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高中英语教学注重的是学生的实际交流能力和英语运用能力，但是就目前教学情况来看，我国乡镇高中英语教学整体水平还有待提高，学生英语基础比较薄弱，英语思维能力还不足，在提高其英语水平上还有很大的发展空间，因此，乡镇高中教师应在培养学生思维能力方法上加快制定教学策略。
1. 英语思维能力的概念以及特点
1.1英语思维能力的概念
英语思维能力就是指学生在思考英语问题时在大脑中用英语形成答案，这种能力主要是从以下几点来考验学生的英语水平和实际应用能力：第一，英语思维的运用。学生为了适应在大脑中用英语进行快速的思考，就要锻炼好自己的英语思维能力，这是掌握思维对象的根本；第二，拥有用英语思考的敏感性。要让学生自然而然地用英语进行思考，就要对英语保持极度的敏感性，它会让学生对语言的内容和应用了解到一定程度；第三，坚持学习用英语进行交流。学生在日常生活中经常用英语进行交流，就会很自然地形成用英语进行思考，从而培养了思维能力；第四，保持英语思维的特殊性。在遇到英语难题时，需要学生灵活地运用各种知识对解答，并要求学生积极寻找特殊的解决方法。
1.2英语思维能力的特点
（1） 英语思维的灵活度高
就学习英语的过程而言，高中英语讲究的是交流技巧和能力，因此，学生在实际交流中运用英语思维的灵活性是非常高的，这对于锻炼学生的思维能力和应对问题能力都是有非常大的帮助的，尤其是乡镇学生的英语基础薄弱，这在很大程度上会提高学生的英语水平。
（2） 英语思维的严密程度高
用英语思维思考是一项极为抽象的大脑活动，这在英语写作中具有极为重要的作用。学生在英语写作中如果能在严谨的思维活动中得到英语文章的写作规律和内在要求，就会使文章整体结构严谨、语句通顺。
（3） 提高学生的创造性能力
创造性对于学生的英语写作来说至关重要。学生的创造性能力是与个人的性格联系在一起的，学生只有将自身的性格融合进去才能体现出创造性的存在，才能形成自己的学习风格，对写作是有百利而无一害的。
2. 如何在乡镇高中英语教学中培养学生的思维能力
2.1根据学生的英语基础水平制定恰当的教学目标
乡镇学生英语基础水平相对薄弱，与从小就学习英语课程的城市高中生有着一定的差距，只有在初期对差距进行弥补，提高乡镇高中学生的英语水平才有能在高考中获得一个较高的英语分数，因此英语教师在高一就应该狠抓基础，将高中学生的英语基础打牢，拓展学生的英语思维，使其在今后的英语学习过程中能够游刃有余。考虑到乡镇高中学生现有的英语能力，在进行英语课堂教学之时，高中英语教师应当根据学生的英语基础水平来制定恰当的教学目标，避免因教学内容过难而使学生产生负面情绪，影响到英语学习效果和课堂教学质量。
2.2训练学生的阅读能力
对于高中生来说，阅读能力的培养是英语语言能力培养的一个极为重要的方面，并且阅读也是高考英语中一个十分关键的部分，因此阅读能力的培养也是高中英语教学的一个重点。为了提高学生的阅读能力，英语教师要选择合适的英语材料要求学生进行阅读，所选择的材料要符合学生的认知水平，培养学生对于阅读的兴趣，不要贪求所做的阅读的数量，而要关注阅读材料的质量以及对学生阅读能力的影响，以免学生在过多的阅读训练当中产生抵触情绪，影响学习效果。
2.3提升语言意识
在高中英语课堂教学之中，不但要教授学生丰富的英语语法知识和单词的记忆等内容，还要结合英语教材中所学的内容向学生介绍英语国家相关的文化，将语言技巧的教学同英语国家文化的传授相结合，使学生在学习到丰富的语法知识等语言技巧的同时能够对英语国家的文化有相关的了解，促进学生综合素质的培养，以达到素质教育的目标。
2.4在教学中应用多媒体手段
随着我国经济和科技的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用到乡镇高中英语的教学课堂之中并对学生的英语学习产生了很大的影响。在高中英语课堂之中应用多媒体技术进行教学可以激发学生的学习兴趣，视频中动态的画面可以使学生集中注意力，使记忆的效果翻倍，同时增强学生的理解能力，幻灯片当中简明扼要的知识概括可以使学生能够拓展自己的思维，建立自己的英语知识结构。英语教师在进行课堂教学之前要选择合适的教学材料通过多媒体的应用来进行授课，教学材料的选择一定要有针对性，符合教材内容，涉及到本节课的重点难点，以节约课堂效率，拓展学生思维。
3. 结语
虽然乡镇高中学生英语基础水平较为薄弱，但是作为英语教师，对于在英语教学中培养学生的英语思维能力仍然是较为重要的一项教学活动。提高学生的英语思维能力，能大大提高学生的英语交流和实际应用能力。
刘勤. 高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养[D]. 山西师范大学， 2009.
1. 英语思维能力的概念以及特点
1.1英语思维能力的概念
英语思维能力就是指学生在思考英语问题时在大脑中用英语形成答案，这种能力主要是从以下几点来考验学生的英语水平和实际应用能力：第一，英语思维的运用。学生为了适应在大脑中用英语进行快速的思考，就要锻炼好自己的英语思维能力，这是掌握思维对象的根本；第二，拥有用英语思考的敏感性。要让学生自然而然地用英语进行思考，就要对英语保持极度的敏感性，它会让学生对语言的内容和应用了解到一定程度；第三，坚持学习用英语进行交流。学生在日常生活中经常用英语进行交流，就会很自然地形成用英语进行思考，从而培养了思维能力；第四，保持英语思维的特殊性。在遇到英语难题时，需要学生灵活地运用各种知识对解答，并要求学生积极寻找特殊的解决方法。
1.2英语思维能力的特点
（1） 英语思维的灵活度高
就学习英语的过程而言，高中英语讲究的是交流技巧和能力，因此，学生在实际交流中运用英语思维的灵活性是非常高的，这对于锻炼学生的思维能力和应对问题能力都是有非常大的帮助的，尤其是乡镇学生的英语基础薄弱，这在很大程度上会提高学生的英语水平。
（2） 英语思维的严密程度高
用英语思维思考是一项极为抽象的大脑活动，这在英语写作中具有极为重要的作用。学生在英语写作中如果能在严谨的思维活动中得到英语文章的写作规律和内在要求，就会使文章整体结构严谨、语句通顺。
（3） 提高学生的创造性能力
创造性对于学生的英语写作来说至关重要。学生的创造性能力是与个人的性格联系在一起的，学生只有将自身的性格融合进去才能体现出创造性的存在，才能形成自己的学习风格，对写作是有百利而无一害的。
2. 如何在乡镇高中英语教学中培养学生的思维能力
2.1根据学生的英语基础水平制定恰当的教学目标
乡镇学生英语基础水平相对薄弱，与从小就学习英语课程的城市高中生有着一定的差距，只有在初期对差距进行弥补，提高乡镇高中学生的英语水平才有能在高考中获得一个较高的英语分数，因此英语教师在高一就应该狠抓基础，将高中学生的英语基础打牢，拓展学生的英语思维，使其在今后的英语学习过程中能够游刃有余。考虑到乡镇高中学生现有的英语能力，在进行英语课堂教学之时，高中英语教师应当根据学生的英语基础水平来制定恰当的教学目标，避免因教学内容过难而使学生产生负面情绪，影响到英语学习效果和课堂教学质量。
2.2训练学生的阅读能力
对于高中生来说，阅读能力的培养是英语语言能力培养的一个极为重要的方面，并且阅读也是高考英语中一个十分关键的部分，因此阅读能力的培养也是高中英语教学的一个重点。为了提高学生的阅读能力，英语教师要选择合适的英语材料要求学生进行阅读，所选择的材料要符合学生的认知水平，培养学生对于阅读的兴趣，不要贪求所做的阅读的数量，而要关注阅读材料的质量以及对学生阅读能力的影响，以免学生在过多的阅读训练当中产生抵触情绪，影响学习效果。
2.3提升语言意识
在高中英语课堂教学之中，不但要教授学生丰富的英语语法知识和单词的记忆等内容，还要结合英语教材中所学的内容向学生介绍英语国家相关的文化，将语言技巧的教学同英语国家文化的传授相结合，使学生在学习到丰富的语法知识等语言技巧的同时能够对英语国家的文化有相关的了解，促进学生综合素质的培养，以达到素质教育的目标。
2.4在教学中应用多媒体手段
随着我国经济和科技的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用到乡镇高中英语的教学课堂之中并对学生的英语学习产生了很大的影响。在高中英语课堂之中应用多媒体技术进行教学可以激发学生的学习兴趣，视频中动态的画面可以使学生集中注意力，使记忆的效果翻倍，同时增强学生的理解能力，幻灯片当中简明扼要的知识概括可以使学生能够拓展自己的思维，建立自己的英语知识结构。英语教师在进行课堂教学之前要选择合适的教学材料通过多媒体的应用来进行授课，教学材料的选择一定要有针对性，符合教材内容，涉及到本节课的重点难点，以节约课堂效率，拓展学生思维。
3. 结语
虽然乡镇高中学生英语基础水平较为薄弱，但是作为英语教师，对于在英语教学中培养学生的英语思维能力仍然是较为重要的一项教学活动。提高学生的英语思维能力，能大大提高学生的英语交流和实际应用能力。
刘勤. 高中英语写作教学中学生创造性思维能力的培养[D]. 山西师范大学， 2009.