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摘 要 初中阶段的音乐教学不仅可以帮助学生增加对音乐的了解和一些音乐基础乐理知识的掌握，更多的是通过在学校的音乐学习培养了他们的音乐综合素养和乐感。而且通过初中阶段的音乐教学，可以让学生感受到生命的多姿多彩，在欢快而有力的节奏中，在跳跃的音符中去感受初中学习生活的美好。因此初中阶段的音乐教师要通过不断探索和完善教学，来对学生进行更加专业的而高效的音乐乐感培养和欣赏教学。
关键词 初中音乐;乐感;培养;欣赏
中图分类号：C961，I06 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0074-01
在当前素质教育的背景下，国家越来越重视学生的全面发展，要求学生的德智体美劳都能够得到较好的发展，而不是只注重智的发展，这就要求学生的目标不要过于短浅，在学习生活中，虽然学科知识对于初中生来说很重要，但是要放长线钓大鱼，要让自己全面发展。音乐课堂就符合素质教育的要求，能够陶冶学生们的身心，让学生们在音乐的海洋里陶醉。
一、初中生在音乐教学中的乐感问题
学习音乐最重要的是乐感，初中生因为具有较强的欣赏能力与理解能力，大部分同学能够体会出音乐表达的情感。所以，如果这时老师能够意识到培养学生的乐感重要性的话，那么就能够最大程度的激发学生学习音乐的潜力，在培养学生乐感的时候，要注意从以下几个方面入手：第一、音高，第二、节奏、第三、音调，第四、旋律感等，在老师教学的时候要注意点到为止，将这些音乐的最基础的理论知识告诉他们以后，让他们自己发挥自己的乐感，动用感官器官去品味音乐。
二、老师注重培养学生的乐感
（一）初中生当前的乐感的程度以及造成学生乐感不足的原因
虽然音乐的学习重视天赋，但是“三分天注定，七分靠打拼”，天赋是音乐学习的一部分，最重要的还是靠学生后天不断的练习与学习。老师要有针对性的培养初中生的乐感，为他们以后的学习打下基础，就要从学生当前学习音乐的现状入手，第一步要做的是了解初中生现在的乐感到了什么程度。第二步：让学生们跟随老师一起学会一首简单的歌曲，接着考察学生们的掌握情况，看看同学们有没有跑调、起高等等问题，然后对他们进行指导。第三步：给同学们纠正错误发音完以后，要求学生们大声的一遍一遍的重复把正确的音调唱出来，老师紧接着播放旋律，让初中学生跟着旋律演唱，有节奏感的摆动身体，只有这样不断练习，不断强化音乐符号在学生脑海中的印象，根据学生学习的现实情况培养乐感，才能够让他们的乐感从整体上提高。
笔者在亲身教学实践中发现，初中生大部分都是学习成绩优秀，然而却没有很强的乐感，在音乐方面没有什么兴趣。根本原因是中国重书本知识，轻视艺术学习的教育模式造成的，不管是家长、老师还是学生，都觉得学习音乐毫无用处，只有把书本知识学会才是王道。还有一个重要的原因是学校没有完善的设施让初中生学习音乐，初中属于义务教育阶段，大部分公立学校都不会拿出足够的资金来让学生去学习音乐。
（二）解决初中生乐感不足的举措
知错就改不仅体现在孩子出现问题及时改正上，同样，当我国的教育出现问题，与正常轨道有偏差的时候，作为教育工作者的老师也要积极寻找解决办法帮助学生健康发展。在初中音乐课堂中，音乐老师要拿出一大部分的时间来给学生们播放乐曲，也可以截取音乐片段让同学们进行解析，让初中生切身体会音阶、节奏、节拍等等，并让他们跟着学习，笔者在教学中就亲身实践这个方法：例如，七年级上册（人音版）中，《茉莉花》有两种不同的弹奏方法，分别是用柳琴和竖琴，不同的音色因为弹奏方式与共鸣器的不同造成音色也会有差异，给学生们带来的感觉也会不同，竖琴有时候音乐变得舒缓，柳琴有时候让音乐一出现就会有一种急促的感觉，两者要交叉给学生播放，从而加深不同音色在学生心中的印象，集中注意力，记住不同的音色，当初中生们全神贯注认真听的时候，就是他们乐感加强的时候。
三、老师给学生开设欣赏课教学
初中阶段，学生的理解能力增强，欣赏水平提高，有了一定的判断意识，因此，音乐教学不仅要让学生跟着老师一起唱歌，一起学习音乐符号以及音阶、旋律、节奏、速度等等，还可以给学生开设欣赏课程，让学生近距离的接触名家作品，教师还要指导学生把听后的感受写下来，每次听音乐都要学会记录感受，另外在给同学们播放音乐的时候，老师要注意：一定要有安静的环境，播放的音乐要是学生能够理解的。只有这样，才能够培养学生的乐感。
例如，笔者在教八年级下册（人音版）中《摇篮曲》的时候，就让同学们自己欣赏，当“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”的音乐缓缓响起来的时候，同学们的思绪仿佛都回到了自己的小时候妈妈拍着自己睡觉的那一刻。可见，欣赏课是培养学生乐感必不可少的一课。
四、结束语
为了更好地培养初中生在音乐学习中的乐感和鉴赏能力，初中音乐教师要在日常的學习和生活中多对学生进行一些音乐乐理知识和伟大音乐家、音乐作品的介绍，让他们多多去欣赏和聆听音乐，从音乐中去感受它的神奇和伟大。
参考文献：
[1]葛玲洁.初中音乐中应用情感教学的价值[J].北方音乐，2019（03）：107-108.
关键词 初中音乐;乐感;培养;欣赏
中图分类号：C961，I06 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0074-01
在当前素质教育的背景下，国家越来越重视学生的全面发展，要求学生的德智体美劳都能够得到较好的发展，而不是只注重智的发展，这就要求学生的目标不要过于短浅，在学习生活中，虽然学科知识对于初中生来说很重要，但是要放长线钓大鱼，要让自己全面发展。音乐课堂就符合素质教育的要求，能够陶冶学生们的身心，让学生们在音乐的海洋里陶醉。
一、初中生在音乐教学中的乐感问题
学习音乐最重要的是乐感，初中生因为具有较强的欣赏能力与理解能力，大部分同学能够体会出音乐表达的情感。所以，如果这时老师能够意识到培养学生的乐感重要性的话，那么就能够最大程度的激发学生学习音乐的潜力，在培养学生乐感的时候，要注意从以下几个方面入手：第一、音高，第二、节奏、第三、音调，第四、旋律感等，在老师教学的时候要注意点到为止，将这些音乐的最基础的理论知识告诉他们以后，让他们自己发挥自己的乐感，动用感官器官去品味音乐。
二、老师注重培养学生的乐感
（一）初中生当前的乐感的程度以及造成学生乐感不足的原因
虽然音乐的学习重视天赋，但是“三分天注定，七分靠打拼”，天赋是音乐学习的一部分，最重要的还是靠学生后天不断的练习与学习。老师要有针对性的培养初中生的乐感，为他们以后的学习打下基础，就要从学生当前学习音乐的现状入手，第一步要做的是了解初中生现在的乐感到了什么程度。第二步：让学生们跟随老师一起学会一首简单的歌曲，接着考察学生们的掌握情况，看看同学们有没有跑调、起高等等问题，然后对他们进行指导。第三步：给同学们纠正错误发音完以后，要求学生们大声的一遍一遍的重复把正确的音调唱出来，老师紧接着播放旋律，让初中学生跟着旋律演唱，有节奏感的摆动身体，只有这样不断练习，不断强化音乐符号在学生脑海中的印象，根据学生学习的现实情况培养乐感，才能够让他们的乐感从整体上提高。
笔者在亲身教学实践中发现，初中生大部分都是学习成绩优秀，然而却没有很强的乐感，在音乐方面没有什么兴趣。根本原因是中国重书本知识，轻视艺术学习的教育模式造成的，不管是家长、老师还是学生，都觉得学习音乐毫无用处，只有把书本知识学会才是王道。还有一个重要的原因是学校没有完善的设施让初中生学习音乐，初中属于义务教育阶段，大部分公立学校都不会拿出足够的资金来让学生去学习音乐。
（二）解决初中生乐感不足的举措
知错就改不仅体现在孩子出现问题及时改正上，同样，当我国的教育出现问题，与正常轨道有偏差的时候，作为教育工作者的老师也要积极寻找解决办法帮助学生健康发展。在初中音乐课堂中，音乐老师要拿出一大部分的时间来给学生们播放乐曲，也可以截取音乐片段让同学们进行解析，让初中生切身体会音阶、节奏、节拍等等，并让他们跟着学习，笔者在教学中就亲身实践这个方法：例如，七年级上册（人音版）中，《茉莉花》有两种不同的弹奏方法，分别是用柳琴和竖琴，不同的音色因为弹奏方式与共鸣器的不同造成音色也会有差异，给学生们带来的感觉也会不同，竖琴有时候音乐变得舒缓，柳琴有时候让音乐一出现就会有一种急促的感觉，两者要交叉给学生播放，从而加深不同音色在学生心中的印象，集中注意力，记住不同的音色，当初中生们全神贯注认真听的时候，就是他们乐感加强的时候。
三、老师给学生开设欣赏课教学
初中阶段，学生的理解能力增强，欣赏水平提高，有了一定的判断意识，因此，音乐教学不仅要让学生跟着老师一起唱歌，一起学习音乐符号以及音阶、旋律、节奏、速度等等，还可以给学生开设欣赏课程，让学生近距离的接触名家作品，教师还要指导学生把听后的感受写下来，每次听音乐都要学会记录感受，另外在给同学们播放音乐的时候，老师要注意：一定要有安静的环境，播放的音乐要是学生能够理解的。只有这样，才能够培养学生的乐感。
例如，笔者在教八年级下册（人音版）中《摇篮曲》的时候，就让同学们自己欣赏，当“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”的音乐缓缓响起来的时候，同学们的思绪仿佛都回到了自己的小时候妈妈拍着自己睡觉的那一刻。可见，欣赏课是培养学生乐感必不可少的一课。
四、结束语
为了更好地培养初中生在音乐学习中的乐感和鉴赏能力，初中音乐教师要在日常的學习和生活中多对学生进行一些音乐乐理知识和伟大音乐家、音乐作品的介绍，让他们多多去欣赏和聆听音乐，从音乐中去感受它的神奇和伟大。
参考文献：
[1]葛玲洁.初中音乐中应用情感教学的价值[J].北方音乐，2019（03）：107-108.