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（贵州航天工业学校，贵州 遵义 563000）
摘 要：从中职音乐课堂教学体系中的问题、中职音乐课堂中培养学生学习主动性的策略研究两方面进行探析，指出教师要在中职音乐课堂中培养学生的主动性，一是为学生创造更多参与学习的机会，二是改善教学模式与教学环节建设，三是创建完整的中职音乐课堂教学体系。
关键词：中职教育；音乐课堂；主动性；培养
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0046-01
就我国传统的中职音乐课堂教学来看，一些教师的教学效率低，对学生的重视程度不高，导致课堂的预期效果不能很好地实现。因此，研究中职音乐课堂的教学效率以及学生主动性的培养就成为了教师的重要课题。
一、中职音乐课堂教学体系中的问题
在整个中职教育教学体系建设过程中，中职音乐课堂存在的问题是从传统教学模式中经过时间积累不断沉淀下来的，短期之内很难得到有效解决。要想真正把新课程教学改革的教学理念和教学要求贯彻落实到中职音乐课堂中，教师就必须对中职音乐课堂的教学问题进行针对性研究，找到符合新课程教学改革的教学模式和教学环节，不断改进和完善。在中职音乐课堂教学体系不断改善的过程中，影响教学效率的根本因素是学生自身的学习条件。因此，教师要重点关注学生的学习主动性，如果不能很好地提高学生的学习效率，让学生愿意参与到音乐课堂学习中，就很难继续进行实践教学，也难以有效提高教学效率。
（1）教学模式比较落后。传统的中职音乐课堂教学模式比较落后，教师在教学过程中不太关注学生的个人发展和个人兴趣爱好，而是在设计中职音乐课堂教学的过程中，依照教师个人的兴趣和理解进行，这样的教学模式对于学生来说很难实现有效教学的价值。学生对教学课程的内容不感兴趣，对教师的教学方式产生厌恶等，都是传统教学模式遗留下来的问题。
（2）音乐课程重视程度比较低。中职音乐课程受重视程度比较低，学生在日常学习中很难提高对音乐课程的重视。教师要想有效提高学生的关注度，就必须培养学生参与音乐课堂学习的主动性。
二、中职音乐课堂中培养学生学习主动性的策略研究
（1）为学生创造更多参与学习的机会。中职音乐课堂与其他科目的教学模式不同，在教学过程中学生不应该只是单方面接受老师的灌输式教育，而应该参与到学习中，发表个人的意见和理解。在一些音樂课程的教学环节中，教学的价值和意义依靠教师的表述是很难完全传达给学生的，需要学生自主参与并加以理解。教师应构建更加适合学生参与的教学课堂，为学生创造更多参与学习的机会。传统教学模式下的音乐课堂教学，失去了很多艺术价值的培养成分，学生在学习的过程中不重视参与音乐学习，不重视对音乐课程的内在理解，让中职音乐课堂失去了很多有价值的教学环节。教师应该在新课程教学改革的指导下区别传统教学模式的弊端，为学生的个人发展和综合能力的提升构建全新的教学课堂，利用中职音乐课堂的教学价值和课程特点来培养学生的主动参与能力，提高学生的学习兴趣。
（2）改善教学模式与教学环节建设。要想有效提高学生的主动参与能力，教师就必须对传统教学模式进行改革。教师在进行教学研究和教学实践的过程中，要考虑到学生的个人发展，让学生有更多参与课堂学习的机会。在改善传统教学模式的过程中，教师还应该就新课程教学改革的要求进行深入实践和研究，找出新课程教学改革与传统教学模式的区别，利用当前教学环境中拥有的有利条件对传统教学模式课堂进行改善。在改善传统教学模式的过程中，教师先要改善师生关系，消除教师与学生之间的“上下级关系”的观念，从传统的管理关系转变为互帮互助的朋友关系，为学生参与课堂学习提供保障。教师还要转变在课堂教学中的角色，从传统教学模式的传授者变为引导者，让学生自主参与学习并且主导课堂学习的各个环节，把握教师教学的核心理念进行课堂研究和学习。教师作为教学引导者去帮助学生，要为学生的学习热情和学习参与程度提供有效的保障。
（3）创建完整的中职音乐课堂教学体系。在中职音乐课堂的教学体系建设中，教师大多以自我教学为中心进行课堂建设，这样的教学体系对于学生来说是非常不利的。教师应该就当前的教育教学背景进行合理的教学体系建设，以学生的个人学习发展为基础进行研究，让学生可以在课堂学习中有更多的自我表现机会，不再受限于教师的教学理念和教学模式，并有多方面的发展机会。这样不仅可以有效提高学生对中职音乐课堂的学习兴趣，还能有效培养学生的学习习惯，为学生的未来学习生活打下良好的基础。
三、结束语
综上所述，在中职音乐课堂中培养学生的主动性是非常重要的教学改革内容，教师应该就中职音乐课堂中培养学生的主动性进行深入实践和研究，为中职音乐课堂的教学发展开辟更加广阔的道路。
参考文献：
[1]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013（26）.
[2]郭雪.中专声乐教学中存在的问题及对策探讨[J].戏剧之家，2016（17）.
[3]汪冰冰.试论中职音乐乐理教学的创新[J].音乐时空，2005（01）.
[4]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（03）.
摘 要：从中职音乐课堂教学体系中的问题、中职音乐课堂中培养学生学习主动性的策略研究两方面进行探析，指出教师要在中职音乐课堂中培养学生的主动性，一是为学生创造更多参与学习的机会，二是改善教学模式与教学环节建设，三是创建完整的中职音乐课堂教学体系。
关键词：中职教育；音乐课堂；主动性；培养
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0046-01
就我国传统的中职音乐课堂教学来看，一些教师的教学效率低，对学生的重视程度不高，导致课堂的预期效果不能很好地实现。因此，研究中职音乐课堂的教学效率以及学生主动性的培养就成为了教师的重要课题。
一、中职音乐课堂教学体系中的问题
在整个中职教育教学体系建设过程中，中职音乐课堂存在的问题是从传统教学模式中经过时间积累不断沉淀下来的，短期之内很难得到有效解决。要想真正把新课程教学改革的教学理念和教学要求贯彻落实到中职音乐课堂中，教师就必须对中职音乐课堂的教学问题进行针对性研究，找到符合新课程教学改革的教学模式和教学环节，不断改进和完善。在中职音乐课堂教学体系不断改善的过程中，影响教学效率的根本因素是学生自身的学习条件。因此，教师要重点关注学生的学习主动性，如果不能很好地提高学生的学习效率，让学生愿意参与到音乐课堂学习中，就很难继续进行实践教学，也难以有效提高教学效率。
（1）教学模式比较落后。传统的中职音乐课堂教学模式比较落后，教师在教学过程中不太关注学生的个人发展和个人兴趣爱好，而是在设计中职音乐课堂教学的过程中，依照教师个人的兴趣和理解进行，这样的教学模式对于学生来说很难实现有效教学的价值。学生对教学课程的内容不感兴趣，对教师的教学方式产生厌恶等，都是传统教学模式遗留下来的问题。
（2）音乐课程重视程度比较低。中职音乐课程受重视程度比较低，学生在日常学习中很难提高对音乐课程的重视。教师要想有效提高学生的关注度，就必须培养学生参与音乐课堂学习的主动性。
二、中职音乐课堂中培养学生学习主动性的策略研究
（1）为学生创造更多参与学习的机会。中职音乐课堂与其他科目的教学模式不同，在教学过程中学生不应该只是单方面接受老师的灌输式教育，而应该参与到学习中，发表个人的意见和理解。在一些音樂课程的教学环节中，教学的价值和意义依靠教师的表述是很难完全传达给学生的，需要学生自主参与并加以理解。教师应构建更加适合学生参与的教学课堂，为学生创造更多参与学习的机会。传统教学模式下的音乐课堂教学，失去了很多艺术价值的培养成分，学生在学习的过程中不重视参与音乐学习，不重视对音乐课程的内在理解，让中职音乐课堂失去了很多有价值的教学环节。教师应该在新课程教学改革的指导下区别传统教学模式的弊端，为学生的个人发展和综合能力的提升构建全新的教学课堂，利用中职音乐课堂的教学价值和课程特点来培养学生的主动参与能力，提高学生的学习兴趣。
（2）改善教学模式与教学环节建设。要想有效提高学生的主动参与能力，教师就必须对传统教学模式进行改革。教师在进行教学研究和教学实践的过程中，要考虑到学生的个人发展，让学生有更多参与课堂学习的机会。在改善传统教学模式的过程中，教师还应该就新课程教学改革的要求进行深入实践和研究，找出新课程教学改革与传统教学模式的区别，利用当前教学环境中拥有的有利条件对传统教学模式课堂进行改善。在改善传统教学模式的过程中，教师先要改善师生关系，消除教师与学生之间的“上下级关系”的观念，从传统的管理关系转变为互帮互助的朋友关系，为学生参与课堂学习提供保障。教师还要转变在课堂教学中的角色，从传统教学模式的传授者变为引导者，让学生自主参与学习并且主导课堂学习的各个环节，把握教师教学的核心理念进行课堂研究和学习。教师作为教学引导者去帮助学生，要为学生的学习热情和学习参与程度提供有效的保障。
（3）创建完整的中职音乐课堂教学体系。在中职音乐课堂的教学体系建设中，教师大多以自我教学为中心进行课堂建设，这样的教学体系对于学生来说是非常不利的。教师应该就当前的教育教学背景进行合理的教学体系建设，以学生的个人学习发展为基础进行研究，让学生可以在课堂学习中有更多的自我表现机会，不再受限于教师的教学理念和教学模式，并有多方面的发展机会。这样不仅可以有效提高学生对中职音乐课堂的学习兴趣，还能有效培养学生的学习习惯，为学生的未来学习生活打下良好的基础。
三、结束语
综上所述，在中职音乐课堂中培养学生的主动性是非常重要的教学改革内容，教师应该就中职音乐课堂中培养学生的主动性进行深入实践和研究，为中职音乐课堂的教学发展开辟更加广阔的道路。
参考文献：
[1]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013（26）.
[2]郭雪.中专声乐教学中存在的问题及对策探讨[J].戏剧之家，2016（17）.
[3]汪冰冰.试论中职音乐乐理教学的创新[J].音乐时空，2005（01）.
[4]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（03）.