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在大学英语课堂教学中,听力教学仍然因循守旧,注入式的听力教学方法一直无法真正实现"听说领先"的教改理念。针对大学英语课堂中听力思辨能力的培养与提高,我们须从解析思辨能力的理论框架入手,分析适合测量大学生英语听力思辨能力的工具,以达到促进在校大学生的语言思辨能力的提高的目的。
谈理论与能力的关系——思辨能力量具理论与高校英语听力教学解析
【摘 要】
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在大学英语课堂教学中,听力教学仍然因循守旧,注入式的听力教学方法一直无法真正实现"听说领先"的教改理念。针对大学英语课堂中听力思辨能力的培养与提高,我们须从解析思辨
【机 构】
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长春工业大学,
【出 处】
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吉林教育
【发表日期】
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2015年13期
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