题的讲评是平时教学教师需要经常面对的，不少教师通过研发“一题一课”“一图一课”来做好较难题的教学.这类课型研究，往往从一个基本图形或基础问题出发，带领学生做好解题热身，然后拾级而上，变式拓展，最后促进学生自主解决较难题，这一过程既帮助学生实现了学会解一道题，也让学生收获学会解题的方法，同时这也能避免较难题讲评时的“一带而过”教学现象.
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