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在教育事业大跨步前进的今天，审美教育成了每一个学科教育工作者的共同任务。审美教育，对于学生良好意志品质的形成及个人身心健康水平的提高有重要的意义。大量的教育实践事业证明，充实与生动的审美教育活动，会使学生的视野得到开阔，促进学生转变生活观念。初中语文，是培养初中学生审美能力的主要阵地，审美教学活动的有效开展会使初中学生的学习水平得以提高。人类的生产与生活，都是为了追求美，审美教学在初中语文教学中的加入，会使学生认识到语文的魅力与生活的魅力。
一、初中语文中的审美教学现状
审美教学是一个创新的教学模式，在素质教育不断推进的今天，审美教学的开展度大大提升。但是，在初中语文教学中，关于审美教学的力度尚待加大。
1.审美教学的重视力度不足。
受传统教育体制的影响，某些初中语文教师的教学思想没有成功转变。一些初中语文教师仍然关注学生的学科学习成绩，认为学生学习成绩的提高就是他们教育工作的最大成果。传统初中语文教学中，教师忽视初中语文学科的审美性，没有将审美教育渗透到教学活动中。某些学校为了追求升学率，一味地要求教师关注学生的学习成绩提高，没有考虑到学生综合素质的提高问题，使得审美教学在初中语文学科教学内容中的地位不高。审美教学所得到的重视力度不足，自然无法正常开展，学生的审美能力的提高成了奢望。
2.审美教学的方法不足。
教育事业的发展有助于新的教学思潮在各学校中发展。当前某些初中语文老师都认识到教学改革的重要性，对于审美教学也进行了了解和探索。语文这门学科对于其他学科的学习起着工具性的作用，除此之外，也为学生展示出中华文字的博大和精美。教师要用新颖的教学方法，把这些美丽的辞藻传授给学生，让初中生在语文学习过程中感受语文的美，感受文字的美。但是，当前教学中关于审美教学的方法仍然有待改进，这些对于审美教学的采用并没有起到积极作用。采用有效的审美教学方法，是初中语文教学中实施审美教学的重点。
二、用合适的方法对初中语文进行审美教学
要提高初中学生的综合语文素质，就必须把审美教学和语文这门学科紧密结合。下面笔者针对当前审美教学的方法提出几条合理建议，希望有助于教师加强语文审美教学。
1.引导学生感受美的存在，提高其审美能力。
将审美教学与初中语文教学结合，教师首先要做的是激发学生的审美兴趣，让学生意识到语文学科的魅力，感知学科的美丽，对语文审美学习充满向往。
首先，教师可以让学生通过朗读，建立最基本的审美感知能力。朗读是语文教学的重要内容与形式，也是学生感知语文学习内容的重要手段。教师体会到语文学习内容的美，并不意味着学生可以体会得到。教师没有办法替代学生学习，也没有办法替代学生感受语文学习内容中的美。教师要引导学生自主朗读，从朗读中发现学习内容的美。朗读是学生获取语文学习内容美感的基本形式，让学生声情并茂地朗读，会使学生对语文学习内容有更形象与生动的认识。将文字转化为声音学习，大大降低了文字学习的枯燥性。比如在教学《社戏》时，教师可以让学生朗读社戏场景段落，将课文中所描述的场景跃出景面，有利于学生立体思维的形成，更有利于学生感性地认知教材，提高审美情趣。
其次，教师要提升板书设计水平，让学生通过观看板书，获得最直观的审美感受。在传统初中语文教学中，教师一般会将文章的题目、结构及段落意义写在黑板上，目的是让学生做好笔记。当然，板书设计最基本的要求是对课文基本脉络进行呈现，突出教学重点，深化课文内容。但是，板书是对课本内容的艺术性创造，教师要从美的角度出发，为学生呈现美的板书。具有审美意义的板书，应当以语言简单化及图形丰富化为基本特点，让学生在了解课文内容的同时，认识到学习内容的简洁美与丰富美。比如在讲解《夏》时，教师可以将夏天的特点呈现于板书上，并配以简笔画，丰富板书内容，提高板书美感。当提及炎热这一特点时，教师可以画一个太阳，让学生的思维更形象。
2.结合教材内容，帮助学生鉴赏。
初中语文教材，是经过多年来的教学挑选而确定的经典文章，其内容都具有丰富的文化内涵。生本互动的过程，是学生与课文相互交谈的过程，也是学生鉴赏文章之美的过程。初中课本中的美，主要是自然之美、生活之美和人文之美等。大千世界中的美，在初中语文课本中得到淋漓尽致的体现，因此，引导学生鉴赏课本中的美，可以从很大程度上帮助学生提高审美能力。学生在领悟对美的鉴赏之后，才能对生活中的美进行分辨。
比如在讲解《三峡》时，教师可以引导学生在字里行间对自然之美进行欣赏。如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”这样的句子，具有对称美，构思十分巧妙，描述十分细致。教师引导学生关注课文内容，有利于学生审美能力的提高。
3.从课文中的美出发，帮助学生进行美的创造。
创造美对于语文教育来说，是审美教育所能达到的最终目的和最高境界。在学生具有基本的审美能力及鉴赏美的能力之后，教师要引导学生创造美，让学生成为美的创造者，使学生找到语文学习与审美学习的成就感。朗读是创造美的一种途径，让学生利用情感朗读文章，会使文章具有不同的味道。另外，教师可以引导学生编排课本剧，以课本内容为基础，将课文中的角色进行形象化处理。初中学生较好动，有强烈的表演欲望，让学生成为课本中的角色，有利于学生享受语文学习。比如在讲解《皇帝的新装》时，教师可以让学生以小组为单位编排一个课本剧，在活跃课堂氛围的同时，促进学生更好地体会角色的心理，创造个性化的角色，成为语文学习活动中的主体。深入角色中，学生就可以体会到角色特殊的美感，提高审美水平。
综上所述，审美教育在初中语文教学中的应用，是初中语文学科践行素质教育的重要实践。当代教师的教学责任不仅仅是传授学科知识那么简单，更是让学生在学习过程中体会到学习的美及学科的魅力，引导学生创造美。在不久的将来，审美教学必须融入每一个学科教学活动，促进初中学生审美能力的提高。
一、初中语文中的审美教学现状
审美教学是一个创新的教学模式，在素质教育不断推进的今天，审美教学的开展度大大提升。但是，在初中语文教学中，关于审美教学的力度尚待加大。
1.审美教学的重视力度不足。
受传统教育体制的影响，某些初中语文教师的教学思想没有成功转变。一些初中语文教师仍然关注学生的学科学习成绩，认为学生学习成绩的提高就是他们教育工作的最大成果。传统初中语文教学中，教师忽视初中语文学科的审美性，没有将审美教育渗透到教学活动中。某些学校为了追求升学率，一味地要求教师关注学生的学习成绩提高，没有考虑到学生综合素质的提高问题，使得审美教学在初中语文学科教学内容中的地位不高。审美教学所得到的重视力度不足，自然无法正常开展，学生的审美能力的提高成了奢望。
2.审美教学的方法不足。
教育事业的发展有助于新的教学思潮在各学校中发展。当前某些初中语文老师都认识到教学改革的重要性，对于审美教学也进行了了解和探索。语文这门学科对于其他学科的学习起着工具性的作用，除此之外，也为学生展示出中华文字的博大和精美。教师要用新颖的教学方法，把这些美丽的辞藻传授给学生，让初中生在语文学习过程中感受语文的美，感受文字的美。但是，当前教学中关于审美教学的方法仍然有待改进，这些对于审美教学的采用并没有起到积极作用。采用有效的审美教学方法，是初中语文教学中实施审美教学的重点。
二、用合适的方法对初中语文进行审美教学
要提高初中学生的综合语文素质，就必须把审美教学和语文这门学科紧密结合。下面笔者针对当前审美教学的方法提出几条合理建议，希望有助于教师加强语文审美教学。
1.引导学生感受美的存在，提高其审美能力。
将审美教学与初中语文教学结合，教师首先要做的是激发学生的审美兴趣，让学生意识到语文学科的魅力，感知学科的美丽，对语文审美学习充满向往。
首先，教师可以让学生通过朗读，建立最基本的审美感知能力。朗读是语文教学的重要内容与形式，也是学生感知语文学习内容的重要手段。教师体会到语文学习内容的美，并不意味着学生可以体会得到。教师没有办法替代学生学习，也没有办法替代学生感受语文学习内容中的美。教师要引导学生自主朗读，从朗读中发现学习内容的美。朗读是学生获取语文学习内容美感的基本形式，让学生声情并茂地朗读，会使学生对语文学习内容有更形象与生动的认识。将文字转化为声音学习，大大降低了文字学习的枯燥性。比如在教学《社戏》时，教师可以让学生朗读社戏场景段落，将课文中所描述的场景跃出景面，有利于学生立体思维的形成，更有利于学生感性地认知教材，提高审美情趣。
其次，教师要提升板书设计水平，让学生通过观看板书，获得最直观的审美感受。在传统初中语文教学中，教师一般会将文章的题目、结构及段落意义写在黑板上，目的是让学生做好笔记。当然，板书设计最基本的要求是对课文基本脉络进行呈现，突出教学重点，深化课文内容。但是，板书是对课本内容的艺术性创造，教师要从美的角度出发，为学生呈现美的板书。具有审美意义的板书，应当以语言简单化及图形丰富化为基本特点，让学生在了解课文内容的同时，认识到学习内容的简洁美与丰富美。比如在讲解《夏》时，教师可以将夏天的特点呈现于板书上，并配以简笔画，丰富板书内容，提高板书美感。当提及炎热这一特点时，教师可以画一个太阳，让学生的思维更形象。
2.结合教材内容，帮助学生鉴赏。
初中语文教材，是经过多年来的教学挑选而确定的经典文章，其内容都具有丰富的文化内涵。生本互动的过程，是学生与课文相互交谈的过程，也是学生鉴赏文章之美的过程。初中课本中的美，主要是自然之美、生活之美和人文之美等。大千世界中的美，在初中语文课本中得到淋漓尽致的体现，因此，引导学生鉴赏课本中的美，可以从很大程度上帮助学生提高审美能力。学生在领悟对美的鉴赏之后，才能对生活中的美进行分辨。
比如在讲解《三峡》时，教师可以引导学生在字里行间对自然之美进行欣赏。如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”这样的句子，具有对称美，构思十分巧妙，描述十分细致。教师引导学生关注课文内容，有利于学生审美能力的提高。
3.从课文中的美出发，帮助学生进行美的创造。
创造美对于语文教育来说，是审美教育所能达到的最终目的和最高境界。在学生具有基本的审美能力及鉴赏美的能力之后，教师要引导学生创造美，让学生成为美的创造者，使学生找到语文学习与审美学习的成就感。朗读是创造美的一种途径，让学生利用情感朗读文章，会使文章具有不同的味道。另外，教师可以引导学生编排课本剧，以课本内容为基础，将课文中的角色进行形象化处理。初中学生较好动，有强烈的表演欲望，让学生成为课本中的角色，有利于学生享受语文学习。比如在讲解《皇帝的新装》时，教师可以让学生以小组为单位编排一个课本剧，在活跃课堂氛围的同时，促进学生更好地体会角色的心理，创造个性化的角色，成为语文学习活动中的主体。深入角色中，学生就可以体会到角色特殊的美感，提高审美水平。
综上所述，审美教育在初中语文教学中的应用，是初中语文学科践行素质教育的重要实践。当代教师的教学责任不仅仅是传授学科知识那么简单，更是让学生在学习过程中体会到学习的美及学科的魅力，引导学生创造美。在不久的将来，审美教学必须融入每一个学科教学活动，促进初中学生审美能力的提高。