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在课堂教学评价机制各构成要素之间相互作用、相互影响、相互制约的过程中，教师身兼评价主体与客体的双重角色。每一个教师都必须回答如何面对课堂教学评价的问题，也必须对客观存在的课堂教学评价机制做出本能的，或者是积极的与被动的反应，并通过这种反应作用于课堂教学评价机制，使课堂教学评价机制更充满生机与活力，使每一个教师从中获取正反两方面的相关信息，通过自我检讨、扬长避短、自我完善，自觉地确立先进、科学的课堂教学理念，端正课堂教学行为。