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关键词：教育事业 班集体 爱 一家人
【中图分类号】G635
梦回往昔，还能看到当初对教育事业的无限憧憬；梦醒归来，才发现这似长非长的十年原是白驹过隙！十年来，我与学生风雨同舟；携手共进。时间见证了每一个人的成长：或喜或悲；或甜或苦。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸我选择了这个职业。我爱我的事业，时刻用职业良心衡量自己、鞭策自己。
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
刚带班时，我恪守“严师出高徒”的古训，对学生严格要求。单词拼写不过关，就课间让学生在办公室门口背；小组卫生做不好，我就罚他们做一周的值日；听到自习课上说话的声音我就大发雷霆；看到抄作业的现象我就撕了本子；每天下午两点二十默写英语课文；自习课成了考试课……。在我的“高压政策”下，班级是稳定了，可从学生们的眼神中我看到的只有恐惧、无奈的服从，甚至是反抗。我感到很意外，学生们为什么不理解我，想到我整日忙碌、脚步不停，学生们并不领情，事后我找到龚老师诉说此事，龚老师说：“学生是有血有肉有思想的，是活生生的人，不是机器，要和同学交流沟通。”是啊，我面对的是四十多个半大不大的孩子，我是他们青春的同路人，不是领导者。教师节那天，马同学送给我一个礼物—蛋壳娃娃，在空蛋壳的两侧画了两个表情，一个笑脸、一个哭脸，下面写着“王老师，您笑一笑”，看到这份礼物，我面红耳赤。他是在中肯的提醒我，要改变学生，就要先改变自己。的确，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就提醒我不能盛气凌人；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生，要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
有人说：“教育就是爱”。每个成才的学生无不凝聚着教师无私的爱，每个学生的进步无不渗透着教师无微不至的关怀，没有爱就没有教育。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。 作为一名班主任，要关心和爱护学生，这种“爱”是发自内心的，真诚的，不一定是轰轰烈烈的，而是琐碎的，平凡的，通过关心学生平时的学习和生活，一点一滴地表达出来的。是啊，以前我对他们的爱，苛刻而近乎无情，严厉而近乎窒息，拉开了我和学生的距离，我不能再吝啬对他们的表扬和鼓励，我要用爱心感化他们，用宽容化解他们心底的坚冰，用自己的人格魅力去唤醒他们心底的阳光！早上，偶尔我会把早餐分给没吃早餐的学生吃；学生迟到了，一定是问清原因再做处理；课间找近期出现问题的学生谈心，并不先责备他成绩下降，而是问问他最近家里的情况；在周记上我会写上鼓励的话语或是一张笑脸；天凉了，我会提醒学生加件衣服；看到地上有纸屑，我就请自己捡起，我相信身教贵于言传；中午有学生回不去家，就让他在办公室休息；走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真诚对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，才能填平师生间的鸿沟，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉。渐渐地，我发现学生愿意和我亲近甚至开玩笑了，和学生的关系融洽了，再实施起带班的政策自然也就得心应手了。
09年的冬天，周一正值我班承担教学楼内卫生，可谁知一早来综合楼四楼暖气破了，我和孩子们拿起扫帚就往楼下扫，寒冬腊月、孩子们双脚浸泡在刺骨的水中，双手和小脸冻的通红。经过一节课的奋战，孩子们筋疲力尽的回到教室，有的拧裤腿，有的倒鞋里的水，我上前拉住蔡某的手捂了捂，冰冷，这时我的心痛了，眼泪不由从眼中涌出，她连忙缩回手说：“王老师，没事，您不是和我们一样吗”，一句话让我心中无比温暖，本想给予孩子的爱，孩子却又慷慨的给予了我，看来，只有我先付出了爱，才能与学生产生心灵的碰撞，用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。
在不断的经历了磨合、交流后，我越发成为这个家庭中不可缺少的一员。当得知马某同学爸爸去世的噩耗后，十几个孩子和我同去探望，马某见我和同学们来了，一米七五大个的他一把抱住了我，哽咽着什么也说不出，那一刻我又真真切切感受到了来自家庭的凝聚力，我感觉我就是这个大家庭的妈妈，我们是一家人，我和孩子们的心贴的很近很近。
不知从什么时候起，他们得知了我的生日并偷偷做起了准备，当我在毫不知情的情况下收到这份惊喜时，我的眼泪夺眶而出。伴随着《青春纪念册》的歌声，手捧留有全班签名的签名布，看着大屏幕上一张张留下美好记忆的照片，那一刻，我被深深的感动，这感动，不仅是源于学生的关爱表白，更是源于老师无私的付出努力而换来学生心灵上的理解与回报。因为有了付出，所以感动；因为有了师生情感的理解，所以感动。那一刻，我觉得自己是幸福的，我践行着教书育人的信念，让我可以时时因为这份感动，继续着年复一年的教育追求，
班级就像一个家，因为同一个梦想在此相聚，因为同一个梦想在此奋发，因为同一个梦想让青春斗志昂扬，而我更是家庭中的成员之一，我们是一家人，我愿把我的爱无私地奉献给我的学生、我的事业，学生也将把对大家庭的这份爱继续传递下去。回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝红颜憔悴，我会永守心中这盏希望之灯，共铸不朽的师魂！只因我热爱这份事业，也因为我们是相亲相爱的一家人！
【中图分类号】G635
梦回往昔，还能看到当初对教育事业的无限憧憬；梦醒归来，才发现这似长非长的十年原是白驹过隙！十年来，我与学生风雨同舟；携手共进。时间见证了每一个人的成长：或喜或悲；或甜或苦。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸我选择了这个职业。我爱我的事业，时刻用职业良心衡量自己、鞭策自己。
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
刚带班时，我恪守“严师出高徒”的古训，对学生严格要求。单词拼写不过关，就课间让学生在办公室门口背；小组卫生做不好，我就罚他们做一周的值日；听到自习课上说话的声音我就大发雷霆；看到抄作业的现象我就撕了本子；每天下午两点二十默写英语课文；自习课成了考试课……。在我的“高压政策”下，班级是稳定了，可从学生们的眼神中我看到的只有恐惧、无奈的服从，甚至是反抗。我感到很意外，学生们为什么不理解我，想到我整日忙碌、脚步不停，学生们并不领情，事后我找到龚老师诉说此事，龚老师说：“学生是有血有肉有思想的，是活生生的人，不是机器，要和同学交流沟通。”是啊，我面对的是四十多个半大不大的孩子，我是他们青春的同路人，不是领导者。教师节那天，马同学送给我一个礼物—蛋壳娃娃，在空蛋壳的两侧画了两个表情，一个笑脸、一个哭脸，下面写着“王老师，您笑一笑”，看到这份礼物，我面红耳赤。他是在中肯的提醒我，要改变学生，就要先改变自己。的确，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就提醒我不能盛气凌人；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生，要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
有人说：“教育就是爱”。每个成才的学生无不凝聚着教师无私的爱，每个学生的进步无不渗透着教师无微不至的关怀，没有爱就没有教育。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。 作为一名班主任，要关心和爱护学生，这种“爱”是发自内心的，真诚的，不一定是轰轰烈烈的，而是琐碎的，平凡的，通过关心学生平时的学习和生活，一点一滴地表达出来的。是啊，以前我对他们的爱，苛刻而近乎无情，严厉而近乎窒息，拉开了我和学生的距离，我不能再吝啬对他们的表扬和鼓励，我要用爱心感化他们，用宽容化解他们心底的坚冰，用自己的人格魅力去唤醒他们心底的阳光！早上，偶尔我会把早餐分给没吃早餐的学生吃；学生迟到了，一定是问清原因再做处理；课间找近期出现问题的学生谈心，并不先责备他成绩下降，而是问问他最近家里的情况；在周记上我会写上鼓励的话语或是一张笑脸；天凉了，我会提醒学生加件衣服；看到地上有纸屑，我就请自己捡起，我相信身教贵于言传；中午有学生回不去家，就让他在办公室休息；走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真诚对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，才能填平师生间的鸿沟，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉。渐渐地，我发现学生愿意和我亲近甚至开玩笑了，和学生的关系融洽了，再实施起带班的政策自然也就得心应手了。
09年的冬天，周一正值我班承担教学楼内卫生，可谁知一早来综合楼四楼暖气破了，我和孩子们拿起扫帚就往楼下扫，寒冬腊月、孩子们双脚浸泡在刺骨的水中，双手和小脸冻的通红。经过一节课的奋战，孩子们筋疲力尽的回到教室，有的拧裤腿，有的倒鞋里的水，我上前拉住蔡某的手捂了捂，冰冷，这时我的心痛了，眼泪不由从眼中涌出，她连忙缩回手说：“王老师，没事，您不是和我们一样吗”，一句话让我心中无比温暖，本想给予孩子的爱，孩子却又慷慨的给予了我，看来，只有我先付出了爱，才能与学生产生心灵的碰撞，用爱心才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。
在不断的经历了磨合、交流后，我越发成为这个家庭中不可缺少的一员。当得知马某同学爸爸去世的噩耗后，十几个孩子和我同去探望，马某见我和同学们来了，一米七五大个的他一把抱住了我，哽咽着什么也说不出，那一刻我又真真切切感受到了来自家庭的凝聚力，我感觉我就是这个大家庭的妈妈，我们是一家人，我和孩子们的心贴的很近很近。
不知从什么时候起，他们得知了我的生日并偷偷做起了准备，当我在毫不知情的情况下收到这份惊喜时，我的眼泪夺眶而出。伴随着《青春纪念册》的歌声，手捧留有全班签名的签名布，看着大屏幕上一张张留下美好记忆的照片，那一刻，我被深深的感动，这感动，不仅是源于学生的关爱表白，更是源于老师无私的付出努力而换来学生心灵上的理解与回报。因为有了付出，所以感动；因为有了师生情感的理解，所以感动。那一刻，我觉得自己是幸福的，我践行着教书育人的信念，让我可以时时因为这份感动，继续着年复一年的教育追求，
班级就像一个家，因为同一个梦想在此相聚，因为同一个梦想在此奋发，因为同一个梦想让青春斗志昂扬，而我更是家庭中的成员之一，我们是一家人，我愿把我的爱无私地奉献给我的学生、我的事业，学生也将把对大家庭的这份爱继续传递下去。回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝红颜憔悴，我会永守心中这盏希望之灯，共铸不朽的师魂！只因我热爱这份事业，也因为我们是相亲相爱的一家人！