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高一物理的教学是在学生三年的初中科学（浙江省）或二年的初中物理学习基础上进行的，所以有一定的认知基础，许多知识如牛顿第一定律、惯性现象、力的相互作用等均已了解，但在概念、规律的物理意义、理解的内涵、外延上高一要比初中全面深刻得多．所以初高中衔接课题的教学不是从学生的零认知出发，而是在学生的原有认知基础上不断发展的一个过程．本文主要结合人教社物理必修1《牛顿第一定律》和《牛顿第三定律》两个初高中衔接课题的教学剖析探讨初高中衔接课题的教学策略．