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一、教学目标
1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、英勇顽强、为祖国和人民勇于献身的精神，增强学生历史责任感与使命感。
3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。
4.学习课文点面结合的表达方法，图文结合，探寻“插图在语文课堂中的艺术之美”。
二、教学重点
1.理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士的英雄气概。
2.体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，增强学生历史责任感与使命感。
三、教学难点
领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
四、教学过程
（一）复习导入，梳理脉络
师：同学们，“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，这是第二单元的人文主题。“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。抗日战争历时14年，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事。让我们把思绪拉到1941年秋天，易水之畔，狼牙山巔。今天，让我们继续学习第6课，让我们恭恭敬敬地齐读课题。
（二）复习主要内容和脉络
师：通过上节课的学习，我们知道了当时，日寇集中十万兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。六班经历了多场战斗后，仅剩五个人。他们分别是谁？请同学们回忆一下这五位壮士的名字，待会一口气说出来。（学生汇报）真好！我们都应该铭记历史、铭记英雄。
师：你一定记得这篇课文讲了这五壮士的什么故事，来，一起说说故事的主要内容。（口头填空）
那课文是按照什么顺序来写的？对，按事情发展的顺序。来，一起填上小标题：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖（补充小标题）。上节课，我们已经学习了第一自然段，明白了他们是在什么情况下接受任务。
（三）精读品味，体会五壮士的品质
【自学】接下来，请您默读课文第2-9自然段，战士们是怎么完成任务的？有什么地方让你有特别的感觉？为什么会有这样的感受？请你画出描写五壮士英勇战斗的神态、动作、语言的句子，并批注自己的体会，写关键词。（学生自学，教师巡视指导）
【交流汇报】师：有什么地方让你有特别的感觉？为什么会有这样的感受？
1.第2自然段——痛击敌人
（1）学习“点面结合”写作手法
场面：对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面等。这篇课文写的是战斗场面。第一段是场面的背景。
师：同学们，请看这段战斗场面先写什么？再写什么？（生答：先概括写五位战士痛击敌人，再具体刻画每一个战士是怎样痛击敌人的）你把概括描写的用直线画出来，把具体描写个体的用波浪线画出来。
师：再读画直线的句子。像这样对多个事物进行概括描写，就叫“面”;而后面是对某个事物或多个事物进行详细描写，就叫“点”。瞧，把五位战士一个个放大来写，就是一个个的点，把这些点连起来写，概括起来写，就叫“面”，这就是“点面结合”的写作手法。那这样写有什么好处呢？（生答：一方面，五位壮士非常英勇，把敌人一波一波地击退;另外一个方面，是每一个人各具特色，步调不一致，各有各的打法，个性非常突出）你看，班长的特点是怎样的？你从哪看出来的？（生答：善于指挥、沉稳、干脆果敢）副班长葛振林的特点是？（生答：打枪又猛又准，英勇无畏）宋学义呢？（生答：有勇有法，从他扔手榴弹就能看出他作战经验丰富）胡德林和胡福才呢？（生答：年龄虽小，但是他们严肃认真，一丝不苟）。可见，他们作战时分工不同，各有不同的打法，各有特色。点的描写，就是突出每个人的不同，凸显了每个战士的英勇无畏。而前面就是群体描写，写出了他们整体作战的英勇。
（2）写法训练
师：同学们，我们现在来试一下，就用点面结合的方法来写一个场景，先概括再具体描写。比如，我们在大扫除的时候的场景，足球赛的场面。那我来开个头，概括写。“最近，我们年级举行了一场精彩的足球赛，赛场上，队员们挥洒汗水、奋力拼搏，场面精彩纷呈、热烈刺激！”好，下面就请你们来进行点的描写，一个人写一个点吧！
【过渡】还有哪些地方让你有特别的感受？（第3自然段）从这段话中你体会到了什么？（五战士心中充满了对敌人的仇恨，为了争取群众和连队转移赢得时间，他们英勇杀敌，只想拖住敌人。）
2.第3自然段——引上绝路
A.他们选择的是一条怎样的路？班长为什么要选择这条绝路呢？（生联系背景来说）
B.“斩钉截铁”是什么意思？你体会到了什么？相机板书。
（语言描写。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。“热血沸腾”“紧跟”都可以看出五壮士对人民深切的爱以及勇于自我牺牲的革命精神。）
C.他们有感情地朗读。
3.第4-5自然段——顶峰歼敌
【过渡】把敌人引上绝路之后，他们在顶峰展开了顽强的歼敌，我想请两位同学合作读文章的四五自然段。
（1）不同形式的读，读出英雄的英勇形象。
（2）指导朗读：“砸”：把战士们对敌人的仇恨读出来。读出五位战士的英勇奋战和他们的勇气。
你看，石头是怎么样的？“像雹子一样”，说明有力、密集，所以要读出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
4.第6-9自然段——英勇跳崖 【过渡】同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，有一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。我们的战士是怎么样做的？
【播放五壮士跳崖视频】
同学们，子弹已经打完了，追兵紧逼过来。我们的战士此时是什么样的？他们做出了怎样的选择？请同学们看，（放大插图）1959年，画家詹建俊先生创作了这幅油画，把五壮士英勇跳崖前的瞬间动态定格了下来。
（1）同学们，你们从画中观察到了什么？感受到了怎样的五壮士？从哪感受到的？小组讨论一下吧（生交流汇报，师相机引导）
（2）情景对话（放大插图，播放敌人往上冲的哗啦啦的背景声音）：
“班长，你此时此刻，心里是怎么想的？”（生说）
“副班长，你在想什么呢？”（生说）
“宋学义，你在看什么呢？”（生说）
“胡德林，你又在看着哪儿呢？”（生说）
“胡福才，你想说什么呢？”（生说）
（3）师：是啊，这一个个战士都是宁死不屈、视死如归的英雄豪杰。五壮士直到生命最后一息，也没投降，也没有停止战斗，狼牙山上想起了壮烈、豪迈的口号声：（生齐读）“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。这声音……
生：惊天动地、气壮山河。
师：同学们，千言万语，感受到了这么多，其实，五壮士选择英勇就义的那一刻，他们想得了那么多吗？想得了那么久吗？此时此刻，敌人步步紧逼，已经容不得他们多想，他们想到的只是不做俘虏，不做亡国奴;他们心中只有为国家、为革命而死的信念，为了群众，为了主力部队舍生忘死，死不足惜。读到这儿，你最想对五壮士说些什么呢？（生自由谈）
（4）師：是的，同学们，说到这，如果请你改一下最后一个小标题，你会怎么改？（生答：英勇跳崖、壮烈跳崖）把黑板上的跳下悬崖改成“壮烈跳崖”。
（5）是啊！他们是为了掩护人民群众和连队转移而勇于献身的英雄。这个“壮”字，让人对他们产生了无限的敬佩之情。“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄！”五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石，与课文的文字描述相互交融，他们和狼牙山浑然一体，但他们的形象比山还要高大，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。
（四）拓展延伸，展望未来
师：（出示图片和音乐）同学们，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。这一段抗争的历史，都记录在天安门广场中央的人民英雄纪念碑上。纪念碑的底座有许多浮雕，镌刻着一个又一个可歌可泣的故事。
五、总结
同学们，不忘峥嵘岁月，铭记先烈功勋。狼牙山五壮士爱国爱民、临危不惧、英勇献身、视死如归，他们的名字将永远铭刻在每一个中国人的心中。五壮士的“壮”在如今又有了新的内涵和方向，而且现代化竞争就是从你们开始。因为“少年强，则中国强。”
我们应该居安思危，承担起自身的责任，因为“天下兴亡，匹夫有责！”
让我们“牢记初心使命，让红领巾更鲜艳。”
【板书】狼牙山五壮士
热爱祖国、热爱人民、英勇顽强、不畏牺牲
责任编辑
1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、英勇顽强、为祖国和人民勇于献身的精神，增强学生历史责任感与使命感。
3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。
4.学习课文点面结合的表达方法，图文结合，探寻“插图在语文课堂中的艺术之美”。
二、教学重点
1.理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士的英雄气概。
2.体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，增强学生历史责任感与使命感。
三、教学难点
领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
四、教学过程
（一）复习导入，梳理脉络
师：同学们，“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，这是第二单元的人文主题。“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。抗日战争历时14年，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事。让我们把思绪拉到1941年秋天，易水之畔，狼牙山巔。今天，让我们继续学习第6课，让我们恭恭敬敬地齐读课题。
（二）复习主要内容和脉络
师：通过上节课的学习，我们知道了当时，日寇集中十万兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。六班经历了多场战斗后，仅剩五个人。他们分别是谁？请同学们回忆一下这五位壮士的名字，待会一口气说出来。（学生汇报）真好！我们都应该铭记历史、铭记英雄。
师：你一定记得这篇课文讲了这五壮士的什么故事，来，一起说说故事的主要内容。（口头填空）
那课文是按照什么顺序来写的？对，按事情发展的顺序。来，一起填上小标题：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖（补充小标题）。上节课，我们已经学习了第一自然段，明白了他们是在什么情况下接受任务。
（三）精读品味，体会五壮士的品质
【自学】接下来，请您默读课文第2-9自然段，战士们是怎么完成任务的？有什么地方让你有特别的感觉？为什么会有这样的感受？请你画出描写五壮士英勇战斗的神态、动作、语言的句子，并批注自己的体会，写关键词。（学生自学，教师巡视指导）
【交流汇报】师：有什么地方让你有特别的感觉？为什么会有这样的感受？
1.第2自然段——痛击敌人
（1）学习“点面结合”写作手法
场面：对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面等。这篇课文写的是战斗场面。第一段是场面的背景。
师：同学们，请看这段战斗场面先写什么？再写什么？（生答：先概括写五位战士痛击敌人，再具体刻画每一个战士是怎样痛击敌人的）你把概括描写的用直线画出来，把具体描写个体的用波浪线画出来。
师：再读画直线的句子。像这样对多个事物进行概括描写，就叫“面”;而后面是对某个事物或多个事物进行详细描写，就叫“点”。瞧，把五位战士一个个放大来写，就是一个个的点，把这些点连起来写，概括起来写，就叫“面”，这就是“点面结合”的写作手法。那这样写有什么好处呢？（生答：一方面，五位壮士非常英勇，把敌人一波一波地击退;另外一个方面，是每一个人各具特色，步调不一致，各有各的打法，个性非常突出）你看，班长的特点是怎样的？你从哪看出来的？（生答：善于指挥、沉稳、干脆果敢）副班长葛振林的特点是？（生答：打枪又猛又准，英勇无畏）宋学义呢？（生答：有勇有法，从他扔手榴弹就能看出他作战经验丰富）胡德林和胡福才呢？（生答：年龄虽小，但是他们严肃认真，一丝不苟）。可见，他们作战时分工不同，各有不同的打法，各有特色。点的描写，就是突出每个人的不同，凸显了每个战士的英勇无畏。而前面就是群体描写，写出了他们整体作战的英勇。
（2）写法训练
师：同学们，我们现在来试一下，就用点面结合的方法来写一个场景，先概括再具体描写。比如，我们在大扫除的时候的场景，足球赛的场面。那我来开个头，概括写。“最近，我们年级举行了一场精彩的足球赛，赛场上，队员们挥洒汗水、奋力拼搏，场面精彩纷呈、热烈刺激！”好，下面就请你们来进行点的描写，一个人写一个点吧！
【过渡】还有哪些地方让你有特别的感受？（第3自然段）从这段话中你体会到了什么？（五战士心中充满了对敌人的仇恨，为了争取群众和连队转移赢得时间，他们英勇杀敌，只想拖住敌人。）
2.第3自然段——引上绝路
A.他们选择的是一条怎样的路？班长为什么要选择这条绝路呢？（生联系背景来说）
B.“斩钉截铁”是什么意思？你体会到了什么？相机板书。
（语言描写。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。“热血沸腾”“紧跟”都可以看出五壮士对人民深切的爱以及勇于自我牺牲的革命精神。）
C.他们有感情地朗读。
3.第4-5自然段——顶峰歼敌
【过渡】把敌人引上绝路之后，他们在顶峰展开了顽强的歼敌，我想请两位同学合作读文章的四五自然段。
（1）不同形式的读，读出英雄的英勇形象。
（2）指导朗读：“砸”：把战士们对敌人的仇恨读出来。读出五位战士的英勇奋战和他们的勇气。
你看，石头是怎么样的？“像雹子一样”，说明有力、密集，所以要读出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
4.第6-9自然段——英勇跳崖 【过渡】同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，有一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。我们的战士是怎么样做的？
【播放五壮士跳崖视频】
同学们，子弹已经打完了，追兵紧逼过来。我们的战士此时是什么样的？他们做出了怎样的选择？请同学们看，（放大插图）1959年，画家詹建俊先生创作了这幅油画，把五壮士英勇跳崖前的瞬间动态定格了下来。
（1）同学们，你们从画中观察到了什么？感受到了怎样的五壮士？从哪感受到的？小组讨论一下吧（生交流汇报，师相机引导）
（2）情景对话（放大插图，播放敌人往上冲的哗啦啦的背景声音）：
“班长，你此时此刻，心里是怎么想的？”（生说）
“副班长，你在想什么呢？”（生说）
“宋学义，你在看什么呢？”（生说）
“胡德林，你又在看着哪儿呢？”（生说）
“胡福才，你想说什么呢？”（生说）
（3）师：是啊，这一个个战士都是宁死不屈、视死如归的英雄豪杰。五壮士直到生命最后一息，也没投降，也没有停止战斗，狼牙山上想起了壮烈、豪迈的口号声：（生齐读）“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。这声音……
生：惊天动地、气壮山河。
师：同学们，千言万语，感受到了这么多，其实，五壮士选择英勇就义的那一刻，他们想得了那么多吗？想得了那么久吗？此时此刻，敌人步步紧逼，已经容不得他们多想，他们想到的只是不做俘虏，不做亡国奴;他们心中只有为国家、为革命而死的信念，为了群众，为了主力部队舍生忘死，死不足惜。读到这儿，你最想对五壮士说些什么呢？（生自由谈）
（4）師：是的，同学们，说到这，如果请你改一下最后一个小标题，你会怎么改？（生答：英勇跳崖、壮烈跳崖）把黑板上的跳下悬崖改成“壮烈跳崖”。
（5）是啊！他们是为了掩护人民群众和连队转移而勇于献身的英雄。这个“壮”字，让人对他们产生了无限的敬佩之情。“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄！”五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石，与课文的文字描述相互交融，他们和狼牙山浑然一体，但他们的形象比山还要高大，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。
（四）拓展延伸，展望未来
师：（出示图片和音乐）同学们，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。这一段抗争的历史，都记录在天安门广场中央的人民英雄纪念碑上。纪念碑的底座有许多浮雕，镌刻着一个又一个可歌可泣的故事。
五、总结
同学们，不忘峥嵘岁月，铭记先烈功勋。狼牙山五壮士爱国爱民、临危不惧、英勇献身、视死如归，他们的名字将永远铭刻在每一个中国人的心中。五壮士的“壮”在如今又有了新的内涵和方向，而且现代化竞争就是从你们开始。因为“少年强，则中国强。”
我们应该居安思危，承担起自身的责任，因为“天下兴亡，匹夫有责！”
让我们“牢记初心使命，让红领巾更鲜艳。”
【板书】狼牙山五壮士
热爱祖国、热爱人民、英勇顽强、不畏牺牲
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