人才培养视角下的中学学籍管理工作

来源 :教学管理与教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nikaixinma
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在国家基础教育改革和提高教育科学管理水平的大背景下,学籍管理在中学人才培养中的重要性日益凸显。学籍管理工作不仅关系到学校日常管理工作的有序开展,也对人才培养的效果有直接的影响,是当前中学教育需要重点研究和探索的管理创新点。文章通过分析中学学籍管理工作中普遍存在的问题,探究在人才培养视角下学籍管理工作的实施路径,以期改善和创新学籍管理工作方法,为中学的人才培养注入活力。
其他文献
新课程标准下,高中化学实验教学资源开发与应用状况并不乐观。文章系统剖析了化学实验教学资源开发应用蕴含的价值,针对教师实验教学资源开发积极性不高、运行机制不健全、应用效能偏低等问题,从明确实验教学资源的核心内容、拓展实验教学资源的开发渠道和健全实验教学资源保障体系三个层面,就当前高中化学实验教学资源开发与应用的具体路径做出深入探究。
美术作为一门视觉艺术,其创作灵感与素材多来自现实生活,美术作品的内容、表达的寓意均与现实生活存在密切关系。因此,在初中美术课堂,教师应将生活化元素渗透到整个教学过程当中,并充分利用丰富的教学资源,采取课堂互动、情境创设、生活实践等教学方法,引发学生的情感共鸣,激发学生的审美情趣,为审美意识的形成做好铺垫、打好基础。
抽象思维是理性思维的重要体现。在新课程改革背景下,高中物理课程标准围绕核心素养的概念对学生的科学思维发展提出了要求。基于此,教师有必要结合物理学科特征对学生的抽象思维能力进行针对性培养。文章结合课程改革背景说明抽象思维能力发展对高中生物理核心素养发展的重要性,并结合教学实践分析抽象思维能力的培养策略,以期提高高中物理教学效果,促进学生核心素养的发展。
独立思考能力不仅关系到学生数学核心素养的发展,更影响其思维能力建构,从小学阶段出发着手培养其独立思考能力已成为新时期的新使命、新要求。为进一步探索小学数学教学中独立思考能力培养的有效方法,文章采用理论与实践结合的研究手段,从独立思考能力的受制约因素、内涵、特征与原则等本质内容出发开展了实践研究,获得环境氛围设置、环节严控培养习惯、多种资源创新教学、考评机制再优化四条有效策略,希望能够对进一步落实小学生数学独立思考能力培养提供实践参考。
伴随新高考改革体系不断完善,高中职业生涯规划教育成为高中阶段人才培养关注的重要焦点。文章分析了高中学校开展职业生涯规划教育的价值意义,指出了当前高中职业生涯规划课程在开发与应用方面存在的主要问题及根源,并从明确课程目标定位、丰富课程资源开发、拓展课程应用形式三方面,对当下高中职业生涯规划课程的开发及应用路径做出了探索思考。
据《广州日报》2021年6月17日4版报道:近日,民办教育的发展走向随着新修订的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》(以下简称《实施条例》)的颁布而受到多方关注。该《实施条例》强调了以公益性为主的发展方向,对备受争议的“公参民”“集团化办学”等进行了规范。近些年,随着大量资本的涌入、民办教育发展的加速,民办教育领域逐渐出现过度资本化、商业化。当前民办教育存在的不少问题,正是由于这种“利”字当先而滋生的,包括义务教育阶段民办教育中最为人诟病的公办名校与房地产商深度“结合”办民校现象。“利”字当先,危害不
班级管理是一项科学的、系统性的工作,高质量的小学班级管理是永恒的话题,其对于学生高效学习、积极成才具有重要的推动作用。文章首先论述了现阶段小学班级管理工作中的不足,体现在管理模式落后、学生参与度不高、管理过程不民主等方面。接着,针对这些不足提出了有针对性的策略,从而有效激发学生参与班级管理热情,提高班主任班级管理技能,帮助学生在民主环境下实现身心健康成长。
美术教学是学校对学生进行美育教育的重要途径。小学美术教学中,通过欣赏课不仅能够向学生传授美术的知识技能,而且能够激发学生对美术学习的兴趣,提升学生的美术素养,但同时美术欣赏课也是教学中最为薄弱的环节。通过对小学美术欣赏课的有效教学策略进行研究,希望能够为小学美术欣赏课的教学实践提供参考,提高美术欣赏课的教学效率。
本文通过厘清生物学学科核心素养各要素之间的关系加深学生对学科核心素养的理解。例析在生物学课程的学习过程中通过“分析生物学问题,形成生命观念;构建科学概念,训练科学思维;分析经典实验,体验科学探究;潜移默化,渗透社会责任意识”而逐渐培养学生生物学学科核心素养。
生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识。因此,在初中生物教学中实施“差异教学”,尊重差异,接受差异,把握差异,让每个学生都能对生物学产生浓厚的兴趣,进而激发生物学课堂魅力。课堂上,教师面对姿态各异的学生时,就需要时刻秉承“立德树人,回归教育本真”的教育理念,针对学生的个性差异,因材施教,带动每一位学生茁壮成长,让每位学生都享有公平、优质、高效的课堂教学环境。