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摘 要：在初中化学教学中，激发学生的学习兴趣对于提高教学效率有着重要的作用。兴趣能够调动学生的积极性，让学生自主地去获取知识，而不是被动地接受老师的教导。在新时期下，教师应该培养学生的学习兴趣，高效率地完成学习任务。
关键词：初中化学；学习兴趣；培养方法
在实际的教学工作中，教师应该针对初中学生的实际情况采取正确的措施将学生吸引到教学活动中来，才能更好地开展教学工作。对于初中化学，大多学生对它的重视度不是很高，学习中也缺少热情。鉴于此，初中化学教师应该充分结合学生的个性，根据不同学习水平的学生采用不同的评价标准，对其进行激励，不应以全班学生的整体化学的平均水平来要求学生，做到公平合理，以利于培养学生的学习兴趣，促进全体学生的共同发展。
一、創设情境，将学生引入课堂
良好的教学情境是课堂有效教学的开端，对于新的教学内容，要让学生对课程提起兴趣，就要使教学内容的引入具有新颖性，才能吸引住学生的好奇心。新课的导入是一门关键的环节，也起着承上启下的作用，学生通过教师引入的话题能够对前一章节所学的教学知识进行巩固，又能为接下来的学习做好准备。教师的课堂引入应该以教材内容作为基础，联系生活实际，对导入环节作出精心设计，为学生创造一个良好的学习氛围，从而充分调动学生的学习欲望。
比如，设置一些富有生活元素的问题，举出生活中的例子，如“置于空气中的铁为什么会生锈，而浸了水的铁更容易生锈？”“为什么食物在夏天比冬天更容易腐烂？”“削好的苹果放在空气中，过了十几分钟，为什么会变黄？”等等这些贴近生活的问题，让学生们充分联系实际生活，体会到化学与生活的紧密联系，让学生从熟悉的生活背景中去了解化学，从而提高学生的探究兴趣。教师在设置这些问题情境时，要找准教学内容与生活的切入点，在激发学生兴趣的同时培养学生在生活中寻找化学知识的洞察能力。
二、巧设实验，启发学生积极动脑
化学是一门注重实验的课程，而这些实验往往都贴近生活，而且新奇有趣，学生能够在实验中感知化学的神奇。在课堂教学中巧妙地利用实验能够将学生的好奇心带动起来，让学生在观察实验的过程中主动思考，使学生的学习兴趣高涨。教师在做实验时，为了让学生更清晰地看到实验现象，可拿着实验仪器在每个小组间走动，让学生近距离地看到化学反应的结果；或者是让学生轮流上讲台观看；还可以利用投影仪将实验的整个过程映射在大屏幕上。
例如在学习《氧气的化学性质》时，教师向学生展示两个现象：一个是将一根燃烧的火柴丢进瓶子里，将瓶盖盖紧，不一会，火柴就熄灭了。学生通过常识可以推断出火在二氧化碳中会熄灭，从而判断瓶子里装的是二氧化碳。第二个实验是将带火星的木条放进另一个集气瓶里，可观察到木条剧烈燃烧起来。教师就可以让学生根据这个现象判断集气瓶里装的是什么气体，并让学生通过自行讨论推断木条燃烧的原理，从而得出氧气支持燃烧这一化学原理。通过课堂的小实验，能够让学生的主动性大大增强，自主思考，这个时候教师再对教学内容进行讲解，学生的学习效率就会得到很大的提高，有利于培养学生的学习兴趣。
三、增添教学活动，激发学生积极性
在化学教学中，教师除了因材施教，还要适当地增添一些课内外的活动，让学生不仅仅是观看老师做实验，还能亲自感受到化学变化的过程。通过丰富多彩的学习活动，让学生的兴趣不仅局限在课堂上，还要维持他们在生活中不断学习的积极性。教师应该结合初中学生的年龄特点，为其设置一些课外的实践活动，从而巩固课堂知识。
例如，让学生在课外自己设计实验来测定空气的组成，让学生在实践过程中回忆课堂上的内容，从而对氧气和二氧化碳有更加深刻的记忆。还可以让学生体会当教师的滋味，让学生在课堂上向同学们讲解自己设计的实验，对于存在不合理的步骤，教师再进行引导。还可以组织一些化学知识竞赛，竞赛内容还涉及课外的化学常识，可创新竞赛的形式，将传统的纸上答题转变为猜谜语或者以游戏关卡的方式来进行，让学生在参与竞赛的过程中学习到更多课堂上学习不到的知识，从而增加知识储备量，拓宽知识面，让学生在多种多样的教学活动中体会到学习化学的乐趣。
四、建立良好的师生关系，维持学生的学习兴趣
融洽的师生关系是维持学生学习兴趣的前提，教师在教学工作中不仅仅是学生的引导者，还应该以朋友的身份与学生进行交流。教师应该对学生一视同仁，对于差生要给予积极的鼓励，让成绩差的学生树立学习的信心。在课后及时询问学生对于上课的内容还有什么不理解的地方，及时辅导。教师要融入到学生的群体当众，只有对学生有深入的了解，才能采取针对性的措施进行引导，从而了解到学生对于化学的哪方面有兴趣，而哪些是学生觉得比较难的地方，有助于更有效地开展教学工作。
比如很多学生喜欢比较刺激的实验，在学习《水的组成》时，氢气爆炸的化学现象就成功地吸引了学生的眼球，但是学生一般只是被表面的现象所吸引，而容易忽视实验之前需要准备的东西。教师就应该善于捕捉学生的兴奋点，再进行有效的引导，让学生在看到实验表象的同时了解到氢气的原理，还有实验中的注意事项，让学生亲自实验，从而维持学生的学习兴趣。
初中是学生刚开始接触化学的阶段，教师在这个时期能否让学生爱上化学这门学科，对未来的化学学习有着关键性的作用。教师在教学过程中，只有针对学生的实际情况不断创新教学方式，培养学生化学的学习兴趣，才能促使学生主动参与到化学学习中来。
关键词：初中化学；学习兴趣；培养方法
在实际的教学工作中，教师应该针对初中学生的实际情况采取正确的措施将学生吸引到教学活动中来，才能更好地开展教学工作。对于初中化学，大多学生对它的重视度不是很高，学习中也缺少热情。鉴于此，初中化学教师应该充分结合学生的个性，根据不同学习水平的学生采用不同的评价标准，对其进行激励，不应以全班学生的整体化学的平均水平来要求学生，做到公平合理，以利于培养学生的学习兴趣，促进全体学生的共同发展。
一、創设情境，将学生引入课堂
良好的教学情境是课堂有效教学的开端，对于新的教学内容，要让学生对课程提起兴趣，就要使教学内容的引入具有新颖性，才能吸引住学生的好奇心。新课的导入是一门关键的环节，也起着承上启下的作用，学生通过教师引入的话题能够对前一章节所学的教学知识进行巩固，又能为接下来的学习做好准备。教师的课堂引入应该以教材内容作为基础，联系生活实际，对导入环节作出精心设计，为学生创造一个良好的学习氛围，从而充分调动学生的学习欲望。
比如，设置一些富有生活元素的问题，举出生活中的例子，如“置于空气中的铁为什么会生锈，而浸了水的铁更容易生锈？”“为什么食物在夏天比冬天更容易腐烂？”“削好的苹果放在空气中，过了十几分钟，为什么会变黄？”等等这些贴近生活的问题，让学生们充分联系实际生活，体会到化学与生活的紧密联系，让学生从熟悉的生活背景中去了解化学，从而提高学生的探究兴趣。教师在设置这些问题情境时，要找准教学内容与生活的切入点，在激发学生兴趣的同时培养学生在生活中寻找化学知识的洞察能力。
二、巧设实验，启发学生积极动脑
化学是一门注重实验的课程，而这些实验往往都贴近生活，而且新奇有趣，学生能够在实验中感知化学的神奇。在课堂教学中巧妙地利用实验能够将学生的好奇心带动起来，让学生在观察实验的过程中主动思考，使学生的学习兴趣高涨。教师在做实验时，为了让学生更清晰地看到实验现象，可拿着实验仪器在每个小组间走动，让学生近距离地看到化学反应的结果；或者是让学生轮流上讲台观看；还可以利用投影仪将实验的整个过程映射在大屏幕上。
例如在学习《氧气的化学性质》时，教师向学生展示两个现象：一个是将一根燃烧的火柴丢进瓶子里，将瓶盖盖紧，不一会，火柴就熄灭了。学生通过常识可以推断出火在二氧化碳中会熄灭，从而判断瓶子里装的是二氧化碳。第二个实验是将带火星的木条放进另一个集气瓶里，可观察到木条剧烈燃烧起来。教师就可以让学生根据这个现象判断集气瓶里装的是什么气体，并让学生通过自行讨论推断木条燃烧的原理，从而得出氧气支持燃烧这一化学原理。通过课堂的小实验，能够让学生的主动性大大增强，自主思考，这个时候教师再对教学内容进行讲解，学生的学习效率就会得到很大的提高，有利于培养学生的学习兴趣。
三、增添教学活动，激发学生积极性
在化学教学中，教师除了因材施教，还要适当地增添一些课内外的活动，让学生不仅仅是观看老师做实验，还能亲自感受到化学变化的过程。通过丰富多彩的学习活动，让学生的兴趣不仅局限在课堂上，还要维持他们在生活中不断学习的积极性。教师应该结合初中学生的年龄特点，为其设置一些课外的实践活动，从而巩固课堂知识。
例如，让学生在课外自己设计实验来测定空气的组成，让学生在实践过程中回忆课堂上的内容，从而对氧气和二氧化碳有更加深刻的记忆。还可以让学生体会当教师的滋味，让学生在课堂上向同学们讲解自己设计的实验，对于存在不合理的步骤，教师再进行引导。还可以组织一些化学知识竞赛，竞赛内容还涉及课外的化学常识，可创新竞赛的形式，将传统的纸上答题转变为猜谜语或者以游戏关卡的方式来进行，让学生在参与竞赛的过程中学习到更多课堂上学习不到的知识，从而增加知识储备量，拓宽知识面，让学生在多种多样的教学活动中体会到学习化学的乐趣。
四、建立良好的师生关系，维持学生的学习兴趣
融洽的师生关系是维持学生学习兴趣的前提，教师在教学工作中不仅仅是学生的引导者，还应该以朋友的身份与学生进行交流。教师应该对学生一视同仁，对于差生要给予积极的鼓励，让成绩差的学生树立学习的信心。在课后及时询问学生对于上课的内容还有什么不理解的地方，及时辅导。教师要融入到学生的群体当众，只有对学生有深入的了解，才能采取针对性的措施进行引导，从而了解到学生对于化学的哪方面有兴趣，而哪些是学生觉得比较难的地方，有助于更有效地开展教学工作。
比如很多学生喜欢比较刺激的实验，在学习《水的组成》时，氢气爆炸的化学现象就成功地吸引了学生的眼球，但是学生一般只是被表面的现象所吸引，而容易忽视实验之前需要准备的东西。教师就应该善于捕捉学生的兴奋点，再进行有效的引导，让学生在看到实验表象的同时了解到氢气的原理，还有实验中的注意事项，让学生亲自实验，从而维持学生的学习兴趣。
初中是学生刚开始接触化学的阶段，教师在这个时期能否让学生爱上化学这门学科，对未来的化学学习有着关键性的作用。教师在教学过程中，只有针对学生的实际情况不断创新教学方式，培养学生化学的学习兴趣，才能促使学生主动参与到化学学习中来。