【摘 要】
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模糊容忍度是一种容忍差异的能力。跨文化交际能力要求尊重差异。跨文化人才的培养需要提高学习者的模糊容忍度。基于相应调查,发现模糊容忍度高的学习者在案例文化分析中体
【基金项目】
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广东省高等教育教学改革重点项目“英语国别文化通识课中提高模糊容忍度培养跨文化人才的探索”(粤教高函2013[113]);广东教育教学成果奖培育项目“提高模糊容忍度,基于认知理论改革英语通识课跨文化人才培养模式”(粤教高函2015[72])
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模糊容忍度是一种容忍差异的能力。跨文化交际能力要求尊重差异。跨文化人才的培养需要提高学习者的模糊容忍度。基于相应调查,发现模糊容忍度高的学习者在案例文化分析中体现出更强的思辨能力。本文基于英语国别文化的教学实践提出跨文化人才培养方面的措施：提高学习者的模糊容忍度以促进其文化适应能力、提升学习者的思辨能力以促进其文化分析能力。在这两方面结合认知主义理论探讨了文化体系的结构化讲授和中英差异的思辨讨论在英语国别文化通识教育中的具体措施和相应依据,以期降低学习者的心理模糊感和不确定感,增强对差异的思辨和容忍,促进
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