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摘 要： 本文从开展生命教育的意义入手，论述了利用生物教材，让学生感悟生命的神奇的美好、坚强，大自然生物之间的和谐，以及生命的价值等。
关键词： 初中生物教学 生命教育 生命价值
在教学中渗透生命教育是当今社会对教育提出的迫切要求，生物教学和生命教育紧密相连，因此，如何在生物课堂渗透生命教育，就成为每一名生物教师都必须考虑的问题。
一、对初中生开展生命教育的意义
生命教育自1968年美国学者杰·唐纳·华特士提出以来，就引起了世界各国的关注，其基本理念是引导学生正确认识生命的价值，树立正确的生命价值观，培养学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，增强学生对生活的信心和抵抗生活挫折的毅力，培养学生的社会责任感，完善学生人格，使学生健康和谐地成长。对学生进行生命教育既是时代的要求，又是学生全面发展的内在需求。
社会上，用结束生命对抗挫折的例子不胜枚举，社会、家庭对成绩的过分关注，造成了对学生生命教育的缺失，因此，通过生命教育使学生树立健康积极的生命价值观，培养学生珍惜生命、欣赏生命的人生态度，从而热爱生命感悟生命的美好，就变得十分必要。
课堂的价值不仅仅停留在传授知识、答疑解惑上，它更应该是塑造人完美心灵和健康品格的舞台，教师要结合生物教材，立足课堂，对学生进行健康生命教育。
二、利用教材，让学生感悟生命产生的神奇和美好
在教学中讲述生物界新个体诞生的过程，各种生物繁殖方式的不同，以及人的生殖与发育等内容，让学生感受生命诞生的神奇与美好。例如，被子植物的繁育要经过开花、传粉、受精，然后形成果实和种子。教师在讲课过程中可以利用多媒体课件，向学生展示色彩绚丽、形态各异的花朵和果实，展示种子传播的过程，在这个过程中，任何一个环节出了问题，都不会产生新的植物个体，适宜的温度、水分和光照都是种子繁殖必不可少的条件。人的繁殖更加具有神奇性，数亿个精子只有一个能够和卵子结合发育成胚胎，母亲孕育婴儿需要经历10个月的艰辛，小生命才能来到这个世界上。教师可以借助多媒体视频让学生观看母亲分娩时的痛苦和人们看到新生儿的喜悦，感受母爱的伟大和生命的宝贵，从而产生珍爱生命的情感。
三、利用生物的适应性，让学生感悟生命的坚强
世界万物都是因适应环境而存在，不适应环境就会被环境淘汰，教师要在教学过程中让学生充分感悟生物为适应环境和生存所做的努力和改变。例如，在第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》第二节《生物对环境的适应和影响》中，长颈鹿为了吃到枝头鲜嫩的树叶，脖子变得很长；鱼类为了适应水里的生活身体呈流线型；羚羊为了躲避猛兽的袭击，变得越来越善于奔跑；有的生物体为了生存还有保护色和拟态，等等，这些都是生物为了生存所做的适应和努力。世间万物从水生到陆生，到空中飞翔的鸟类，姿态万千，使得我们的世界多姿多彩，富有生机。
教师在教学中不但要让学生学习和明白生物的适应性，还要进一步启发学生在实际生活学习中，为什么有的学生遇到挫折能够采取积极的态度克服，而有的学生就会采取逃避的方式，甚至放弃自己的生命呢？这是不是一种对环境适应力的体现呢？例如有的学生由于从小学升入初中，教学环境变了，老师变了，同学也变了，难以适应环境的变化，学习兴趣下降，成绩下滑，产生厌学等心理障碍。这就需要教师引导学生适应环境变化，增强自身的适应能力，充实自己的内心，尊重他人和自己，关注他人和社会，从而使学生适应复杂的社会，为将来走上社会打下基础。
四、利用大自然生物之间的和谐共处，让学生感悟生命和谐美好
初中生物课本中不乏生物之间和谐相处的例子，教师要从这些例子入手，深入发掘例子中蕴含的生命和谐共处的深层内涵，对学生进行生命和谐教育。每个人都是社会和群体中的一分子，每个人都不能脱离社会和群体而存在，因此，学会如何与他人共处，就成为学生适应社会的一项重要内容。例如在讲解《生态系统》一课时，教师可以通过一些生物体之间相互依存的例子，启发学生感悟生命之间的和谐。例如，啄木鸟为大树除虫，腐烂树桩上的真菌，鳄鱼与牙签鸟等。通过这些例子，启发教育学生要真诚善良地对待周围的人，付出真心也就必然会收获真心，只有懂得欣赏他人，尊重他人，才会获得他人的尊重与欣赏。
五、利用自然中生物的贡献，让学生感悟生命的价值
大自然为人类创造了无与伦比的价值，每个生物都有其存在的价值和意义，大至人类，小至细胞，都体现着自己的价值。教师在教学过程中，要紧紧抓住这些鲜活的例子，让学生感悟生命的价值。自然界的每种生物都要经历出生—生长—死亡的过程，树木的落叶春发、夏茂、秋落，最终腐烂化成有机肥料，为土壤提供养分，其一生也是有价值的。生命的价值不在于生命个体的庞大还是微小，每种生物都有其存在的意义，例如，草原上如果没有蜣螂，那食草动物的粪便就会堆积如山；地球上如果没有绿色植物，人类将不能生存。每个人都是独一无二的个体，每个人都有存在的价值和意义，教师要让学生感悟自己生命的独特性，产生对生命的敬畏，对生命价值的认同和渴望。
此外，教师还可以通过让学生培植一株植物，养一只小动物让学生获得对生命的体验，在养育过程中体验付出的快乐，观察感悟生命成长的不容易，等等。
生命是值得敬畏的，生物教师要在实际的教学中利用教材不断向学生渗透生命教育，使学生珍惜生命，热爱生命，增强学生与人和谐共处的能力，能够用自己的毅力克服生活中的挫折，实现自己的人生价值。
关键词： 初中生物教学 生命教育 生命价值
在教学中渗透生命教育是当今社会对教育提出的迫切要求，生物教学和生命教育紧密相连，因此，如何在生物课堂渗透生命教育，就成为每一名生物教师都必须考虑的问题。
一、对初中生开展生命教育的意义
生命教育自1968年美国学者杰·唐纳·华特士提出以来，就引起了世界各国的关注，其基本理念是引导学生正确认识生命的价值，树立正确的生命价值观，培养学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，增强学生对生活的信心和抵抗生活挫折的毅力，培养学生的社会责任感，完善学生人格，使学生健康和谐地成长。对学生进行生命教育既是时代的要求，又是学生全面发展的内在需求。
社会上，用结束生命对抗挫折的例子不胜枚举，社会、家庭对成绩的过分关注，造成了对学生生命教育的缺失，因此，通过生命教育使学生树立健康积极的生命价值观，培养学生珍惜生命、欣赏生命的人生态度，从而热爱生命感悟生命的美好，就变得十分必要。
课堂的价值不仅仅停留在传授知识、答疑解惑上，它更应该是塑造人完美心灵和健康品格的舞台，教师要结合生物教材，立足课堂，对学生进行健康生命教育。
二、利用教材，让学生感悟生命产生的神奇和美好
在教学中讲述生物界新个体诞生的过程，各种生物繁殖方式的不同，以及人的生殖与发育等内容，让学生感受生命诞生的神奇与美好。例如，被子植物的繁育要经过开花、传粉、受精，然后形成果实和种子。教师在讲课过程中可以利用多媒体课件，向学生展示色彩绚丽、形态各异的花朵和果实，展示种子传播的过程，在这个过程中，任何一个环节出了问题，都不会产生新的植物个体，适宜的温度、水分和光照都是种子繁殖必不可少的条件。人的繁殖更加具有神奇性，数亿个精子只有一个能够和卵子结合发育成胚胎，母亲孕育婴儿需要经历10个月的艰辛，小生命才能来到这个世界上。教师可以借助多媒体视频让学生观看母亲分娩时的痛苦和人们看到新生儿的喜悦，感受母爱的伟大和生命的宝贵，从而产生珍爱生命的情感。
三、利用生物的适应性，让学生感悟生命的坚强
世界万物都是因适应环境而存在，不适应环境就会被环境淘汰，教师要在教学过程中让学生充分感悟生物为适应环境和生存所做的努力和改变。例如，在第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》第二节《生物对环境的适应和影响》中，长颈鹿为了吃到枝头鲜嫩的树叶，脖子变得很长；鱼类为了适应水里的生活身体呈流线型；羚羊为了躲避猛兽的袭击，变得越来越善于奔跑；有的生物体为了生存还有保护色和拟态，等等，这些都是生物为了生存所做的适应和努力。世间万物从水生到陆生，到空中飞翔的鸟类，姿态万千，使得我们的世界多姿多彩，富有生机。
教师在教学中不但要让学生学习和明白生物的适应性，还要进一步启发学生在实际生活学习中，为什么有的学生遇到挫折能够采取积极的态度克服，而有的学生就会采取逃避的方式，甚至放弃自己的生命呢？这是不是一种对环境适应力的体现呢？例如有的学生由于从小学升入初中，教学环境变了，老师变了，同学也变了，难以适应环境的变化，学习兴趣下降，成绩下滑，产生厌学等心理障碍。这就需要教师引导学生适应环境变化，增强自身的适应能力，充实自己的内心，尊重他人和自己，关注他人和社会，从而使学生适应复杂的社会，为将来走上社会打下基础。
四、利用大自然生物之间的和谐共处，让学生感悟生命和谐美好
初中生物课本中不乏生物之间和谐相处的例子，教师要从这些例子入手，深入发掘例子中蕴含的生命和谐共处的深层内涵，对学生进行生命和谐教育。每个人都是社会和群体中的一分子，每个人都不能脱离社会和群体而存在，因此，学会如何与他人共处，就成为学生适应社会的一项重要内容。例如在讲解《生态系统》一课时，教师可以通过一些生物体之间相互依存的例子，启发学生感悟生命之间的和谐。例如，啄木鸟为大树除虫，腐烂树桩上的真菌，鳄鱼与牙签鸟等。通过这些例子，启发教育学生要真诚善良地对待周围的人，付出真心也就必然会收获真心，只有懂得欣赏他人，尊重他人，才会获得他人的尊重与欣赏。
五、利用自然中生物的贡献，让学生感悟生命的价值
大自然为人类创造了无与伦比的价值，每个生物都有其存在的价值和意义，大至人类，小至细胞，都体现着自己的价值。教师在教学过程中，要紧紧抓住这些鲜活的例子，让学生感悟生命的价值。自然界的每种生物都要经历出生—生长—死亡的过程，树木的落叶春发、夏茂、秋落，最终腐烂化成有机肥料，为土壤提供养分，其一生也是有价值的。生命的价值不在于生命个体的庞大还是微小，每种生物都有其存在的意义，例如，草原上如果没有蜣螂，那食草动物的粪便就会堆积如山；地球上如果没有绿色植物，人类将不能生存。每个人都是独一无二的个体，每个人都有存在的价值和意义，教师要让学生感悟自己生命的独特性，产生对生命的敬畏，对生命价值的认同和渴望。
此外，教师还可以通过让学生培植一株植物，养一只小动物让学生获得对生命的体验，在养育过程中体验付出的快乐，观察感悟生命成长的不容易，等等。
生命是值得敬畏的，生物教师要在实际的教学中利用教材不断向学生渗透生命教育，使学生珍惜生命，热爱生命，增强学生与人和谐共处的能力，能够用自己的毅力克服生活中的挫折，实现自己的人生价值。