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摘 要：近年来，我国综合国力不断增强，同时在经济全球化发展背景下，中华传统文化在世界舞台中地位不断提升，出现了“中华传统文化热”。高校汉语言文学教学中，也开设了中国传统文化课程，对弘扬中华传统文化做出了巨大贡献。本文首先对中国传统文化课程在高校汉语言文学专业中定位进行分析，然后提出在高校汉语言文学教学中弘扬中华传统文化的策略，望采纳。
关键词：高校；汉语言文学；中华传统文化
经济全球化刺激了各国文化交流，中国传统文化在国际中也掀起了轩然大波，体现了中华民族特有的特色，引来了诸多国外学者的研究，世界各地也相继出现了孔子学院。在国内，传统文化热主要体现在高校教育领域中，汉语言文学专业为中华传统文化的传承、弘扬提出了新的要求。基于此，加强对高校汉语言文学教学中弘扬中华传统文化策略研究具有十分现实的意义。
1中华传统文化课程在高校汉语言文学专业中的定位
汉语言文学专业是高校文学教育领域中重要的专业，在专业培养中，主要是提升学生具备汉语言文学的知识、理论，同时能够在高校、科研部门、出版社等从事相关文化工作。在中华传统文化热浪潮中，中华传统文化课程在汉语言文学专业中，应该定位为一门基础性学科，两者具有历史文化的内涵，也为高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化提供了充足的土壤。
2高校汉语言文学教学中弘扬传统文化的途径
在高校汉语言文学教学过程中，为了弘扬中华传统文化，必须加强教材建设，同时从建设师资队伍等方面入手，具体体现在：
2.1加强相关课程教材建设
高校汉语言文学专业中，应该建设关于中华传统文化课程教材。具体来说，教材建设主要分为两类：第一，主要是为了普及中国传统文化知识，教材内容主要包括中国文明发展、历史分段、地理概貌等，具体模块有艺术、教育、哲学、文字以及科技；第二，主要是对中国文化发展进行叙述，同时横向分析中华历史人物、事件以及文化变革对传统文化发展的影响，同时与西方文学进行对比，启发学生思考。
在具体教材编写过程中，应该将上述两类理念融合在一起，针对目前我国高校汉语言文学专业培养目标，应该更加侧重于第二类内容，启发大学生对中华传统文化进行深层次的思考。
2.2强化高校汉语言文学专业师资队伍建设
中华传统文化设计多方面的内容，包括不同的历史朝代、不同的文学领域，为了在教学中更好的弘扬传统文化，对教师提出了更高的要求。针对目前高校汉语言文学专业师资队伍建设情况，可以通过模块整合的方式，将关于中华传统文化的知识分为几个具体的模块，选择不同的教师进行讲授。例如，对于将道家、儒家、发家等领域的知识组成一个知识模块，由一个教师专门负责；而宗教、科技、书法、绘画等模块，交由相应擅长的教师进行教授。
当然，作为汉语言文学专业教师，应该加强自身学习，不断提升自身文学素养，对教材进行熟悉，以身作则，在教学中对学生提供启发与指导，保证教学整体的效果。
2.3贯彻素质教育理念，加强与学生的互动
在素质教育背景下，高校汉语言文学教学过程中必须传承贯穿素质教育，以素质教育为前提，提升学生理论知识水平。中华传统文化在一定程度上能够反作用与素质教学，提升大学生人文素养。因此，在具体教学中，教师必须清醒的认识到素质教育对教学的重要性，激发学生兴趣，鼓励学生参与到课堂互动中。可以采用情景模拟法、分组讨论法等，引导学生主动思考与分析，深入的挖掘，提升学生对中华传统文化内涵的理解。
2.4引入多媒体教学，帮助学生开拓视野
在信息技术高速发达的今天，越来越多先进的教学模式进入到课堂中，为提升教学质量与效率做出了重要的贡献。电视、电影、网络自媒体等为学生提供了充足的学习空间，也是汉语言文学教学需要考虑的问题。例如，可以组织学生看一些关于中华传统文化的讲座视频，包括易中天《品三国》、于丹的《论语心得》，通过生动的语言，配合多媒体讲诉，展现中华传统文化的魅力。教师还可以直接借鉴这种模式，播放自己下载或制作的课件，提升学生的兴趣，开拓学生的视野。
2.5充分利用地理资源，加深学生印象
中国地大物博，在历史发展的长河中留下了诸多的痕迹，为中华传统文化传承和发展提供了重要的场所。高校汉语言文学教学过程中，可以充分的利用地理资源优势，组织学生进行有目的的实地考察活动，帮助学生感受传统文化魅力。例如，可在古色古香的庭院、书院中，可以感受到传统文化带来的氣息；在传统民居、民俗、民情中，感受传统文化对生活带来的影响。同时引导学生在活动后进行讨论交流，增强印象。
3总结
综上所述，高校汉语言文学教学过程中，必须将弘扬中华传统文化当作是重要的教学目标，当作是学生培养的重要内容。现阶段，世界各地广泛的建设孔子学院，将中华传统文化传播提到了一个新的高度。在具体教学过程中，必须加强教材建设、师资建设，在教学中引入多种教学手段，增强学生文化传承责任感，实现对中华传统文化的弘扬。
参考文献
[1]李崇健.高校汉语言文学专业中国传统文化课程教学浅谈[J].文学教育，2016，23（8）：21-22.
[2]张玉荣.高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学研究[J].现代交际，2016，32（7）：87-88.
[3]韩丽国.高校汉语言文学专业课堂教学与中国传统文化的结合应用研究[J].现代交际，2016，14（3）：125-126.
[4]康雪斌.当代大学生对传统文化的认识和态度——宁夏某高校汉语言文学专业在校大学生问卷调查分析[J].读天下，2017，14（3）：69-70.
关键词：高校；汉语言文学；中华传统文化
经济全球化刺激了各国文化交流，中国传统文化在国际中也掀起了轩然大波，体现了中华民族特有的特色，引来了诸多国外学者的研究，世界各地也相继出现了孔子学院。在国内，传统文化热主要体现在高校教育领域中，汉语言文学专业为中华传统文化的传承、弘扬提出了新的要求。基于此，加强对高校汉语言文学教学中弘扬中华传统文化策略研究具有十分现实的意义。
1中华传统文化课程在高校汉语言文学专业中的定位
汉语言文学专业是高校文学教育领域中重要的专业，在专业培养中，主要是提升学生具备汉语言文学的知识、理论，同时能够在高校、科研部门、出版社等从事相关文化工作。在中华传统文化热浪潮中，中华传统文化课程在汉语言文学专业中，应该定位为一门基础性学科，两者具有历史文化的内涵，也为高校汉语言文学教学弘扬中华传统文化提供了充足的土壤。
2高校汉语言文学教学中弘扬传统文化的途径
在高校汉语言文学教学过程中，为了弘扬中华传统文化，必须加强教材建设，同时从建设师资队伍等方面入手，具体体现在：
2.1加强相关课程教材建设
高校汉语言文学专业中，应该建设关于中华传统文化课程教材。具体来说，教材建设主要分为两类：第一，主要是为了普及中国传统文化知识，教材内容主要包括中国文明发展、历史分段、地理概貌等，具体模块有艺术、教育、哲学、文字以及科技；第二，主要是对中国文化发展进行叙述，同时横向分析中华历史人物、事件以及文化变革对传统文化发展的影响，同时与西方文学进行对比，启发学生思考。
在具体教材编写过程中，应该将上述两类理念融合在一起，针对目前我国高校汉语言文学专业培养目标，应该更加侧重于第二类内容，启发大学生对中华传统文化进行深层次的思考。
2.2强化高校汉语言文学专业师资队伍建设
中华传统文化设计多方面的内容，包括不同的历史朝代、不同的文学领域，为了在教学中更好的弘扬传统文化，对教师提出了更高的要求。针对目前高校汉语言文学专业师资队伍建设情况，可以通过模块整合的方式，将关于中华传统文化的知识分为几个具体的模块，选择不同的教师进行讲授。例如，对于将道家、儒家、发家等领域的知识组成一个知识模块，由一个教师专门负责；而宗教、科技、书法、绘画等模块，交由相应擅长的教师进行教授。
当然，作为汉语言文学专业教师，应该加强自身学习，不断提升自身文学素养，对教材进行熟悉，以身作则，在教学中对学生提供启发与指导，保证教学整体的效果。
2.3贯彻素质教育理念，加强与学生的互动
在素质教育背景下，高校汉语言文学教学过程中必须传承贯穿素质教育，以素质教育为前提，提升学生理论知识水平。中华传统文化在一定程度上能够反作用与素质教学，提升大学生人文素养。因此，在具体教学中，教师必须清醒的认识到素质教育对教学的重要性，激发学生兴趣，鼓励学生参与到课堂互动中。可以采用情景模拟法、分组讨论法等，引导学生主动思考与分析，深入的挖掘，提升学生对中华传统文化内涵的理解。
2.4引入多媒体教学，帮助学生开拓视野
在信息技术高速发达的今天，越来越多先进的教学模式进入到课堂中，为提升教学质量与效率做出了重要的贡献。电视、电影、网络自媒体等为学生提供了充足的学习空间，也是汉语言文学教学需要考虑的问题。例如，可以组织学生看一些关于中华传统文化的讲座视频，包括易中天《品三国》、于丹的《论语心得》，通过生动的语言，配合多媒体讲诉，展现中华传统文化的魅力。教师还可以直接借鉴这种模式，播放自己下载或制作的课件，提升学生的兴趣，开拓学生的视野。
2.5充分利用地理资源，加深学生印象
中国地大物博，在历史发展的长河中留下了诸多的痕迹，为中华传统文化传承和发展提供了重要的场所。高校汉语言文学教学过程中，可以充分的利用地理资源优势，组织学生进行有目的的实地考察活动，帮助学生感受传统文化魅力。例如，可在古色古香的庭院、书院中，可以感受到传统文化带来的氣息；在传统民居、民俗、民情中，感受传统文化对生活带来的影响。同时引导学生在活动后进行讨论交流，增强印象。
3总结
综上所述，高校汉语言文学教学过程中，必须将弘扬中华传统文化当作是重要的教学目标，当作是学生培养的重要内容。现阶段，世界各地广泛的建设孔子学院，将中华传统文化传播提到了一个新的高度。在具体教学过程中，必须加强教材建设、师资建设，在教学中引入多种教学手段，增强学生文化传承责任感，实现对中华传统文化的弘扬。
参考文献
[1]李崇健.高校汉语言文学专业中国传统文化课程教学浅谈[J].文学教育，2016，23（8）：21-22.
[2]张玉荣.高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学研究[J].现代交际，2016，32（7）：87-88.
[3]韩丽国.高校汉语言文学专业课堂教学与中国传统文化的结合应用研究[J].现代交际，2016，14（3）：125-126.
[4]康雪斌.当代大学生对传统文化的认识和态度——宁夏某高校汉语言文学专业在校大学生问卷调查分析[J].读天下，2017，14（3）：69-70.