一直以为，最好的老师不仅仅是教授知识，是懂得欣赏你，是愿意在生活中细致入微地关注你呵护你的那个人。我的印象中，小学二年级时遇到的孙老师正是这样的一位老师。至今想起来，她应该就是那位改变了我的“藤野先生”。
　　其时，对于老师，我并没有特殊的好感。犹然记得，一年级某次考试，我只考了7分。对于这个分数，除了感觉自己考得很少之外，卻一点伤心与悲痛的感觉都没有，整天仍然是吊儿郎当，逃学、揍人……
　　二年级时，我转学到了一所新的学校，我的班主任正是孙老师，一个圆脸、短发的年轻女老师。课上，她向大家介绍我的到来：“今天，给大家介绍一位从四川来的新同学，他叫李银云。”“老师，不对，他叫李银林”，手疾眼快的同桌马上纠正了老师的失误。我能感觉孙老师愣了一下，随即走下讲台，翻看我作业本上的名字。确定无误后，才走上讲台，对大家说：“对不起，刚才是老师没记清楚”。我心里其实知道，是爸爸告诉孙老师我户口上的名字的，她并没有弄错。
　　不过，经过名字风波，伴随着我进入新学校的还有同学见到我时，脱口而出的“金子，银子，四川树林子”顺口溜。没有过多恼怒，但每当听到这句顺口溜时，总感觉自己是个“外人”。后来，想想，小孩子哪来那么多的感怀。
　　转学之后，成绩仍然是一塌糊涂，每每四五十分便足以让我“手舞足蹈”，回家总算是可以交代。而我恶劣的习性也不曾改变，仍然逃学、揍同学……
　　不过，我这些顽劣的习性似乎并没有阻挡孙老师对我的“关注”。没有带雨伞的下雨天，面对落汤鸡似的我，她坦然为我撑伞，带我到她的办公室，用吹风机为我吹干；晚自习后步行回家路上，她会在满是女生的周边塞入我这样一个唯一的男士，并风趣地给我们讲解各式各样的童趣故事；翻墙打斗后，面对伤痕累累、流血不止的我，她会马上停止手头的一切，迅疾推上身边的自行车，载着我向医院疾驰而去……
　　感动与温暖学生的方式，有千万种。但最有效的总是随时随地将学生放在心上的哪一种。我不知道，孙老师用了多大的力气，才将一位处于“悬崖”边的孩子拉入正常的人生轨迹的，但她用力“拉”的时候发生的点点滴滴却一直成了我感念教师伟大的源泉。
　　正是孙老师，让我不知道从什么时候开始，我发现自己的成绩悄悄然然地在“大跃进”：7分到40多分，再到90多分甚至满分。到三年级的时候，我已经成为班上的“学霸”。面对父亲愕然而又自豪的眼神，我不知道如何形容自己的这种从内到外的“喜悦”：我怎么就成了大家眼中的“好孩子”？
　　几年前，我又重游故地，当我特别想见一见孙老师时，却发现她早已离开了原来的学校。再后来，母亲告诉我，孙老师的儿子因为“混社会”而被人打揍成了“痴傻”，孙老师本人也日渐消瘦，闭门谢客……我的眼泪几乎就要流淌下来，孙老师挽回了别人的儿子，却没能挽回自己的儿子。
　　有些人，不会讲大道理，却总会在举手投足间，改变一个人；有些老师，不会豪言壮语，却总能在细致入微中，改造一个学生。