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七年级(上)Unit 1同步检测
【摘 要】
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Ⅰ.词汇(共10小题，每小题1分，共10分) A)根据句意及首字母提示，写出所缺的单词。 1. Gina is a good g____. 2. Look! The b____ is Jim Smith. 3. His f____ name is Hand. 4. What is his t____ number? 5. ——What’s your n____? ——My name
【出 处】
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中学英语之友·上
【发表日期】
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2011年7期
其他文献
Ⅰ.根据句意和首字母提示完成单词。（共10小题，每小题1分，共10分） 1. I think you’d better take your father’s a____. 2. We often take four c____ in the morning from Monday to Friday. 3. Last Sunday he gave me a pen as a g____
实践经验表明，对于初中物理学科教学，实验即是教学中不可缺少的课型，也是我们是实施初中物理教学，提高初中物理教学的的手段，学生通过对实验的观察，既认识了现象，提高了观察能力，又弄清了知识的本质结构.借助于实验寓教于乐，实现了学生既学到了知识，又快乐地成长；既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量.本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 1分组实验的作用 分组实验是学生亲自动手使用仪器，通过
中学物理《考试说明》中对学生应用数学方法解决物理问题的能力作出了明确的要求，要求考生有“应用数学处理物理问题”的能力.对这一能力的考查在历年高考试题中也层出不穷. 1《考试说明》对能力要求 (1)能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论. (2)必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、求解. 2把握应用数学处理物理问题的能力要求
初中物理教学过程中，生成性教学方法的采用一方面能够激发学生在物理学习过程中的积极性，另一方面有利于教师在教学过程中思路灵感的激发.因而，不管是对学生还是教师而言，生成性教学方法都起着十分重要的促进作用. 1初中物理教学实施生成性教学的特点分析 1.1随机性的特点 在初中物理学习过程中，物理教学的情境创设并非一成不变，它的变化主要体现在了以下两个方面：第一，教师采用随机性的教学方式使得学生需要
Narrator:Legend tells of a legendary warrior whose kungfu skills were the stuff of legend.He traveled the land in search of worthy foes.Po:I see you like to che
Ⅰ.词汇，每空一词(共10小题，每小题1分，共10分) A)根据句意及所给汉语提示，写出所缺单词。 1. The jacket is ____ (红色的). 2. This is a green ____ (尺子). 3. You can have an ____ (桔子). 4. Frank is a ____ (好的) boy. 5. My desk is ____ (白色的).
伽利略在研究自由落体运动时遇到了一个问题：速度的变化怎样才算“均匀”?他考虑了两种可能：一种是速度的变化对时间来说是均匀的，另一种是速度的变化对位移来说是均匀的,伽利略猜想前者的运动规律更为简单.然后通过实验与逻辑推理得出速度与时间成正比，即加速度恒定，就是匀变速直线运动.高中物理中还出现了很多变加速直线运动问题，深入研究变加速直线运动问题通常要运用微积分知识，高中数学课并没有教微积分，只介绍了导