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[摘 要] 管理学校是一门学问，农村学校的管理更是要用心谋划，精心做好每一件教育的小事，不断增强师生的核心素养，使学生学业水平更“出众”、教师教学业绩更“出色”、校长管理策略更“出新”、学校教学质量更“出名”。
[关键词] 仁慧文化;人文教育;科研管理;特色建设
管理是一門学问，学校管理更是一门科学，虽然学校管理的事千头万绪，尤其是问题重重的农村小学，但只要找准定位，勇于创新，加强谋划，精细管理，就一定会迎来柳暗花明又一村的美景。我们学校位于农村千年古镇，学校领导班子审时度势，精心谋划，在以“仁慧教育让人生更美好”的办学理念指导下，确立坚定不移走“科研兴校”、抓精细规范管理增效之路，建设好“仁慧”现代学校，努力实现了学校的长足发展，办出了人民满意的教育。我们做的一些事情具体如下。
一、建设好校园“仁慧”文化，提高学校教育品质
校园师生成长的生命场，教育发生的主阵地，学校教育，理念先行，学校立足长远规划，本着回归教育本质，唱响育人旋律，注重内涵发展，逐步确立“仁慧教育让人生更美好”这一鲜明的教育理念，坚持“仁慧”主题教育，激励师生坚定志向、追求理想、踏实做事、努力进取。确立校训：“仁慧健美”，实现“仁慧共生、和谐相济”的美好愿景。
我们从学校实际出发，结合学校的历史沉淀和可持续发展，以建设“仁慧”文化为核心，以打造快乐校园、书香校园、特色校园、和谐校园为目标，从建立环境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照统筹规划、分类推进的工作思路，采取有效措施，重点抓好校园“仁”文化建设。精心打造学校的亭、台、廊、园、楼、场及仁慧大讲堂等，处处体现育人功能。给学生潜移默化而深刻的影响，从而鼓舞学生、激励学生、规范学生，让学生成为温文儒雅、仁慧健美的全面发展的合格人才。
二、以人文教育为抓手，夯实学生德育建设
学校管理的最高境界就是朝向“为了教育做得更好，做值得做的事情”——新时代小学德育教育至关重要，我们紧紧围绕《中小学德育工作指南》的要求，确立了五育并举，德育为首的工作思路。实施了学校品格提升工程，以全面提高学生综合素养为重点，丰富学生人文礼仪知识素养。以培养学生知礼守礼行礼习惯，塑造求真美向善品格为总目标，以课程为平台，以活动为抓手，以文化为内涵，从学生的养成教育入手，并着重在探索科学的管理方法，调动广大班主任的工作积极性等方面进行了大胆的尝试，有序推进人文教育工作。
1.制定了学校人文教育实施方案，并确立了以儒家思想“仁”为核心理念，把“仁者爱人、一视同仁”作为学校特色文化精神，学校将学生良好习惯养成教育作为贯穿德育始终的一条主线，以相关的法律和规范为依据，结合学校实际，制定学校学生12条良好习惯和12条基本素养（公布在校园醒目之处），加强学生日常行为规范训练，对学生的安全、卫生、课间活动安全、路队纪律、大课间活动等进行全面的检查，督促学生养成良好的学习和生活习惯。
2.以活动为载体，愉悦心情、彰显个性，我校人文教育主要从以下四个方面着手：
（1）建立人文教育课程体系。
思想品德课程;文明礼仪课程（八礼四仪）;十二条基本习惯和十二方面基本素养课程;班队会课程;“我们的约定”校规、班规课程;每日一分钟专题教育;升旗仪式活动。
（2）开展人文教育系列活动。
A.定期开展我们的节日文化活动。传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等），重要节日（元旦节、学雷锋活动日、妇女节、植树节、劳动节、青年节、母亲节、父亲节、儿童节、建党节、教师节、国庆节等），节日典礼（开学、毕业、入队等）。
B.加强文明礼仪养成教育活动。让行为成为习惯，学校抓好三个重点：八礼四仪教育、行为习惯、安全教育。行为习惯教育从细节起步，把学生在校的行为细化为举止文明、排好队、走好路、敬好礼、诚实守信、尊重他人、上下楼梯等九方面。
C.深入学习中华传统文化。通过经典诵读、讲故事等活动，加强学生对中华传统文化的学习。
（3）营造优良人文教育环境。加强示范引领，评选出最美教师、优秀班主任、先进个人、先进集体等。
（4）整合优化人文教育资源。
A.加强人文教育课程建设，定期举行交流研讨活动。
B.充实完善学校人文教育课程资源库，优化人文教育专题网站平台，实现人文教育资源共享。
三、教学科研管理，掷地有效
思路决定出路，格局决定结局。面对教育的变革，学校管理者对科研兴校、科研兴师的认识越来越深刻。向科研要质量已成为学校教职员工共同的价值追求，教学质量是教育教学工作的永恒主题。学校着眼于对现有的管理机制进行有效的调整，始终以课堂教学为突破口，扎扎实实做好每一件事。
1.抓好“三晒”，把住“五关”。我们本着“求变、求实”的思想，把教学上的备、讲、批、辅、查等环节做实、做活。管理人员，严格抓好三晒把住五关。“三晒”：晒课、晒教案、晒作业。“五关”：（1）备课关;（2）上课关;（3）作业关;（4）检测关;（5）评价关。
2.打造小学“135”课堂教学模式。经过几年的研究探索，我们研制的“135”教学模式效果非常好，易操作方法可行。为此我们要积极使用好我们学校的“135”高效课堂教学模式。并在教艺上进一步研究探索，不断完善、提高。校长和领导班子，要带头运用“135”高效课堂教学模式上示范课，起好引领带头作用，要求教师“先入轨、后出轨”。
3.抓实校本培训，促进教师教学水平提高。“打铁先得自身硬”。教师的状况对教学质量的好坏起着决定性的作用。为促进我校不同层次教师的和谐发展，提高教师业务能力，根据我校的实际情况，我们在校本培训上采用了培训“635”模式，“6”：六个培训主要形式。指导提高式、师徒互进式、专题讨论、研究式，“骨干”辐射式，开展“三课”式，以“写”促进式。 （1）指导提高式。学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作顺利开展。（2）师徒互进式。让优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。（3）专题讨论、研究式。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展了集中理论辅导活动，围绕某些专题，组织教师开展研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和群体水平都能得到提高。（4）“骨干”辐射式。学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师能够脱颖而出。学校要向骨干教师压担子，对骨干教师可以实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。（5）开展“三课”式。各科组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师都能在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。（6）以“写”促进式。要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章，学校将按有关奖励条例兑现。
“3”：三大培训途径。即校内培训、外派学习培训、请专家进校培训。
“5”：校本培训做好“五抓”。即抓学习充电、抓师徒结对“青蓝工程”、抓科研课题研究工作、抓高效课堂“135”教学模式研究与推广工作，取得很好的效果，我校获评市县学科带头人共32人。同时实现了三个目标：学生增值——学业水平提高，良好习养成，责任意识增强;教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高;学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会美誉度提升。
四、特色建设彰显学校内涵
特色是一所学校的名片，是一所学校区别于其他学校的鲜明个性特征，具有优质、稳定独特的办学风格和显著的育人效益。学校特色与特色学校是同质而不同层次的两个概念，两者是初级阶段与高级阶段，局部与整体，发展与稳定的关系。“学校特色”是形成“特色学校”的基础，而“特色学校”则是“学校特色”的发展和升华。所以特色学校建设必须从学校的实际出发，合理定位学校特色目标，找准突破口，根据学校优势项目逐步实施推进，全方位渗透促进整体效应产生。
1.我们学校根据学校的实际情况，确立《小学“135”课堂教学模式》为一校一品特色项目。学校编写《“135”课堂教学模式实施指导手册》《课堂学习活动纸》供教师、学生使用。该模式现已成为市课堂改革示范项目。研究实施过程中采用“二十四字”诀，即在实施研究方案中采取“整体设计、统筹安排、步步为营、各个击破、点上开花、面上结果”的“二十四字”策略。具体做法如下：在研究实践中做好导引、教研、磨炼、规范、推介。现在该项目被评为市级为示范项目，市级首届教学改革项目。
2.以足球为体育特色项目吸引全员参与，经过共同努力，我校已于2015年11月底顺利通过市育特色学校验收。我校已于2017年7月获评国家级“足球特色學校”。
3.国学经典诵读能够传承我们中华民族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的民族精神，能够陶冶孩子的品德和情操，使得孩子的道德、文化、智力等都得到全方面提升。为此我校积极创建“国学经典诵读”特色学校。营造国学经典诵读氛围，精心装饰阅读场所，组织骨干教师编写了教材《国学读本》全套，供1～6年级学生使用。经过努力，学校被评为泗阳县书香校园，宿迁市十佳书香校园。
学校无小事，处处皆育人，我们始终坚持把每一件育人的小事做好，把每一件育人的小事做精，不断增强师生的核心素养。经过几年的努力，我们学校现在在县区域内已经实现了学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教学质量“出名”的奋斗目标，我们也将上下而求索，不断创新举措，让农村小学成为师生成长的幸福园，成为农村小学教育品牌。
（责任编辑：朱福昌）
[关键词] 仁慧文化;人文教育;科研管理;特色建设
管理是一門学问，学校管理更是一门科学，虽然学校管理的事千头万绪，尤其是问题重重的农村小学，但只要找准定位，勇于创新，加强谋划，精细管理，就一定会迎来柳暗花明又一村的美景。我们学校位于农村千年古镇，学校领导班子审时度势，精心谋划，在以“仁慧教育让人生更美好”的办学理念指导下，确立坚定不移走“科研兴校”、抓精细规范管理增效之路，建设好“仁慧”现代学校，努力实现了学校的长足发展，办出了人民满意的教育。我们做的一些事情具体如下。
一、建设好校园“仁慧”文化，提高学校教育品质
校园师生成长的生命场，教育发生的主阵地，学校教育，理念先行，学校立足长远规划，本着回归教育本质，唱响育人旋律，注重内涵发展，逐步确立“仁慧教育让人生更美好”这一鲜明的教育理念，坚持“仁慧”主题教育，激励师生坚定志向、追求理想、踏实做事、努力进取。确立校训：“仁慧健美”，实现“仁慧共生、和谐相济”的美好愿景。
我们从学校实际出发，结合学校的历史沉淀和可持续发展，以建设“仁慧”文化为核心，以打造快乐校园、书香校园、特色校园、和谐校园为目标，从建立环境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照统筹规划、分类推进的工作思路，采取有效措施，重点抓好校园“仁”文化建设。精心打造学校的亭、台、廊、园、楼、场及仁慧大讲堂等，处处体现育人功能。给学生潜移默化而深刻的影响，从而鼓舞学生、激励学生、规范学生，让学生成为温文儒雅、仁慧健美的全面发展的合格人才。
二、以人文教育为抓手，夯实学生德育建设
学校管理的最高境界就是朝向“为了教育做得更好，做值得做的事情”——新时代小学德育教育至关重要，我们紧紧围绕《中小学德育工作指南》的要求，确立了五育并举，德育为首的工作思路。实施了学校品格提升工程，以全面提高学生综合素养为重点，丰富学生人文礼仪知识素养。以培养学生知礼守礼行礼习惯，塑造求真美向善品格为总目标，以课程为平台，以活动为抓手，以文化为内涵，从学生的养成教育入手，并着重在探索科学的管理方法，调动广大班主任的工作积极性等方面进行了大胆的尝试，有序推进人文教育工作。
1.制定了学校人文教育实施方案，并确立了以儒家思想“仁”为核心理念，把“仁者爱人、一视同仁”作为学校特色文化精神，学校将学生良好习惯养成教育作为贯穿德育始终的一条主线，以相关的法律和规范为依据，结合学校实际，制定学校学生12条良好习惯和12条基本素养（公布在校园醒目之处），加强学生日常行为规范训练，对学生的安全、卫生、课间活动安全、路队纪律、大课间活动等进行全面的检查，督促学生养成良好的学习和生活习惯。
2.以活动为载体，愉悦心情、彰显个性，我校人文教育主要从以下四个方面着手：
（1）建立人文教育课程体系。
思想品德课程;文明礼仪课程（八礼四仪）;十二条基本习惯和十二方面基本素养课程;班队会课程;“我们的约定”校规、班规课程;每日一分钟专题教育;升旗仪式活动。
（2）开展人文教育系列活动。
A.定期开展我们的节日文化活动。传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等），重要节日（元旦节、学雷锋活动日、妇女节、植树节、劳动节、青年节、母亲节、父亲节、儿童节、建党节、教师节、国庆节等），节日典礼（开学、毕业、入队等）。
B.加强文明礼仪养成教育活动。让行为成为习惯，学校抓好三个重点：八礼四仪教育、行为习惯、安全教育。行为习惯教育从细节起步，把学生在校的行为细化为举止文明、排好队、走好路、敬好礼、诚实守信、尊重他人、上下楼梯等九方面。
C.深入学习中华传统文化。通过经典诵读、讲故事等活动，加强学生对中华传统文化的学习。
（3）营造优良人文教育环境。加强示范引领，评选出最美教师、优秀班主任、先进个人、先进集体等。
（4）整合优化人文教育资源。
A.加强人文教育课程建设，定期举行交流研讨活动。
B.充实完善学校人文教育课程资源库，优化人文教育专题网站平台，实现人文教育资源共享。
三、教学科研管理，掷地有效
思路决定出路，格局决定结局。面对教育的变革，学校管理者对科研兴校、科研兴师的认识越来越深刻。向科研要质量已成为学校教职员工共同的价值追求，教学质量是教育教学工作的永恒主题。学校着眼于对现有的管理机制进行有效的调整，始终以课堂教学为突破口，扎扎实实做好每一件事。
1.抓好“三晒”，把住“五关”。我们本着“求变、求实”的思想，把教学上的备、讲、批、辅、查等环节做实、做活。管理人员，严格抓好三晒把住五关。“三晒”：晒课、晒教案、晒作业。“五关”：（1）备课关;（2）上课关;（3）作业关;（4）检测关;（5）评价关。
2.打造小学“135”课堂教学模式。经过几年的研究探索，我们研制的“135”教学模式效果非常好，易操作方法可行。为此我们要积极使用好我们学校的“135”高效课堂教学模式。并在教艺上进一步研究探索，不断完善、提高。校长和领导班子，要带头运用“135”高效课堂教学模式上示范课，起好引领带头作用，要求教师“先入轨、后出轨”。
3.抓实校本培训，促进教师教学水平提高。“打铁先得自身硬”。教师的状况对教学质量的好坏起着决定性的作用。为促进我校不同层次教师的和谐发展，提高教师业务能力，根据我校的实际情况，我们在校本培训上采用了培训“635”模式，“6”：六个培训主要形式。指导提高式、师徒互进式、专题讨论、研究式，“骨干”辐射式，开展“三课”式，以“写”促进式。 （1）指导提高式。学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作顺利开展。（2）师徒互进式。让优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。（3）专题讨论、研究式。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展了集中理论辅导活动，围绕某些专题，组织教师开展研究，教师在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和群体水平都能得到提高。（4）“骨干”辐射式。学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师能够脱颖而出。学校要向骨干教师压担子，对骨干教师可以实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。（5）开展“三课”式。各科组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师都能在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。（6）以“写”促进式。要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章，学校将按有关奖励条例兑现。
“3”：三大培训途径。即校内培训、外派学习培训、请专家进校培训。
“5”：校本培训做好“五抓”。即抓学习充电、抓师徒结对“青蓝工程”、抓科研课题研究工作、抓高效课堂“135”教学模式研究与推广工作，取得很好的效果，我校获评市县学科带头人共32人。同时实现了三个目标：学生增值——学业水平提高，良好习养成，责任意识增强;教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高;学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会美誉度提升。
四、特色建设彰显学校内涵
特色是一所学校的名片，是一所学校区别于其他学校的鲜明个性特征，具有优质、稳定独特的办学风格和显著的育人效益。学校特色与特色学校是同质而不同层次的两个概念，两者是初级阶段与高级阶段，局部与整体，发展与稳定的关系。“学校特色”是形成“特色学校”的基础，而“特色学校”则是“学校特色”的发展和升华。所以特色学校建设必须从学校的实际出发，合理定位学校特色目标，找准突破口，根据学校优势项目逐步实施推进，全方位渗透促进整体效应产生。
1.我们学校根据学校的实际情况，确立《小学“135”课堂教学模式》为一校一品特色项目。学校编写《“135”课堂教学模式实施指导手册》《课堂学习活动纸》供教师、学生使用。该模式现已成为市课堂改革示范项目。研究实施过程中采用“二十四字”诀，即在实施研究方案中采取“整体设计、统筹安排、步步为营、各个击破、点上开花、面上结果”的“二十四字”策略。具体做法如下：在研究实践中做好导引、教研、磨炼、规范、推介。现在该项目被评为市级为示范项目，市级首届教学改革项目。
2.以足球为体育特色项目吸引全员参与，经过共同努力，我校已于2015年11月底顺利通过市育特色学校验收。我校已于2017年7月获评国家级“足球特色學校”。
3.国学经典诵读能够传承我们中华民族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的民族精神，能够陶冶孩子的品德和情操，使得孩子的道德、文化、智力等都得到全方面提升。为此我校积极创建“国学经典诵读”特色学校。营造国学经典诵读氛围，精心装饰阅读场所，组织骨干教师编写了教材《国学读本》全套，供1～6年级学生使用。经过努力，学校被评为泗阳县书香校园，宿迁市十佳书香校园。
学校无小事，处处皆育人，我们始终坚持把每一件育人的小事做好，把每一件育人的小事做精，不断增强师生的核心素养。经过几年的努力，我们学校现在在县区域内已经实现了学生学业水平“出众”、教师教学业绩“出色”、校长管理策略“出新”、学校教学质量“出名”的奋斗目标，我们也将上下而求索，不断创新举措，让农村小学成为师生成长的幸福园，成为农村小学教育品牌。
（责任编辑：朱福昌）