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【摘要】中职英语任务型教学就是让学生通过在完成学习任务过程中体会英语知识生成和发展的过程，进而夯实基础转化技能新型教学法。本文结合中职英语的教学特点，对如何践行任务型教学进行讨论与研究。
【关键词】中职英语 任务驱动 情境 活动 任务链 评价
接触过中职学生的人都有印象，他们往往只注重专业学习，对英语抱有反正以后技术工作也用不着的态度，缺乏必要的学习主观能动性。当前社会经济发展迅速，多元化合作越来越重要，市场上许多设备说明书都是用英语写成，英语也成为一线高级技工人才必须掌握的知识和技能。鉴于这种情况，要想提高英语课堂效率，我们首先就要通过有效的手段激发学生的主观能动性，而任务驱动教学法就成了不二之选。任务教学法顾名思义就是让同学们通过完成学习任务体验英语的运用，从而达到夯实英语基础，培养英语语感的教学效果。鉴于此，我们结合一线教学实践来分析一下如何通过任务驱动来提升中职英语课堂的教学效率。
一、创设任务情境，吸引学生认知
语言学习最重要的就是语言环境，英语课堂任务教学首先要根据教学内容给大家创设对应的语言情境。一方面通过活泼、灵动的情境吸引学生的兴趣和探索欲望，另一方面便于让孩子们通过“真实的语言环境”去体会和运用英语进行表达。具体操作中我们可以借助多媒体集声、影于一体的优势通过动画视频给大家展示英语情境对话等任务场景。比如：教学语中职英语下unit6 is money so important时，笔者就抓住这节课相对开放的话题，为大家创设开放的语言环境，让大家广泛发表意见，从而提升语言表达和交际技能。为了让语言情境更生动、形象，我通过播放有关money的视频给大家提供感性材料。然后我们根据材料给出问题任务：1.Do you like money？ 2.Why do you like money？ 3.What do you do with the money you like？ 4.Do you admire those who have a lot of money？这几个问题就抓住了教学内容的中心，也驱动同学们通过分析和讨论，通过英语进行辩论和总结，然后再结合新学的词汇和英语句式进行交流、展示，强化知识训练，提升运用技能。
二、设置主题任务，构成知识链接
任务驱动教学法有很强的针对性，具体教学中我们需要根据教学内容设置主题任务链，然后再根据时间安排进行任务细分。如此方能事无巨细，深入到知识细节中满足同学们对教学内容的学习和练习。
承接上例。我们在教学unit6 is money so important一课时，虽然可以提出许多问题任务驱动同学们交流和练习，但是我们一定要坚持在关于“is money so important”这个大任务环境下：Read the text fast and answer the following questions according to the text。就是让大家通过阅读课文，围绕文本中描写的情境、细节有针对性地回答问题：1） Why did the son dislike his father and feel unhappy？ 2） Why do young people like to wear famous brand shoes and clothes？ 3） Can everybody in a country get rich at the same time？ 4） Is it true that all foreigners are rich？ 5） What do you think is most valuable for us？这样设置仅仅围绕学习内容主题，层层深入设置细分问题，便于同学们循序渐进完成知识的积累和语言表达的探索，形成完整的知识链，最终通过反复对话和练习熟练掌握关于money和rich的相关话题对话和讨论技巧，实现知识到能力的迁移，提高课堂效率。
三、创设活动任务，灵活体验知识
无论是基本任务情境创设还是主题任务设置都属于知识密集型任务，相对活泼性差一些，无法满足学生在具体英语对话中的灵活体验和语言变化应激能力。所以我们可以根据学生的实际认知规律整合教学内容，有针对性地创设活泼的任务活动，让同学们通过丰富多彩的活动掌握更多的英语交际用语。
还以教学中职英语下unit6 is money so important为例。我们就可以根据本节课引出的讨论话题，让同学们改编成一个小情景剧，将新学的词汇和句子融入到话剧表现当中，这样活泼的形式很容易驱动大家深入探索和学习，然后对自己所扮演角色的台词口诵成唯，达到熟练掌握的学习目的。当然，英语任务活动是多种多样，丰富多彩的，我们还可以根据单元训练的内容，进行综合性整合与设置，根据教学内容的不同可以有激烈的辩论和演讲比赛、也可以有无拘无束的英文party、情景模拟等多种训练。总而言之设置这些任务活动就是为了将同学们放在对应的语言环境中，驱动他们完善对知识的理解和认知，提升他们的英语表达和应激能力。
本文是笔者结合多年的中职英语教学实践对怎样通过任务驱动法提高课堂效率的分析与讨论。概括地讲，面对中职学生对英语学习的消极心态，我们要通过具体的任务情境来吸引他们的学习兴趣，通过细分主题任务让他们深入到具体的英语词汇和对话细节训练，再通过任务活动锻炼他们的语言综合运用能力和应激能力。诸此流程，就能从不同角度驱动同学们完善对知识的练习和掌握，进而迁移成运用能力，达到教学目的。
参考文献：
[1]刘莹.中职学校英语课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学.2012.
[2]鲍佳婧.中职英语任务驱动型教学课堂实录[J].成功（教育）. 2012.
【关键词】中职英语 任务驱动 情境 活动 任务链 评价
接触过中职学生的人都有印象，他们往往只注重专业学习，对英语抱有反正以后技术工作也用不着的态度，缺乏必要的学习主观能动性。当前社会经济发展迅速，多元化合作越来越重要，市场上许多设备说明书都是用英语写成，英语也成为一线高级技工人才必须掌握的知识和技能。鉴于这种情况，要想提高英语课堂效率，我们首先就要通过有效的手段激发学生的主观能动性，而任务驱动教学法就成了不二之选。任务教学法顾名思义就是让同学们通过完成学习任务体验英语的运用，从而达到夯实英语基础，培养英语语感的教学效果。鉴于此，我们结合一线教学实践来分析一下如何通过任务驱动来提升中职英语课堂的教学效率。
一、创设任务情境，吸引学生认知
语言学习最重要的就是语言环境，英语课堂任务教学首先要根据教学内容给大家创设对应的语言情境。一方面通过活泼、灵动的情境吸引学生的兴趣和探索欲望，另一方面便于让孩子们通过“真实的语言环境”去体会和运用英语进行表达。具体操作中我们可以借助多媒体集声、影于一体的优势通过动画视频给大家展示英语情境对话等任务场景。比如：教学语中职英语下unit6 is money so important时，笔者就抓住这节课相对开放的话题，为大家创设开放的语言环境，让大家广泛发表意见，从而提升语言表达和交际技能。为了让语言情境更生动、形象，我通过播放有关money的视频给大家提供感性材料。然后我们根据材料给出问题任务：1.Do you like money？ 2.Why do you like money？ 3.What do you do with the money you like？ 4.Do you admire those who have a lot of money？这几个问题就抓住了教学内容的中心，也驱动同学们通过分析和讨论，通过英语进行辩论和总结，然后再结合新学的词汇和英语句式进行交流、展示，强化知识训练，提升运用技能。
二、设置主题任务，构成知识链接
任务驱动教学法有很强的针对性，具体教学中我们需要根据教学内容设置主题任务链，然后再根据时间安排进行任务细分。如此方能事无巨细，深入到知识细节中满足同学们对教学内容的学习和练习。
承接上例。我们在教学unit6 is money so important一课时，虽然可以提出许多问题任务驱动同学们交流和练习，但是我们一定要坚持在关于“is money so important”这个大任务环境下：Read the text fast and answer the following questions according to the text。就是让大家通过阅读课文，围绕文本中描写的情境、细节有针对性地回答问题：1） Why did the son dislike his father and feel unhappy？ 2） Why do young people like to wear famous brand shoes and clothes？ 3） Can everybody in a country get rich at the same time？ 4） Is it true that all foreigners are rich？ 5） What do you think is most valuable for us？这样设置仅仅围绕学习内容主题，层层深入设置细分问题，便于同学们循序渐进完成知识的积累和语言表达的探索，形成完整的知识链，最终通过反复对话和练习熟练掌握关于money和rich的相关话题对话和讨论技巧，实现知识到能力的迁移，提高课堂效率。
三、创设活动任务，灵活体验知识
无论是基本任务情境创设还是主题任务设置都属于知识密集型任务，相对活泼性差一些，无法满足学生在具体英语对话中的灵活体验和语言变化应激能力。所以我们可以根据学生的实际认知规律整合教学内容，有针对性地创设活泼的任务活动，让同学们通过丰富多彩的活动掌握更多的英语交际用语。
还以教学中职英语下unit6 is money so important为例。我们就可以根据本节课引出的讨论话题，让同学们改编成一个小情景剧，将新学的词汇和句子融入到话剧表现当中，这样活泼的形式很容易驱动大家深入探索和学习，然后对自己所扮演角色的台词口诵成唯，达到熟练掌握的学习目的。当然，英语任务活动是多种多样，丰富多彩的，我们还可以根据单元训练的内容，进行综合性整合与设置，根据教学内容的不同可以有激烈的辩论和演讲比赛、也可以有无拘无束的英文party、情景模拟等多种训练。总而言之设置这些任务活动就是为了将同学们放在对应的语言环境中，驱动他们完善对知识的理解和认知，提升他们的英语表达和应激能力。
本文是笔者结合多年的中职英语教学实践对怎样通过任务驱动法提高课堂效率的分析与讨论。概括地讲，面对中职学生对英语学习的消极心态，我们要通过具体的任务情境来吸引他们的学习兴趣，通过细分主题任务让他们深入到具体的英语词汇和对话细节训练，再通过任务活动锻炼他们的语言综合运用能力和应激能力。诸此流程，就能从不同角度驱动同学们完善对知识的练习和掌握，进而迁移成运用能力，达到教学目的。
参考文献：
[1]刘莹.中职学校英语课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学.2012.
[2]鲍佳婧.中职英语任务驱动型教学课堂实录[J].成功（教育）. 2012.