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【摘 要】实行素质教育以来，新的教学理念更加注重对学生独立探索、独立思考能力的培养与锻炼，希望借此能够提高学生的自主学习能力。因为自主学习能力对于学生来说具有十分重要的作用，不仅能够有效地提高学生的学习效率，还能够很好地助力学生的长远发展。本文针对在高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力进行探究。
【关键词】高中数学 自主学习能力 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.107
在高中时期，学生的身心正处于一个从不成熟走向成熟的过渡阶段。在短短的三年时光里，学生的能力、心智等方面将会不断得到锻炼与磨砺。在这个过程中，教师如果能够把握好数学教学，通过有效的方法与策略对学生的自主学习能力进行培养，那么一定能够使学生具备更加突出的学习能力，使学生的学习潜能得到更大的激发。这对于学生高中时期的数学学习与整体发展来说都具有极为重大的意义，甚至能够使学生从中获益终生。
一、培养学生勤学好问的学习习惯
在学习过程中，无论学习能力强还是学习能力弱的学生，都会遇到不同层次的学习困难，存在一定的学习问题。自主学习能力强的学生能够在遇到困难和问题时，通过自己的努力逐步克服困难、化解问题，使自己走出困境。而自主学习能力弱的学生在遇到相同情况时则很有可能会陷入困境，止步不前。纵观这两类学生的具体情况，他们之间最大的差别在于自主学习能力强的学生善于积极思考，在数学学习过程中较为勤学好问，能够主动提出问题，主动对学习问题进行探究和追溯，具备非常良好的学习习惯。
由此可以看出勤学好问的良好学习习惯，对于学生的自主学习能力以及数学素质的提高具有非常良好的作用。因此，教师在高中数学教学中应当加强对学生良好学习品质的培养，对学生的学习习惯进行塑造。这样当学生在数学学习过程中对数学知识的理解产生偏差，或者对数学知识点的理解不够到位时，学生才能够更好地进行自主学习，通过自己的努力更加积极地思考和学习。
二、创设和谐的学习氛围
根据充分的调查证据显示，和谐轻松的学习范围和环境可以减轻学生的心理压力，从而提高学生自主学习的效率。高中生学习压力大、心理负担重是众所周知的。尤其面对数学这样颇具难度的学科，很多学生在学习过程中其精神都是处于紧绷状态，很难放松下来，在能力培养与提高过程中，更是容易陷入高度紧张的情绪当中。适当的压力和紧张的情绪，能够对学生的能力提高起到一定的促进作用，但过度的压力和过于紧张的情绪则容易产生副作用，反而会导致学生学习能力的提高受到影响。
通过创设和谐轻松的学习氛围，在高中数学课堂中设计更加灵活多样的课堂活动形式等来保持数学教学的新鲜感，从而吸引和集中学生的注意力，能够有效地对数学教学课堂进行优化，使教学的氛围和空间变得更加轻松自在。在这样的氛围之中，学生能够轻松愉悦地投入数学学习。这样可以帮助学生保持稳定和健康的学习心理状态，可以长久地激发和保持学生的数学学习兴趣，从长远来看也更有利于学生自主学习能力的培养。因此在高中数学教学中，应当注重学习氛围的创设，要努力调动一切可以调动的教学条件和素材，加强教学课堂建设，为学生进行数学学习创造更好的氛围和环境。相信在此基础上，高中学生的自主学习能力培养工作一定能够落实得更加到位。
三、传授学生自主学习方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，这句话运用到教学中是非常恰当而且合理的。如果将教师进行继续数学知识的讲解和传授比作“授之以鱼”，那么学习方法和学习技巧的传授就是“授之以渔”，后者比前者更加注重技巧性，更能够实现对学生自主学习能力的培养，能够让学生在数学学习中学得更加轻松、更加高效，也更加有利于学生的长远发展。
笔者认识到传授学生自主学习方法的重要性，源于笔者在教学中发现很多学生在自主学习方面缺乏方法和技巧。一些学生要么照搬别人的自主学习方法，要么在数学学习过程中一点一点地折腾，一点一点地进行经验积累。这样的自主学习非常低效，并且非常耗费时间和精力，要想以此来实现自主学习能力的提高将会十分缓慢。基于此，笔者开始在数学教学中向学生讲解一些学习方面的方法与技巧。首先是强化对学生的管理，提高学生的自我管理意识，让学生能够抵御学习中遇到的各种诱惑。其次是帮助学生了解自己的数学学习情况与数学能力中薄弱的方面，从而根据学生的具体情况制订更加适合学生的自主学习能力提高的计划。最后是向学生讲解一些具有普遍适用性的自主学习方法和技巧，让学生在数学学习过程中逐渐对其进行运用，以此来进行自主学习能力的锻炼。这些教学措施在教学中取得了很好的效果，学生因此少走了很多弯路，在自主学习方面获得了很大的进步，自主学习能力也因此得到了很好的提高。因此笔者认为，在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，传授学生自主学习方法与技巧十分关键，对于提高学生的自主学习能力而言，具有极其重要的作用。
四、拓展训练，强化提高
要想真正使学生的自主学习能力得到提高，培养学生良好的学习习惯，创设良好的教学氛围，向学生传授自主学习方法与技巧仍旧不够，还有最关键的一个教学板块尚未被笔者纳入其中，那就是开展拓展训练，对学生的自主学习进行强化，进而实现能力提高的目的。在当前的高中数学教学中，课后的练习训练是非常到位的，练习任务也较为繁重。但在这些练习训练内容中，有很大一部分内容并不适合用于培养学生的自主学习能力。这就需要教师以学生自主学习能力培养为中心，对拓展训练内容进行调整，突出教学目的。從大量的练习内容中挑选出更具代表性的习题，以此来让学生进行数学练习，进行拓展训练。教师必须要明白的一点是，拓展训练的关键不在于数量而在于质量。拓展训练的内容应当由浅入深，由易到难，逐步提高，做到量少质高，这样才能够让学生在有限的拓展训练中得到更为有效的锻炼，从而实现强化练习的目的，让学生的自主学习能力得到更好的锻炼，接受更加全面的能力培养，真正实现能力的提高。
五、结束语
学生学习能力的培养一直都是高中数学教学中的热点话题，其中自主学习能力的培养又是学生能力培养中的重要任务和目标。所以笔者一直非常注重对学生自主学习能力的培养，希望能够通过自己对教学的探索，在学生自主学习能力培养方面取得更大的进步。
【关键词】高中数学 自主学习能力 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.107
在高中时期，学生的身心正处于一个从不成熟走向成熟的过渡阶段。在短短的三年时光里，学生的能力、心智等方面将会不断得到锻炼与磨砺。在这个过程中，教师如果能够把握好数学教学，通过有效的方法与策略对学生的自主学习能力进行培养，那么一定能够使学生具备更加突出的学习能力，使学生的学习潜能得到更大的激发。这对于学生高中时期的数学学习与整体发展来说都具有极为重大的意义，甚至能够使学生从中获益终生。
一、培养学生勤学好问的学习习惯
在学习过程中，无论学习能力强还是学习能力弱的学生，都会遇到不同层次的学习困难，存在一定的学习问题。自主学习能力强的学生能够在遇到困难和问题时，通过自己的努力逐步克服困难、化解问题，使自己走出困境。而自主学习能力弱的学生在遇到相同情况时则很有可能会陷入困境，止步不前。纵观这两类学生的具体情况，他们之间最大的差别在于自主学习能力强的学生善于积极思考，在数学学习过程中较为勤学好问，能够主动提出问题，主动对学习问题进行探究和追溯，具备非常良好的学习习惯。
由此可以看出勤学好问的良好学习习惯，对于学生的自主学习能力以及数学素质的提高具有非常良好的作用。因此，教师在高中数学教学中应当加强对学生良好学习品质的培养，对学生的学习习惯进行塑造。这样当学生在数学学习过程中对数学知识的理解产生偏差，或者对数学知识点的理解不够到位时，学生才能够更好地进行自主学习，通过自己的努力更加积极地思考和学习。
二、创设和谐的学习氛围
根据充分的调查证据显示，和谐轻松的学习范围和环境可以减轻学生的心理压力，从而提高学生自主学习的效率。高中生学习压力大、心理负担重是众所周知的。尤其面对数学这样颇具难度的学科，很多学生在学习过程中其精神都是处于紧绷状态，很难放松下来，在能力培养与提高过程中，更是容易陷入高度紧张的情绪当中。适当的压力和紧张的情绪，能够对学生的能力提高起到一定的促进作用，但过度的压力和过于紧张的情绪则容易产生副作用，反而会导致学生学习能力的提高受到影响。
通过创设和谐轻松的学习氛围，在高中数学课堂中设计更加灵活多样的课堂活动形式等来保持数学教学的新鲜感，从而吸引和集中学生的注意力，能够有效地对数学教学课堂进行优化，使教学的氛围和空间变得更加轻松自在。在这样的氛围之中，学生能够轻松愉悦地投入数学学习。这样可以帮助学生保持稳定和健康的学习心理状态，可以长久地激发和保持学生的数学学习兴趣，从长远来看也更有利于学生自主学习能力的培养。因此在高中数学教学中，应当注重学习氛围的创设，要努力调动一切可以调动的教学条件和素材，加强教学课堂建设，为学生进行数学学习创造更好的氛围和环境。相信在此基础上，高中学生的自主学习能力培养工作一定能够落实得更加到位。
三、传授学生自主学习方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，这句话运用到教学中是非常恰当而且合理的。如果将教师进行继续数学知识的讲解和传授比作“授之以鱼”，那么学习方法和学习技巧的传授就是“授之以渔”，后者比前者更加注重技巧性，更能够实现对学生自主学习能力的培养，能够让学生在数学学习中学得更加轻松、更加高效，也更加有利于学生的长远发展。
笔者认识到传授学生自主学习方法的重要性，源于笔者在教学中发现很多学生在自主学习方面缺乏方法和技巧。一些学生要么照搬别人的自主学习方法，要么在数学学习过程中一点一点地折腾，一点一点地进行经验积累。这样的自主学习非常低效，并且非常耗费时间和精力，要想以此来实现自主学习能力的提高将会十分缓慢。基于此，笔者开始在数学教学中向学生讲解一些学习方面的方法与技巧。首先是强化对学生的管理，提高学生的自我管理意识，让学生能够抵御学习中遇到的各种诱惑。其次是帮助学生了解自己的数学学习情况与数学能力中薄弱的方面，从而根据学生的具体情况制订更加适合学生的自主学习能力提高的计划。最后是向学生讲解一些具有普遍适用性的自主学习方法和技巧，让学生在数学学习过程中逐渐对其进行运用，以此来进行自主学习能力的锻炼。这些教学措施在教学中取得了很好的效果，学生因此少走了很多弯路，在自主学习方面获得了很大的进步，自主学习能力也因此得到了很好的提高。因此笔者认为，在高中数学教学中培养学生的自主学习能力，传授学生自主学习方法与技巧十分关键，对于提高学生的自主学习能力而言，具有极其重要的作用。
四、拓展训练，强化提高
要想真正使学生的自主学习能力得到提高，培养学生良好的学习习惯，创设良好的教学氛围，向学生传授自主学习方法与技巧仍旧不够，还有最关键的一个教学板块尚未被笔者纳入其中，那就是开展拓展训练，对学生的自主学习进行强化，进而实现能力提高的目的。在当前的高中数学教学中，课后的练习训练是非常到位的，练习任务也较为繁重。但在这些练习训练内容中，有很大一部分内容并不适合用于培养学生的自主学习能力。这就需要教师以学生自主学习能力培养为中心，对拓展训练内容进行调整，突出教学目的。從大量的练习内容中挑选出更具代表性的习题，以此来让学生进行数学练习，进行拓展训练。教师必须要明白的一点是，拓展训练的关键不在于数量而在于质量。拓展训练的内容应当由浅入深，由易到难，逐步提高，做到量少质高，这样才能够让学生在有限的拓展训练中得到更为有效的锻炼，从而实现强化练习的目的，让学生的自主学习能力得到更好的锻炼，接受更加全面的能力培养，真正实现能力的提高。
五、结束语
学生学习能力的培养一直都是高中数学教学中的热点话题，其中自主学习能力的培养又是学生能力培养中的重要任务和目标。所以笔者一直非常注重对学生自主学习能力的培养，希望能够通过自己对教学的探索，在学生自主学习能力培养方面取得更大的进步。