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摘要：在小学低年级语文教学中，基础知识、学生的养成教育、写作、阅读等教学是非常重要的，对于小学低年级学生学好语文具有非常重要的意义。在教学中，教师应全方位引导，提升教学水平。语文知识对小学低年级学生来说是有难度的，他们刚接触生字和拼音，不太适应，教师应全方位引导，提升语文教学水平。
关键词：小学低年级学生;语文教学水平;质量
在小学低年级语文教学中，基础知识、学生的养成教育、写作、阅读等教学是非常重要的，对于小学低年级学生学好语文的意义非常重要。在教学中，教师应全方位引导，提升教学水平。语文知识对小学低年级学生来说是有难度的，他们刚接触生字和拼音，不太适应，教师应全方位引导，提升语文教学水平。以下是我对如何提高小学低年级语文教学水平的认识。
一、注重对小学低年级学生基础知识的教学
小学低年级学生刚从幼儿园进入小学，年龄比较小，对新的知识、教师的教学方法、学校校园环境以及学校教学环境不适应，小学低年级学生心理对于学校的学习学习环境有些障碍，对新接触的知识有些抵触。在教学中，教师应对小学低年级学生充满爱心和耐心，培养小学低年级学生对语文学习的兴趣，多与小学生交流和互动，循循善诱、举一反三，多引导、表扬、激励学生，使小学低年级学生获得幸福感和荣誉感，感受到教师对自己的爱就是发自内心的，从而培养他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
在教学中，教师应多引导学生，关注全体学生，因材施教，让小学生感受到教师对所有学生的爱是公平的。教师应关爱全体小学生，对所有小学生一视同仁，没有偏见，让小学低年级学生爱上学习、乐于学习，在快乐中学习。
在学习中，教师应耐心引导，让小学低年级学生从最基础的写字和拼音人手，引导学生的书写姿势、书写习惯，让小学低年级学生爱上写字、乐于写字，培养良好的书写习惯，提升书写的质量。教师通过各种教学途径引导学生、鼓励学生，提高学生学习的积极性和主动性。
在小学低年级语文教学中，养成教育特别重要，教师要常抓养成教育，培养小学低年级学生良好的学习习惯。教师要重点从最基础的书写开始进行指导，指导小学低年级学生的书写姿势，引导小学低年级学生观察生字的结构和笔画，通过分析和引导，让小学低年级学生观察书本上字在田字格里的位置，然后在生字本写规范字;教师应进行示范和指导，让小学低年级学生进入书写的门槛，引导小学低年级学生反复练习，提升小学低年级学生的书写质量。
二、注重对小学低年级学生阅读习惯的培养
阅读在小学低年级语文教学中非常重要，既训练小学低年级学生的识字能力，又培养了良好的阅读习惯，让小学低年级学生在阅读中感受知识的魅力。在教学中，教师应全方位引导，提升小学低年级学生的阅读水平。教师应注重家校合作，引导家长给小学低年级学生讲故事，由于童话故事、寓言故事等趣味性非常强，能调动小学低年级学生的阅读兴趣和学习兴趣，让小学低年级学生感受到知识的乐趣和魅力，通过讲故事，让小学低年级学生爱上阅读，培养他们阅读的积极性和主动性，在阅读中感受到学习的快乐，锻炼小学生对知识的渴望和好奇。
阅读是汲取知识的过程，阅读能加深学生对字词的理解、知识的巩固，增强学生的记忆力，培养学生学习的兴趣。阅读教学是一项长期的教学工作，教师要对小学低年级学生进行全面引导，坚持每天阅读，教师范读，提出问题，让小学低年级学生回答，对回答问题积极的学生提出表扬，让学困生也积极参与，全面引导，面向全体学生，让小学低年级学生爱上阅读，拓宽小学低年级学生的知识面，让小学低年级学生在阅读中感受到学习的幸福感。
家校要合作，小学低年级学生家长要引导学生阅读，借助阅读，培养学生学习的积极性和主动性，发挥学生的合作精神和探究精神，让学生在精神上获得愉悦感和荣誉感。小学低年级学生爱上了阅读，阅读水平一旦提高，语文水平自然也就提高了，学习的积极性和主动性自然而然也就提高了。
三、注重對小学低年级学生写作水平的培养
由于小学低年级学生刚接触到识字和拼音教学，有些陌生，字词量少。在教学中，教师应全方位引导，提升小学低年级学生的写作水平，引导小学低年级学生的写作主要是通过看图写话，教师要注重指导，让他们学会观察图画，明白图画中的重要意思以及要表达的主题;教师要对小学低年级学生写作进行指导，在班上范读优秀的作品，让小学低年级学生爱上写作，感受到写作给自己带来了无穷的乐趣。通过引导和训练，小学低年级学生会对图产生兴趣，在写作中，教师要进行指导，由于小学低年级学生字词量少，很多字用拼音代替，教师应注重规范性，通过反复的指导训练，激发小学低年级学生的写作兴趣，营造出良好的学习氛围。
在语文教学中，教师要创设情境教学，吸引小学低年级学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，让小学低年级学生融入教学情境中，带着浓厚的兴趣进入写作情境，通过反复训练，小学低年级学生的写作水平会有明显的提升，也会爱上写作，自然而然会爱上语文课，爱上写作课，语文教学水平成果显著。
四、结语
综上所述，在教学中，教师应全方位引导，提升小学低年级学生的教学水平。在小学低年级语文教学中，教师一定要采取科学、有效的教学方法，全方位地引导学生学习，让小学低年级学生爱上学习，养成良好的学习习惯，提高生学习的积极性和主动性，从而提高语文水平。
参考文献：
[1]杜玉桂.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].甘肃教育，2018（18）.
[2]李霞.浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累[J].甘肃教育，2018 （18）.
[3]路景凤.小学语文习作教学有效性探究[J].甘肃教育，2018（19）.
[4]周雄英.小学低年级语文阅读的教学实践[J].华夏教师，2019（26）.
（责编侯芳）
关键词：小学低年级学生;语文教学水平;质量
在小学低年级语文教学中，基础知识、学生的养成教育、写作、阅读等教学是非常重要的，对于小学低年级学生学好语文的意义非常重要。在教学中，教师应全方位引导，提升教学水平。语文知识对小学低年级学生来说是有难度的，他们刚接触生字和拼音，不太适应，教师应全方位引导，提升语文教学水平。以下是我对如何提高小学低年级语文教学水平的认识。
一、注重对小学低年级学生基础知识的教学
小学低年级学生刚从幼儿园进入小学，年龄比较小，对新的知识、教师的教学方法、学校校园环境以及学校教学环境不适应，小学低年级学生心理对于学校的学习学习环境有些障碍，对新接触的知识有些抵触。在教学中，教师应对小学低年级学生充满爱心和耐心，培养小学低年级学生对语文学习的兴趣，多与小学生交流和互动，循循善诱、举一反三，多引导、表扬、激励学生，使小学低年级学生获得幸福感和荣誉感，感受到教师对自己的爱就是发自内心的，从而培养他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
在教学中，教师应多引导学生，关注全体学生，因材施教，让小学生感受到教师对所有学生的爱是公平的。教师应关爱全体小学生，对所有小学生一视同仁，没有偏见，让小学低年级学生爱上学习、乐于学习，在快乐中学习。
在学习中，教师应耐心引导，让小学低年级学生从最基础的写字和拼音人手，引导学生的书写姿势、书写习惯，让小学低年级学生爱上写字、乐于写字，培养良好的书写习惯，提升书写的质量。教师通过各种教学途径引导学生、鼓励学生，提高学生学习的积极性和主动性。
在小学低年级语文教学中，养成教育特别重要，教师要常抓养成教育，培养小学低年级学生良好的学习习惯。教师要重点从最基础的书写开始进行指导，指导小学低年级学生的书写姿势，引导小学低年级学生观察生字的结构和笔画，通过分析和引导，让小学低年级学生观察书本上字在田字格里的位置，然后在生字本写规范字;教师应进行示范和指导，让小学低年级学生进入书写的门槛，引导小学低年级学生反复练习，提升小学低年级学生的书写质量。
二、注重对小学低年级学生阅读习惯的培养
阅读在小学低年级语文教学中非常重要，既训练小学低年级学生的识字能力，又培养了良好的阅读习惯，让小学低年级学生在阅读中感受知识的魅力。在教学中，教师应全方位引导，提升小学低年级学生的阅读水平。教师应注重家校合作，引导家长给小学低年级学生讲故事，由于童话故事、寓言故事等趣味性非常强，能调动小学低年级学生的阅读兴趣和学习兴趣，让小学低年级学生感受到知识的乐趣和魅力，通过讲故事，让小学低年级学生爱上阅读，培养他们阅读的积极性和主动性，在阅读中感受到学习的快乐，锻炼小学生对知识的渴望和好奇。
阅读是汲取知识的过程，阅读能加深学生对字词的理解、知识的巩固，增强学生的记忆力，培养学生学习的兴趣。阅读教学是一项长期的教学工作，教师要对小学低年级学生进行全面引导，坚持每天阅读，教师范读，提出问题，让小学低年级学生回答，对回答问题积极的学生提出表扬，让学困生也积极参与，全面引导，面向全体学生，让小学低年级学生爱上阅读，拓宽小学低年级学生的知识面，让小学低年级学生在阅读中感受到学习的幸福感。
家校要合作，小学低年级学生家长要引导学生阅读，借助阅读，培养学生学习的积极性和主动性，发挥学生的合作精神和探究精神，让学生在精神上获得愉悦感和荣誉感。小学低年级学生爱上了阅读，阅读水平一旦提高，语文水平自然也就提高了，学习的积极性和主动性自然而然也就提高了。
三、注重對小学低年级学生写作水平的培养
由于小学低年级学生刚接触到识字和拼音教学，有些陌生，字词量少。在教学中，教师应全方位引导，提升小学低年级学生的写作水平，引导小学低年级学生的写作主要是通过看图写话，教师要注重指导，让他们学会观察图画，明白图画中的重要意思以及要表达的主题;教师要对小学低年级学生写作进行指导，在班上范读优秀的作品，让小学低年级学生爱上写作，感受到写作给自己带来了无穷的乐趣。通过引导和训练，小学低年级学生会对图产生兴趣，在写作中，教师要进行指导，由于小学低年级学生字词量少，很多字用拼音代替，教师应注重规范性，通过反复的指导训练，激发小学低年级学生的写作兴趣，营造出良好的学习氛围。
在语文教学中，教师要创设情境教学，吸引小学低年级学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，让小学低年级学生融入教学情境中，带着浓厚的兴趣进入写作情境，通过反复训练，小学低年级学生的写作水平会有明显的提升，也会爱上写作，自然而然会爱上语文课，爱上写作课，语文教学水平成果显著。
四、结语
综上所述，在教学中，教师应全方位引导，提升小学低年级学生的教学水平。在小学低年级语文教学中，教师一定要采取科学、有效的教学方法，全方位地引导学生学习，让小学低年级学生爱上学习，养成良好的学习习惯，提高生学习的积极性和主动性，从而提高语文水平。
参考文献：
[1]杜玉桂.浅析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].甘肃教育，2018（18）.
[2]李霞.浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累[J].甘肃教育，2018 （18）.
[3]路景凤.小学语文习作教学有效性探究[J].甘肃教育，2018（19）.
[4]周雄英.小学低年级语文阅读的教学实践[J].华夏教师，2019（26）.
（责编侯芳）