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【摘要】如何利用互联网让大学生有效学习英语，还需要从容易出现的问题考虑，提高利用互联网学习英语的效率。基于此，本文简要分析了移动互联网利用在大学生英语学习中的主要内容，随后从四个方面分析了大学生利用互联网学习英语的优势，以此来供相关人士参考交流。
【关键词】移动互联网时代;大学生;英语学习
【作者简介】翟平丽，山西农业大学信息学院。
互联网的快速发展对于各个行业来说都是一场机遇，也为大学生学习英语提供了更多平台。移动互联网更加方便了大学生的学习，可以用手机电脑随时随地的进行学习，让大学生体验到移动互联网学习英语的优势。但是，互联网也充斥着很多的诱惑，對于自制力不强的大学生，总会被各种新鲜新闻所吸引，所以为了避免这种现象，还需要从根源解决问题。
一、教学方式更加多样化
通过教学方式的多样化，增加大学生移动互联网学习英语的体验，提高大学生英语课堂兴趣，烘托课堂气氛。随着互联网的发展，教学内容不只是局限于板书、PPT，教师可以搜集网上的资源，结合当下比较火的事件，把英语教学模式的多样化体现到大学生的英语学习中。现在的教学方式很多都是沿用下来的，教学方式比较陈旧，这就导致了教学方式与互联网背景下的教学相斥，而且传统的教学方式都是教师讲什么学生学什么，主动性较差。英语学习，只让学生听授课内容是无法完全掌握，只有学生能够自己复述，自己讲出学习的重点才算是真正掌握。教师可以利用互联网转变教学方式，让学生能够通过互联网获取知识，把自己当作教师，从教师的角度先预学英语书本。提前告诉学生学习的内容，让学生通过互联网查询英语知识，教师在上课前选取一到两名同学进行课前讲述，讲解这节课大概的重点内容，让学生先做一个广泛了解，脑海里形成初步印象。这种简单的方式，可以达到教学方式的转变，让学生有效利用互联网查询资料。
二、自主学习提高效率化
利用移动互联网学习时有很多的诱惑，为了避免其新闻及弹出网页的打扰，学生可以提高自己的意志力，增加英语学习的耐性，现在很多软件都可以制订学习计划，当计划实施时，学生就不能退出程序，只能继续学习，这样能够提高大学生英语学习的自主性。对于本身自制力就很高的大学生，根本不用强制学习，在利用移动互联网学习时可以很快查找到资料，找到相关知识点，在英语学习时还能够碎片化利用时间。传统的学习过程比较死板，学习地点也不灵活，但是利用移动互联网学习，可以实现学生随时随地学习。提高学生的自主化学习，降低了对学生学习的强迫性，学生愿意主动学习，完全可以通过互联网利用空闲时间，学生的空闲时间段很多，如果空闲时间不多，不足够做其他的事情，这时候学生就可以利用移动互联网学习，既提高了学习效率，也提高了大学生的时间利用率。这样，不仅达到了大学生英语学习的目的，还能够提升学生时间管理的能力，提高学习效率。
三、学习方式更加创新化
移动互联网的利用使得学习方式变得多种多样，之前只能通过查阅课外书学习，学习的局限性比较大。但是通过移动互联网学习，学习方式增加了很多种，降低了局限性，通过学习视频，与人线上交流，线上一对一等等，学生可以根据自身的实际情况选择适合自己的学习方式。为了能够让学生体验到互联网学习的好处，教师可以先强制性地让学生学习，学生习惯了以后就会增加互联网学习英语的概率。可以为学生布置上网课的学习任务，这样学生不仅在课堂中学习，也充分利用了课下的时间。教师可根据专业内容，让学生有目标地学习，才能提高英语学习的专一性、针对性。对于很多大学生来说，移动互联网的远程教育形式也逐渐普及到每个人身边，现在接受的教育不只是来自于个人，更是来自整个互联网的知识共享。
四、知识面拓展丰富化
传统的学习英语知识拓展知识面只能通过各种书籍，但是利用了移动互联网，知识获取的渠道增多，大学生在学习英语时可以看视频、百度、看美剧、去各大网站看专业人士演讲等。不同的学习方式学习到的知识也不一样，互联网容纳的知识非常广泛，只要想学都可以学到，可以充分满足大学生对英语学习的需求。在这些方式运用下，知识的体现形式也发生了变化。移动互联网的运用，教师可以很方便地给学生分享英语学习要点，通过微信群、QQ群等，学生及时地接受消息。对于自己感兴趣的英语知识可以深入探索，去发掘英语中蕴藏的内涵，学生可以通过互联网跟各界的英语专业人士交流，眼界得到了拓宽。
五、结语
有效地利用移动互联网学习英语，可以提高大学生的学习效率，让大学生体验到移动互联网的优势，英语学习的不一样方式，提高大学生对英语的兴趣。在互联网背景下，教师可以改变教学形式，在学习中督促学生，提高学生自制力，随时检测学生的学习效果。互联网学习英语不再有局限性，还能激发学生在英语学习中的积极探索精神，提高时间的利用率，从而达到碎片化学习的目的。
参考文献：
[1]赵保成.移动信息环境下大学生英语自主学习元认知能力[J].安阳工学院学报，2019（5）：116-119.
[2]郑楠.利用移动互联网辅助提高英语专业写作课句法和篇章思路教学效率的方法探索[J].时代教育，2017（19）：156-156.
【关键词】移动互联网时代;大学生;英语学习
【作者简介】翟平丽，山西农业大学信息学院。
互联网的快速发展对于各个行业来说都是一场机遇，也为大学生学习英语提供了更多平台。移动互联网更加方便了大学生的学习，可以用手机电脑随时随地的进行学习，让大学生体验到移动互联网学习英语的优势。但是，互联网也充斥着很多的诱惑，對于自制力不强的大学生，总会被各种新鲜新闻所吸引，所以为了避免这种现象，还需要从根源解决问题。
一、教学方式更加多样化
通过教学方式的多样化，增加大学生移动互联网学习英语的体验，提高大学生英语课堂兴趣，烘托课堂气氛。随着互联网的发展，教学内容不只是局限于板书、PPT，教师可以搜集网上的资源，结合当下比较火的事件，把英语教学模式的多样化体现到大学生的英语学习中。现在的教学方式很多都是沿用下来的，教学方式比较陈旧，这就导致了教学方式与互联网背景下的教学相斥，而且传统的教学方式都是教师讲什么学生学什么，主动性较差。英语学习，只让学生听授课内容是无法完全掌握，只有学生能够自己复述，自己讲出学习的重点才算是真正掌握。教师可以利用互联网转变教学方式，让学生能够通过互联网获取知识，把自己当作教师，从教师的角度先预学英语书本。提前告诉学生学习的内容，让学生通过互联网查询英语知识，教师在上课前选取一到两名同学进行课前讲述，讲解这节课大概的重点内容，让学生先做一个广泛了解，脑海里形成初步印象。这种简单的方式，可以达到教学方式的转变，让学生有效利用互联网查询资料。
二、自主学习提高效率化
利用移动互联网学习时有很多的诱惑，为了避免其新闻及弹出网页的打扰，学生可以提高自己的意志力，增加英语学习的耐性，现在很多软件都可以制订学习计划，当计划实施时，学生就不能退出程序，只能继续学习，这样能够提高大学生英语学习的自主性。对于本身自制力就很高的大学生，根本不用强制学习，在利用移动互联网学习时可以很快查找到资料，找到相关知识点，在英语学习时还能够碎片化利用时间。传统的学习过程比较死板，学习地点也不灵活，但是利用移动互联网学习，可以实现学生随时随地学习。提高学生的自主化学习，降低了对学生学习的强迫性，学生愿意主动学习，完全可以通过互联网利用空闲时间，学生的空闲时间段很多，如果空闲时间不多，不足够做其他的事情，这时候学生就可以利用移动互联网学习，既提高了学习效率，也提高了大学生的时间利用率。这样，不仅达到了大学生英语学习的目的，还能够提升学生时间管理的能力，提高学习效率。
三、学习方式更加创新化
移动互联网的利用使得学习方式变得多种多样，之前只能通过查阅课外书学习，学习的局限性比较大。但是通过移动互联网学习，学习方式增加了很多种，降低了局限性，通过学习视频，与人线上交流，线上一对一等等，学生可以根据自身的实际情况选择适合自己的学习方式。为了能够让学生体验到互联网学习的好处，教师可以先强制性地让学生学习，学生习惯了以后就会增加互联网学习英语的概率。可以为学生布置上网课的学习任务，这样学生不仅在课堂中学习，也充分利用了课下的时间。教师可根据专业内容，让学生有目标地学习，才能提高英语学习的专一性、针对性。对于很多大学生来说，移动互联网的远程教育形式也逐渐普及到每个人身边，现在接受的教育不只是来自于个人，更是来自整个互联网的知识共享。
四、知识面拓展丰富化
传统的学习英语知识拓展知识面只能通过各种书籍，但是利用了移动互联网，知识获取的渠道增多，大学生在学习英语时可以看视频、百度、看美剧、去各大网站看专业人士演讲等。不同的学习方式学习到的知识也不一样，互联网容纳的知识非常广泛，只要想学都可以学到，可以充分满足大学生对英语学习的需求。在这些方式运用下，知识的体现形式也发生了变化。移动互联网的运用，教师可以很方便地给学生分享英语学习要点，通过微信群、QQ群等，学生及时地接受消息。对于自己感兴趣的英语知识可以深入探索，去发掘英语中蕴藏的内涵，学生可以通过互联网跟各界的英语专业人士交流，眼界得到了拓宽。
五、结语
有效地利用移动互联网学习英语，可以提高大学生的学习效率，让大学生体验到移动互联网的优势，英语学习的不一样方式，提高大学生对英语的兴趣。在互联网背景下，教师可以改变教学形式，在学习中督促学生，提高学生自制力，随时检测学生的学习效果。互联网学习英语不再有局限性，还能激发学生在英语学习中的积极探索精神，提高时间的利用率，从而达到碎片化学习的目的。
参考文献：
[1]赵保成.移动信息环境下大学生英语自主学习元认知能力[J].安阳工学院学报，2019（5）：116-119.
[2]郑楠.利用移动互联网辅助提高英语专业写作课句法和篇章思路教学效率的方法探索[J].时代教育，2017（19）：156-156.