【摘 要】
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这一次HoGAN所介绍的四位绅士，来自于不同的行业领域和教育背景，但相同的是他们拥有极好的时尚视野与生活视野。他们的优雅永不平庸，他们知道如何通过自己的衣橱或经营自己的事业来重新定义优雅。 他们是创造性的思考者，是企业家，是梦想家。他们是某种意义上的成功人士，但拥有自己的生活哲学和睿智地支配着自己的时间，潜心经营着这门艺术。 无论是在工作中争分夺秒还是花时间于居家生活，在理性和幻想间航行，一切
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这一次HoGAN所介绍的四位绅士，来自于不同的行业领域和教育背景，但相同的是他们拥有极好的时尚视野与生活视野。他们的优雅永不平庸，他们知道如何通过自己的衣橱或经营自己的事业来重新定义优雅。
他们是创造性的思考者，是企业家，是梦想家。他们是某种意义上的成功人士，但拥有自己的生活哲学和睿智地支配着自己的时间，潜心经营着这门艺术。
无论是在工作中争分夺秒还是花时间于居家生活，在理性和幻想间航行，一切都在于找到生活的平衡。这同样也是HOGAN在商务与休闲之间找到的平衡，这更具象地表达与工艺和创新、经典和运动、奢华和舒适之间的均衡。
本季的四位精英男士将敞开大门，引领我们走进他们独一无二的生活方式，无论是德比鞋、徒步靴、系带皮鞋或乐福鞋，让我们跟随着他们的脚步，发现他们与生俱来的时尚感和激励人心的成功背后的秘密。
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摘 要：为了精心设计拓展题，拓展学生知识理解，在此背景下，笔者以苏教版小学数学六年级上册第六单元“百分数的认识”一课拓展题设计为例，通过A班和B班不同拓展题的对比教学，得到了不同的教学效果。同时，对于拓展题设计，笔者也得到了启发：数学拓展题要贴近学生生活实际，要注重启迪数学思维，要让学生感受成功感。 关键词：苏教版;拓展题;知识理解 一节完整的数学课包括知识新授、自主探究学习和巩固拓展练习等环
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摘 要：在传统的教学模式下，教师如同音乐表演过程中的指挥者，所有学生都要听从教师的指挥。教师占据着绝对主导的地位，这样的情况并不利于学生的发展。为了满足学生的发展要求，教师应当从指挥家转为合奏者，建立平等的师生关系，促进学生自主发展。 关键词：小学数学；教师；学生；师生关系 众所周知，学生是学习的主体。开展教学的主要目的就是提高学生的学习水平，提升学生的学习能力，因此一切教学服务的对象都是学生
摘 要：“生活即教育”是陶行知先生提出的“生活教育”思想中的观点之一，他倡导用生活来教育，认为教育的意义和价值能够在生活中得到体现。的确，生活是个巨大的数据库，人类的生存永远是为了学习如何更好地生活。生活是教育的来源之所，也是评判教育的效果的一种方式。而注重从情境出发的数学教育更要时时刻刻渗透教学的生活化，这样才能体现数学来源于生活又服务于生活的学科特性。而这在张齐华老师的课中就得到了充分的体现。
[摘 要] 让课堂绽放精彩是广大数学教师的毕生追求。然而有些教师在追求课堂表面的“热闹”时，往往忽视了“数学味”，放手学生自主学习。现结合具体教学片段，谈谈教师课堂教学中映射出来的不完美，并据此给出相应的教学建议，以期创设真正精彩的数学课堂，促进学生数学核心素养的发展。 [关键词] 热闹;生活味;数学味;精彩 当前，在新课程理念的倡导下，课堂教学中情境创设、合作交流、活动体验等教学策略的运用，
最近，伦敦核心区最后一大块30年未动的地皮有了新动静：大得足够装下伦敦圣保罗教堂的地标巴特西电站将要被改成一个包罗万象的“城中城”，而建造的过程也会将这个大工地变成文化潮流中心，这就叫“Placemaking”。一个超级城市蕴含巨大能量，在它的各个角落会或缓慢或爆发新的潮流趋势，引领整个社会的发展，影响你我的生活。在每个你低头刷手机的瞬间，你能可能被相对狭小的“朋友圈”所禁锢。我们替你展望周围，发
摘 要：“空间与图形”是小学数学教学中的主要内容之一，通过“空间与图形”教学能够引导小学生树立空间想象能力，锻炼小学生的发散思维，打破传统数学教学中只重视数量关系计算的教学模式，符合素质教育改革的方向，有助于小学生学科核心素养的形成。但是，在实际的教学中由于一些因素的影响，制约了数学教学质量的提升。基于此，文章从“空间与图形”教学的重要性、教学现状以及优化方法进行了分析，旨在优化小学数学教学方法，
摘 要：当下很多事物都在追求完美，包括教育。实际上，在教学过程中，“错误”不可避免。既然如此，我们不妨大胆尝试有效利用“错误”，尝试借“错误”推进素质教育，提高育人品质，让“错误”生花。 关键词：错误；学生；教师；育人 走在教育的路上，笔者一直在思考：怎样的教育才是成功的教育？怎样的课堂才是优质的课堂？在长期应试教育的影响下，素质教育举步维艰，我们该如何走出这样的阴霾？ 走在新教育的路上，笔
摘 要：在实际教学中，我们很多时候只关注问题的表面现象就进行直接的教学，并没有抓住问题的本质特征，从而损伤了知识的教育（学）价值。众所周知，本质是比较单一、稳定、深刻的东西。当我们抓住一道数学题目的本质特征时，也就找到了解决这道题目的突破口，从而体悟数学之美，同时也可以引导学生不只是“知其然”，更是“知其所以然”，从而激发学生学习数学的兴趣。 关键词：现象与本质;辩证意识;异分母分数加法;计数单