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摘 要：微课教学作为一种新的教学模式在我国的教育界已经勃然兴起，在高中语文的教学中应用微课教学，也是一种非常有效的教学方式，可以有效提高语文的教学质量。本文分析了微课的特色及在高中语文课堂教学的优点，并依据目前的教学实际情况，提出了利用微课有效教学的相关策略。
關键词：高中语文；微课；课堂教学；运用
随着我国信息时代的到来，高中语文教师如果还抱着传统的教学理念不放，就跟不上时代的脚步了。所以当今很多的高中语文教师开始运用微课来辅助教学，并且取得了显著的教学效果。笔者在下面的内容中针对微课在课前、课中及课后的应用做了以下几个方面的分析。
一、微课的特色与教学优点
微课这种新型的教学方式，与传统的高中语文教学不同，教师利用短暂的视频创设一定的教学情境，让学生更加容易地理解文章的创作背景、文章的主旨大意、作者的写作意图等方面的内容，能够让学生充分发挥自身的作用，充分调动学生的学习积极性，最终提高学生学习效果。
高中语文的学习是一个循序渐进的过程，需要在平时积累语言经验和深刻的感悟，才能在日积月累的学习中获得语文素养的提高，在高中语文教学中运用微课教学，能够从根本上改善这一状态，微课的视频内容短小精致，经过教师的专心设计更是能够突出语文教学内容的精华。其次，在互联网日益发达的今天，在网上可以搜索到大量相关的语文素材，包括高中语文中的教学素材、视频、图片等多媒体材料，为制作微课的教学软件提供了便利。加上高中语文本身的学科特点，语文教师的普通话程度较高，在进行微课内容的录音方面会更加得心应手，有利于课件的顺利制作。
二、微课在高中语文中教学的运用
1.微课在学生课前的运用
一般情况下，高中语文教师会在讲课之前让学生先预习一下，让学生对所讲的课本教材获得一些初步的了解，然后再进行课堂教学的时候学生不至于听得云里雾里的不明白。如果采用微课的辅助，跟让学生自己去默读课文相比，对学生的预习效果更佳。
例如，在教学高中语文《林黛玉进贾府》的内容时，如果单纯地从教材中描述章节的内容来进行人物性格分析，对于从来没有阅读过《红楼梦》的学生来说，讲解起来就显得有点牵强。因此，笔者建议高中语文在讲课之前，可以利用微课的形式，把贾府的布局展示给学生看，包括贾府里面的轩峻庭院、壮丽府第还有讲究的礼节、各种壮大的排场等，利用视频可以让学生通过视觉的刺激直接感受到贾府不同凡响的地位，进而体会到奢侈豪华的贵族生活是什么样的。然后，语文教师再介绍一下四大家族的关系以及贾府中各个人物之间的复杂关系。如比以来，不仅可以增加学生对课本内容的理解程度，还可以让学生对《红楼梦》中其他的人物提起兴趣，很多的学生都计划课后自己去精读一遍《红楼梦》拓宽视野。
2.微课在课堂教学中的运用
高中语文教材中收入了很多的古典诗歌文献，如果学生的文学功底不是很好的话，很难去理解这些抽象性的诗歌文字中作者在其中蕴含的诗意，倘若在语文的课堂教学过程中，教师运用微课的教学优势，把静态的诗歌用图像、文字与视频、声音赋予生命化的气息，通过创设生动形象的教学情境，来辅助自己的教材讲授工作，会让学生快速把握诗歌的意境与内涵。
例如，在教学苏轼的《后赤壁赋》一课时，文中描写刻画赤壁景色的句子“江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出”，教师可以结合赤壁前赋“清风徐来、水波不兴，白露横江，水光接天”一起利用微课展示出来，给学生展示两幅画面，一幅是明月孤悬、悬崖峭壁、石峰嶙峋的初冬月色画面，另外一幅是空阔宽广的江面、月色朦胧、水江相连的秋江月色画面，然后再配上浩瀚的江面声音，学生可以通过前后赤壁景色的对比与不同，来分别体会作者的不同情感与创作心境，让学生深刻认识到在文章中运用景色描写的重要作用。这种利用微课视频辅助课堂教学的方式，改变了传统的以教师讲解为主的课堂教学，让学生更加轻松地理解课文内容。
3.微课在课后的运用
高中语文教师除了在课前预习、课堂教学中运用微课视频以外，还可以在课后布置一些家庭作业，让学生在家利用互联网教学平台进行语文课堂知识的巩固。比如，关于古诗词的鉴赏课中，学生容易把炼字类型的题型混淆，只是能够大略地记得一些答题的步骤，经不起长时间的记忆。所以，高中语文教师可以把不同类型的诗词利用微课的形式进行归纳分析与提炼，让学生在家通过做练习题反复加深对其的印象。
三、总结
综上所述，微课以短小精致的视频为载体，打破了传统高中语文教学中的时空限制，是我国信息时代的迅速发展与现代教育教学的有机融合。高中语文教师要在实际的语文教学中充分利用微课的辅助作用，并结合语文学科的特点与高中教学的实际情况，把微课教学的优势最大限度地发挥出来。
参考文献
[1]盛天国.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课外语文（下），2017，（2）.
[2]陈军.浅议“微课”在高中语文教学中的运用[J].读写算·素质教育论坛，2017，（6）.
[3]杨华贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016，（12）.
作者简介
罗静（1986.05—），性别：女；民族：汉；籍贯：四川广安；最高学历：大学本科；职称：中二；单位：四川省江安中学校；研究方向：高中语文。
關键词：高中语文；微课；课堂教学；运用
随着我国信息时代的到来，高中语文教师如果还抱着传统的教学理念不放，就跟不上时代的脚步了。所以当今很多的高中语文教师开始运用微课来辅助教学，并且取得了显著的教学效果。笔者在下面的内容中针对微课在课前、课中及课后的应用做了以下几个方面的分析。
一、微课的特色与教学优点
微课这种新型的教学方式，与传统的高中语文教学不同，教师利用短暂的视频创设一定的教学情境，让学生更加容易地理解文章的创作背景、文章的主旨大意、作者的写作意图等方面的内容，能够让学生充分发挥自身的作用，充分调动学生的学习积极性，最终提高学生学习效果。
高中语文的学习是一个循序渐进的过程，需要在平时积累语言经验和深刻的感悟，才能在日积月累的学习中获得语文素养的提高，在高中语文教学中运用微课教学，能够从根本上改善这一状态，微课的视频内容短小精致，经过教师的专心设计更是能够突出语文教学内容的精华。其次，在互联网日益发达的今天，在网上可以搜索到大量相关的语文素材，包括高中语文中的教学素材、视频、图片等多媒体材料，为制作微课的教学软件提供了便利。加上高中语文本身的学科特点，语文教师的普通话程度较高，在进行微课内容的录音方面会更加得心应手，有利于课件的顺利制作。
二、微课在高中语文中教学的运用
1.微课在学生课前的运用
一般情况下，高中语文教师会在讲课之前让学生先预习一下，让学生对所讲的课本教材获得一些初步的了解，然后再进行课堂教学的时候学生不至于听得云里雾里的不明白。如果采用微课的辅助，跟让学生自己去默读课文相比，对学生的预习效果更佳。
例如，在教学高中语文《林黛玉进贾府》的内容时，如果单纯地从教材中描述章节的内容来进行人物性格分析，对于从来没有阅读过《红楼梦》的学生来说，讲解起来就显得有点牵强。因此，笔者建议高中语文在讲课之前，可以利用微课的形式，把贾府的布局展示给学生看，包括贾府里面的轩峻庭院、壮丽府第还有讲究的礼节、各种壮大的排场等，利用视频可以让学生通过视觉的刺激直接感受到贾府不同凡响的地位，进而体会到奢侈豪华的贵族生活是什么样的。然后，语文教师再介绍一下四大家族的关系以及贾府中各个人物之间的复杂关系。如比以来，不仅可以增加学生对课本内容的理解程度，还可以让学生对《红楼梦》中其他的人物提起兴趣，很多的学生都计划课后自己去精读一遍《红楼梦》拓宽视野。
2.微课在课堂教学中的运用
高中语文教材中收入了很多的古典诗歌文献，如果学生的文学功底不是很好的话，很难去理解这些抽象性的诗歌文字中作者在其中蕴含的诗意，倘若在语文的课堂教学过程中，教师运用微课的教学优势，把静态的诗歌用图像、文字与视频、声音赋予生命化的气息，通过创设生动形象的教学情境，来辅助自己的教材讲授工作，会让学生快速把握诗歌的意境与内涵。
例如，在教学苏轼的《后赤壁赋》一课时，文中描写刻画赤壁景色的句子“江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出”，教师可以结合赤壁前赋“清风徐来、水波不兴，白露横江，水光接天”一起利用微课展示出来，给学生展示两幅画面，一幅是明月孤悬、悬崖峭壁、石峰嶙峋的初冬月色画面，另外一幅是空阔宽广的江面、月色朦胧、水江相连的秋江月色画面，然后再配上浩瀚的江面声音，学生可以通过前后赤壁景色的对比与不同，来分别体会作者的不同情感与创作心境，让学生深刻认识到在文章中运用景色描写的重要作用。这种利用微课视频辅助课堂教学的方式，改变了传统的以教师讲解为主的课堂教学，让学生更加轻松地理解课文内容。
3.微课在课后的运用
高中语文教师除了在课前预习、课堂教学中运用微课视频以外，还可以在课后布置一些家庭作业，让学生在家利用互联网教学平台进行语文课堂知识的巩固。比如，关于古诗词的鉴赏课中，学生容易把炼字类型的题型混淆，只是能够大略地记得一些答题的步骤，经不起长时间的记忆。所以，高中语文教师可以把不同类型的诗词利用微课的形式进行归纳分析与提炼，让学生在家通过做练习题反复加深对其的印象。
三、总结
综上所述，微课以短小精致的视频为载体，打破了传统高中语文教学中的时空限制，是我国信息时代的迅速发展与现代教育教学的有机融合。高中语文教师要在实际的语文教学中充分利用微课的辅助作用，并结合语文学科的特点与高中教学的实际情况，把微课教学的优势最大限度地发挥出来。
参考文献
[1]盛天国.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课外语文（下），2017，（2）.
[2]陈军.浅议“微课”在高中语文教学中的运用[J].读写算·素质教育论坛，2017，（6）.
[3]杨华贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016，（12）.
作者简介
罗静（1986.05—），性别：女；民族：汉；籍贯：四川广安；最高学历：大学本科；职称：中二；单位：四川省江安中学校；研究方向：高中语文。