音乐课一直以来都受到学生的喜爱，因为音乐课上他们能够尽情地演唱和快乐地创编。因为他们的创作不像在语文数学上有局限，而是自己思维的完全呈现。那么在音乐课上，怎样能够让学生的思维力发挥到最佳，怎样让学生在“三学”（遂州外国语小学校课改教学模式“三学一论坛”，正面思考、反面质疑、合作学习和论坛展示）当中完成思维、质疑环节的目标呢？
　　要让学生能够思维发散，很好地进行课堂的思维和合作，就要有良好的课堂评价系统。下面我就浅谈一下音乐课课堂评价，课堂评价应该分为：课堂行为评价和课堂学习评价。
　　首先课堂行为评价较为简单，可以从学生的坐姿和聆听的认真度来进行考评，这样学生进入课堂就知道这样保持良好的坐姿、听课习惯，可以根据课堂评价进行“优秀聆听小组”“最佳纪律小组”等等评选。
　　课堂最重要的评价是课堂学习评价，因为学习评价不仅能够让学生集中注意力很好地进行思考问题，教师还能够通过评价来促进学生的完成思维的发散、问题的质疑等等。那么怎样进行音乐课课堂评价呢？
　　一、激励性评价
　　教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。课堂上教师的激励性评价，能够很好地让学生来进行课堂参与并积极地思考问题。例如音乐课上，在歌曲演唱的时候，可以进行“优秀演唱小组”“黄鹂鸟演唱家”“演唱明星”等等评选；在创编的时候，可以进行“最佳表演奖”“百花奖”“金钟奖”“最佳舞美”等等评选来提高学生的参与度；在进行器乐演奏的时候，进行“最佳器乐演奏家”“打击乐之王”等等。
　　二、即时性评价
　　即时性评价能够关注学生的学习过程和学习情感，提升学生的思维能力和质疑能力。音乐课堂上的即时性评价可以是老师对学生的评价，也可以是组与组之间的评价，在评价的时候优点和缺点并说，这样既能够起到激励性和导向性的作用。为了增加学生评价中的质疑能力、思维能力，可以进行“小小点评家”“质疑之星”及“优秀评论员”等评选。即时性评价让我们的课堂能够在问题中延续，在评价中进步，让音乐课更加完善。
　　三、小组综合性评价
　　小组综合性评价是通过课堂中的各种展示及课堂行为由老师对学生进行综合的评定来评选“优秀小组”及“优秀小组长”。为了小组长能够更好地管理小组，由组长评定成员以及“最佳组员”“展示之星”“自学之星”“合作之星”等等。
　　这些浅显的课堂评价只是我们音乐课堂上在運用的。课堂评价还有很多的方式，我们也在实践找寻更好的方法，希望能够学习到其他学科的课堂评价，这样来对我们的课堂进行完善。
　　（作者单位 四川省遂州外国语小学校）