[摘 要] 教师成长是一个慢的过程，在这一过程中，教师唯有扎实做好教学常规管理，才会得到真正意义上的专业成长。倘若在教学常规实践中出现“打折”现象，那就会限制住了教师的深层次发展。
　　 [关键词] 教学常规;规范;打折
　　各位老师，下午好！
　　学校在上一周集中检查了教师们的教学常规，从教师的备课、听评课、学生作业、单元检测等情况来看，既涌现出了一批有特色，有水平的教师，他们扎实而又高效的教学常规，让我们大开眼界，也看到了一些应付敷衍，得过且过的现象，让我们大跌眼镜。今天借此机会，就存在问题从两个方面向各位老师反馈一下情况，旨在共同学习借鉴，共同成长发展，进而促进我们的专业发展。

一、教学常规“打折”现象剖析

　　有些教师为了很好地“完成”学校的教学任务，可以说下了不少功夫，动了不少心思。让我印象较深的是——教师不同的“偷”招。招法多样，招式独特。就本次检查来看，大体有以下三种“偷招”。
　　（1）招数一：偷工减料。此一偷招主要体现在教师的备课、听评课、教研活动记录等教学常规中，发现有些教师存有项目不齐全或者简单化;过程省略化，如备课中的“师生互动”几笔带过等;次数达不到要求，教师备课尤为突出，期中已经是过半，有些教师的备课数量才是2个单元，学生作业才几次等，这种一门心思下在课下的“偷功”，何谈课上的“一分钟”呢？没有质量的有效支撑，我们何谈教育效果的高效？
　　（2）招数二：偷梁换柱。这种偷法更让人无语，主要体现在备课中。有的教师拿的是以前的备课来应付检查，有的教师把别人的备课“改头换面”变成自己的等。以前的备课不是不能用，而是学生变化了，班级变化了，而你的备课中却没有随着而变，这不就奇怪了吗？别人的备课不是不能用，而是你不能拿来不加修改就用。如是的情况让人很佩服你上课的勇气，在没有认真备课的情况下，你是怎么样讲的呢？学校一直强调“没有备课就不能上课”这一教学常规，我们真的该“解剖”一下自己，我是怎么去做的。问题想明白了，你的成长才能更快一些。
　　（3）招数三：偷懒耍滑。在检查学生作业时发现，有些教师出现了以下表现：作业的次数少，每一次的数量少，一次作业一个大“√”完事，学生没有修改的过程;还有的出现了没有批改日期，等级评价的现象;学生出现的很明显错误视而不见等，种种现象说明，有些教师在偷懒。还有在单元检测等过程中，出现了用以往试卷顶替，不同单元试卷的分析一样等，这种耍滑的伎俩让人无言。
　　面对这些状况，我们该如何行动呢？

二、教师成长要突出“实”

　　教师成长是一个漫长的过程，在这一过程中，我们倘若一味地靠“耍心眼”“动心思”来“过”，那我们的成长可真“成”不了。唯有甩开膀子实打实干的精神，我们才能有真正意义上的成长。
　　1.教学常规根在实
　　我们学校的刘老师有一句口头禅是干嘛说嘛。话语不多，但是很实在。正如她的教学常规一样，备课认认真真，学生作业很有特色，单元检测针对性强，让我从这个侧面知道了，她所教的班级为什么总是名列前茅。我们常说，过程有了，结果不会错。其实，我们在座的各位起点基本一样，但在成长的过程中却出现了差异，原因就在于此吧。教师的看家本领不就是“教学常规”吗，我们只有把看家本领练得过硬了，才会有成长的“牛气”。所以，面对天天见面的、熟悉不能再熟悉的教学常规而言，我们一定有“为难”一下自己的劲头，实实在在的，踏踏实实地做好教学常规，一步一个脚印地做好教育的每一天，教好每一节课，写好每一堂反思，我们也就会在实实在在中得到成长，得以发展。
　　2.教师成长贵在学
　　李镇西老师提出“五个一工程”，即每天坚持上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一萬字的书，写一篇教育日记。在这“五个一”中，哪一项是学校要求必须做到的呢？而李老师却以学习的精神，研究的意识，成长的姿态扎实于其中，靠着这种不为名不为利，耐得十年寒的毅力成就了自己。一提到学习，总会听到一些诸如很忙，事多等搪塞，而实际却不尽然。在工作中，遇到教育问题多请教他人，多问问自己几个为什么;在各项教研活动中，抱着学习的态度看看优秀教师是怎么做的，揣着成长的心态，找出自己的“短板”加以完善等，在闲暇时，抛去一些无意义的应酬，走出自己的“舒适圈”，让自己静下心来阅读，沉下心来写作，潜下心来研究，我们不就在学习研究反思中抓住了成长的“根”吗？我们也就会在悄然中成长，在无声中发展起来了。
　　（责任编辑：刘洁）