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【摘 要】 古诗文阅读教学在语文教学中非常重要，进行高效古诗文阅读教学要跳脱出固有的教学模式，重视学生在学习过程和阅读过程中形成的阅读习惯和能力，让学生感受到古诗文带来的精神滋养，理解古诗文中的深刻内涵，了解文人的时代风骨。
【关键词】 古诗文阅读教学;高效;深刻内涵
古诗文阅读是语文教学中重要的一环，在考试中占有重要比例，因此如何正确高效地进行古诗文阅读教学成为语文教学中重要的课题，通过怎样的方式有效地进行古诗文阅读教学是每一个语文教师都应该思考的问题。
中国文化博大精深，源远流长，近年来国学热的风潮使得人们更加深刻地认识到“以史为镜，可以明得失”的含义，然而文言文化的古诗文在表达方式上和现代通俗的白话文有着巨大的差别，学生们无法通过自学理解古诗文中的深刻内涵，因此语文教师的教学方法显得更加重要。下面将以《念奴娇·赤壁怀古》为例，提出一些对策和建议。
1.对古诗文进行合理的划分。相较于将古诗文作为一个整体，像现代文阅读一样对古诗文进行段落的划分更能够帮助同学们了解古诗文的大意。
《念奴娇·赤壁怀古》可以分为两个部分。词的上阕讲的是苏轼的所见所想：所见的是浪、故垒、乱石、惊涛，所想的是千古风流人物、一时多少豪杰;词的下阕讲的是苏轼的所忆所叹：所忆的是公瑾雄姿英发、自信破敌，所叹的是早生华发。
下阕中，苏轼花费笔墨写了小乔初嫁于周瑜的故事，欲以美人衬英雄，更是突出了周瑜的年少有为，春风得意。苏轼将江山、历史、人物巧妙地融合在一起，意境阔大、气势雄浑，表达了他對往昔英雄的无限怀念。
这样的做法能够使得古诗文变得更加精简，方便同学们理解。
2.将古诗文中的故事结合作者本身的成长经历，体会作者在创作时的内心感受，体会作者的思想感情，感受到古诗文丰富的精神内涵。
《念奴娇·赤壁怀古》中描写的是周瑜的英雄故事，苏轼对周瑜的经历十分感慨。苏轼也曾经是个英雄，他是初唐大臣苏味道之后，苏轼的父亲苏洵，即《三字经》里提到的“二十七，始发奋”的“苏老泉”，他本应该跟周瑜一样，年少成名，成为一代儒将，或是驰骋在疆场上，抑或是在庙堂之上指点江山，他们本应该是活的恣意妄为，潇洒豪迈的，总归不该屈居于黄州团练副使一职。
了解苏轼的这段经历后，老师可以适时地提出一个问题，帮助同学们更好地体会《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼想要表达的情感，如：对比其他被贬文人，苏轼有什么不一样？
大多数学生一定能够给出自己的看法，认为其他的文人被贬后大多都失意沉闷，内心充满愤懑，例如屈原，例如杜审言，他们或沉迷酒色，或寄情山水，不论哪种总是丧气十足的，但是苏轼不一样，他乐观旷达，内心豪放不羁。
这样的环节，给了学生参与课堂的机会，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动，激发学生的思维与学习兴趣，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系，这样的教学，不论是在知识面的扩展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接受并掌握所学的知识。
3.对古诗文中特别有韵味的词进行重点的赏析，赏析的内容不能局限在对字词含义的理解上，而是应该深挖字词背后的含义，体会时代背景下作者的思想感情。
《念奴娇·赤壁怀古》中有一个问题很值得深思，就是关于“故国”这个词的理解。同学们大多将“故国”翻译为江东的国家，或者是周瑜的故国，即过去的吴国。但是高效古诗文阅读教学应该提出新的解决问题的思路，其实故国不一定要局限于国家，它同时也可以是一个小的地方，在《念奴娇·赤壁怀古》中，故国的解释应该是“旧地，即当年的赤壁战场”。
这样的教学方法，内容深且广，涵盖面广，开拓了学生的思路，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人、词人等古人人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，使得同学们在学好诗词鉴赏的同时，增加了人文素养，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
4.古诗文多为借景抒情，诗人观风景而有感而发，高效古诗文阅读教学可以将古诗文从一元的文字变成二元的画面，让同学们更好地了解古诗文的内容。
《念奴娇·赤壁怀古》一词可以被分为四幅画，分别是：大气恢宏的怀古写意图、精于“炼字”的赤壁江山工笔画、周瑜谈笑破强敌的英雄图、金樽酹月的自抒怀抱图，这样的做法使得教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，教学内容重点突出，教学目的更加明确，学生在教师的引领下既能充分吸收新知识，又有大的思维发展精简，真正达到了教学的目的要求。
将词从画的角度分析，增加了诗词的画面感，切入点新颖，更有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。这个角度使得学生更能够理解诗词的深刻内涵，体会作者所要表达的情感，使得学生对知识的掌握更深刻，教学内容的重点更加突出。诗词的讲解都大同小异，同学们极易产生审美疲劳，所以老师应该尝试增加课堂的新意，从不同的切入点讲课，给同学们新鲜感。
5.语文教师的教学风格应该明显。
当老师的肢体语言开始变得丰富，课堂上学生们的注意力就会被吸引，这样其实课堂效率会有很大程度的提高，同时学生开小差的概率会变小。同时，应注意跟学生的互动环节，语言要生动形象，增加课堂气氛，课堂成果更加显著，同时也更能促进对学生独立思考的培养。
【关键词】 古诗文阅读教学;高效;深刻内涵
古诗文阅读是语文教学中重要的一环，在考试中占有重要比例，因此如何正确高效地进行古诗文阅读教学成为语文教学中重要的课题，通过怎样的方式有效地进行古诗文阅读教学是每一个语文教师都应该思考的问题。
中国文化博大精深，源远流长，近年来国学热的风潮使得人们更加深刻地认识到“以史为镜，可以明得失”的含义，然而文言文化的古诗文在表达方式上和现代通俗的白话文有着巨大的差别，学生们无法通过自学理解古诗文中的深刻内涵，因此语文教师的教学方法显得更加重要。下面将以《念奴娇·赤壁怀古》为例，提出一些对策和建议。
1.对古诗文进行合理的划分。相较于将古诗文作为一个整体，像现代文阅读一样对古诗文进行段落的划分更能够帮助同学们了解古诗文的大意。
《念奴娇·赤壁怀古》可以分为两个部分。词的上阕讲的是苏轼的所见所想：所见的是浪、故垒、乱石、惊涛，所想的是千古风流人物、一时多少豪杰;词的下阕讲的是苏轼的所忆所叹：所忆的是公瑾雄姿英发、自信破敌，所叹的是早生华发。
下阕中，苏轼花费笔墨写了小乔初嫁于周瑜的故事，欲以美人衬英雄，更是突出了周瑜的年少有为，春风得意。苏轼将江山、历史、人物巧妙地融合在一起，意境阔大、气势雄浑，表达了他對往昔英雄的无限怀念。
这样的做法能够使得古诗文变得更加精简，方便同学们理解。
2.将古诗文中的故事结合作者本身的成长经历，体会作者在创作时的内心感受，体会作者的思想感情，感受到古诗文丰富的精神内涵。
《念奴娇·赤壁怀古》中描写的是周瑜的英雄故事，苏轼对周瑜的经历十分感慨。苏轼也曾经是个英雄，他是初唐大臣苏味道之后，苏轼的父亲苏洵，即《三字经》里提到的“二十七，始发奋”的“苏老泉”，他本应该跟周瑜一样，年少成名，成为一代儒将，或是驰骋在疆场上，抑或是在庙堂之上指点江山，他们本应该是活的恣意妄为，潇洒豪迈的，总归不该屈居于黄州团练副使一职。
了解苏轼的这段经历后，老师可以适时地提出一个问题，帮助同学们更好地体会《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼想要表达的情感，如：对比其他被贬文人，苏轼有什么不一样？
大多数学生一定能够给出自己的看法，认为其他的文人被贬后大多都失意沉闷，内心充满愤懑，例如屈原，例如杜审言，他们或沉迷酒色，或寄情山水，不论哪种总是丧气十足的，但是苏轼不一样，他乐观旷达，内心豪放不羁。
这样的环节，给了学生参与课堂的机会，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动，激发学生的思维与学习兴趣，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系，这样的教学，不论是在知识面的扩展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接受并掌握所学的知识。
3.对古诗文中特别有韵味的词进行重点的赏析，赏析的内容不能局限在对字词含义的理解上，而是应该深挖字词背后的含义，体会时代背景下作者的思想感情。
《念奴娇·赤壁怀古》中有一个问题很值得深思，就是关于“故国”这个词的理解。同学们大多将“故国”翻译为江东的国家，或者是周瑜的故国，即过去的吴国。但是高效古诗文阅读教学应该提出新的解决问题的思路，其实故国不一定要局限于国家，它同时也可以是一个小的地方，在《念奴娇·赤壁怀古》中，故国的解释应该是“旧地，即当年的赤壁战场”。
这样的教学方法，内容深且广，涵盖面广，开拓了学生的思路，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人、词人等古人人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，使得同学们在学好诗词鉴赏的同时，增加了人文素养，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
4.古诗文多为借景抒情，诗人观风景而有感而发，高效古诗文阅读教学可以将古诗文从一元的文字变成二元的画面，让同学们更好地了解古诗文的内容。
《念奴娇·赤壁怀古》一词可以被分为四幅画，分别是：大气恢宏的怀古写意图、精于“炼字”的赤壁江山工笔画、周瑜谈笑破强敌的英雄图、金樽酹月的自抒怀抱图，这样的做法使得教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，教学内容重点突出，教学目的更加明确，学生在教师的引领下既能充分吸收新知识，又有大的思维发展精简，真正达到了教学的目的要求。
将词从画的角度分析，增加了诗词的画面感，切入点新颖，更有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。这个角度使得学生更能够理解诗词的深刻内涵，体会作者所要表达的情感，使得学生对知识的掌握更深刻，教学内容的重点更加突出。诗词的讲解都大同小异，同学们极易产生审美疲劳，所以老师应该尝试增加课堂的新意，从不同的切入点讲课，给同学们新鲜感。
5.语文教师的教学风格应该明显。
当老师的肢体语言开始变得丰富，课堂上学生们的注意力就会被吸引，这样其实课堂效率会有很大程度的提高，同时学生开小差的概率会变小。同时，应注意跟学生的互动环节，语言要生动形象，增加课堂气氛，课堂成果更加显著，同时也更能促进对学生独立思考的培养。