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德育教育在小学阶段是非常重要的，对于培养学生的思想道德品行具有极其重要的作用。在小学语文教学当中对德育教育进行渗透，可以在语文教学中实现对学生的思想道德品行的培养，意义重大。所以，本文首先分析了德育教育在小学语文教学中渗透的基本原则，然后针对具体的渗透策略展开阐述，希望可以对小学语文教师起到一定的参考作用，提升小学阶段的德育水平。
德育教育就是对学生展开思想、道德、政治、法律以及心理健康等方面的教育，让学生在这些方面得到培养与发展，实现综合素质的全面提升。但是德育教育若是单独展开，其局限性也是比较大的。因此最好的方法就是和教学结合起来，在教学过程中实现德育教育的渗透。小学语文是渗透德育教育的良好载体，其中有许多教学环节都非常适合德育的展开。所以，小学语文教师应该对德育教育的渗透展开研究，实现语文教学和德育教育的有效融合。
一、在小学语文教学中渗透德育教育的基本原则
要确保德育教育能够在小学语文中实现渗透，并且取得良好的效果，就必须遵循一定的原则，在这些原则框架下进行德育与语文教学的融合。
首先，德育教育的目标需要和语文教学相一致，不能互相违背。要想在语文教学中将德育渗透其中，两者需要在目标上达成一致，即两者能够朝向同一个方面发展。若是两者在目标上就存在背离的情况，那么势必无法实现二者的有效融合。
其次，明确两者的主次关系。在语文教学中渗透德育教育，从总体上来说，语文教学处于主体地位，即是课堂中应该着重开展的环节，德育教育只是一个补充环节，从语文教学中得到体现。因此，在实际的教学工作中，必须明确这一主次关系，突出语文教学的核心地位，避免出现主客颠倒的问题。同時，还需明确语文教学的载体属性，即语文教学是德育开展的载体。
最后，语文教学和德育在方法上要实现协调。语文教学从性质上来说还是和德育教育存在一定的区别，因此对应的教育方法必然也会存在不同。所以，要将德育渗透进语文教学当中，就需要在方法上实现协调，以两者都适用的方法展开教学，这样才能取得预期中的效果。
二、小学语文教学中渗透德育的策略方法
（一）课文讲解中渗透德育
课文讲解是小学语文教学的重要环节，在讲解课文的过程中，不可避免地要对课文的中心思想、主旨内涵等展开分析。而在不少课文当中，其所包含的思想内涵都和德育教育中的某些思想是一致的，这就可以成为渗透德育教育的切入点，通过对课文思想的分析，由此展开来拓展德育教育，可谓一举两得。
比如，在教学《中彩那天》这篇课文的时候，课文的主要内容是描述了一个困难家庭的父亲，帮同事买了一张彩票中了奖，但是同事并不知道这件事情，父亲陷入了自己领奖和坦白实情的两难境地。而课文中的“我”说出了“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”最后父亲还是打电话向库伯说明了事情的原委，让库伯先生派人将中奖的汽车开走了。从这篇课文中，可以看出小时候的“我”不明白道德准则，而父亲则通过实际行动展示出了做人的基本准则。父亲的行动也成为“我”家最富有的时刻。在教学这篇课文的时候，教师就可以深入开来，引入拾金不昧、诚信等道德理念，对学生进行引导，让学生对课文中父亲的行为进行学习，从而树立起良好的诚信道德观念。
（二）作文写作中渗透德育
作文是小学语文教学的一个重要构成环节，其也是对学生学习成果的检验。而在作文教学中，也是实现德育渗透的良好载体。作文写作教学涉及作文教学和写作两个部分，在教学过程中，教师就需要教导学生在作文中要写出真实的事件和情感，养成说真话、表真情的性格和习惯。而在作文写作的过程中，教师也可以针对学生的书写、立意等进行引导，让学生立意要准确，书写要工整，做人也要像写作文一样，树立正确的目标，端端正正行事。
比如，在针对《一件小事》这样一个题目进行写作教学的时候，教师可以渗透这样的观念：“一屋不扫，何以扫天下”，即小事做不好，怎么做大事？让学生对身边的小事情加强重视，让学生养成从细节着手的习惯。然后在写作过程中，教师要指导学生工整书写，规范用语，从中对“字如其人、文如其心”等思想进行渗透，让学生了解到字能够反映出人的品行，文章能够反映出人的内心，从而在写作中表现出真实的自己，也反向提升自身的思想品行。
（三）作业练习中渗透德育
作业练习是教学完成之后的知识巩固环节，该环节主要是通过一些实际的题目，让学生对刚刚教学过的知识进行实践运用，形成掌握。在作业练习中，教师就可以融入一些德育理念，让学生在练习过程中有所了解。比如，可以先将“宽以待人、严于律己”的思想传达给学生，让学生在练习过程中严格要求自己，不敷衍了事。然后，在练习作业设计上，可以将一些德育小故事作为素材载体，以此设计一些具备德育元素的作业，让学生从中感受到德育思想。比如分析小短文这种作业，就可以将德育故事作为素材，设计“短文的核心思想是什么？从中可以学到什么”等问题对学生进行引导，让学生体会其中的德育思想。
结束语：
德育教育在小学语文教学中实现渗透很有必要，不仅可以有效提升小学语文的教学效率，还可以提高学生的思想道德水平，让学生能够树立起良好端正的思想道德观念，实现全面发展。
【作者单位： 张家港市塘市小学 江苏】
德育教育就是对学生展开思想、道德、政治、法律以及心理健康等方面的教育，让学生在这些方面得到培养与发展，实现综合素质的全面提升。但是德育教育若是单独展开，其局限性也是比较大的。因此最好的方法就是和教学结合起来，在教学过程中实现德育教育的渗透。小学语文是渗透德育教育的良好载体，其中有许多教学环节都非常适合德育的展开。所以，小学语文教师应该对德育教育的渗透展开研究，实现语文教学和德育教育的有效融合。
一、在小学语文教学中渗透德育教育的基本原则
要确保德育教育能够在小学语文中实现渗透，并且取得良好的效果，就必须遵循一定的原则，在这些原则框架下进行德育与语文教学的融合。
首先，德育教育的目标需要和语文教学相一致，不能互相违背。要想在语文教学中将德育渗透其中，两者需要在目标上达成一致，即两者能够朝向同一个方面发展。若是两者在目标上就存在背离的情况，那么势必无法实现二者的有效融合。
其次，明确两者的主次关系。在语文教学中渗透德育教育，从总体上来说，语文教学处于主体地位，即是课堂中应该着重开展的环节，德育教育只是一个补充环节，从语文教学中得到体现。因此，在实际的教学工作中，必须明确这一主次关系，突出语文教学的核心地位，避免出现主客颠倒的问题。同時，还需明确语文教学的载体属性，即语文教学是德育开展的载体。
最后，语文教学和德育在方法上要实现协调。语文教学从性质上来说还是和德育教育存在一定的区别，因此对应的教育方法必然也会存在不同。所以，要将德育渗透进语文教学当中，就需要在方法上实现协调，以两者都适用的方法展开教学，这样才能取得预期中的效果。
二、小学语文教学中渗透德育的策略方法
（一）课文讲解中渗透德育
课文讲解是小学语文教学的重要环节，在讲解课文的过程中，不可避免地要对课文的中心思想、主旨内涵等展开分析。而在不少课文当中，其所包含的思想内涵都和德育教育中的某些思想是一致的，这就可以成为渗透德育教育的切入点，通过对课文思想的分析，由此展开来拓展德育教育，可谓一举两得。
比如，在教学《中彩那天》这篇课文的时候，课文的主要内容是描述了一个困难家庭的父亲，帮同事买了一张彩票中了奖，但是同事并不知道这件事情，父亲陷入了自己领奖和坦白实情的两难境地。而课文中的“我”说出了“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”最后父亲还是打电话向库伯说明了事情的原委，让库伯先生派人将中奖的汽车开走了。从这篇课文中，可以看出小时候的“我”不明白道德准则，而父亲则通过实际行动展示出了做人的基本准则。父亲的行动也成为“我”家最富有的时刻。在教学这篇课文的时候，教师就可以深入开来，引入拾金不昧、诚信等道德理念，对学生进行引导，让学生对课文中父亲的行为进行学习，从而树立起良好的诚信道德观念。
（二）作文写作中渗透德育
作文是小学语文教学的一个重要构成环节，其也是对学生学习成果的检验。而在作文教学中，也是实现德育渗透的良好载体。作文写作教学涉及作文教学和写作两个部分，在教学过程中，教师就需要教导学生在作文中要写出真实的事件和情感，养成说真话、表真情的性格和习惯。而在作文写作的过程中，教师也可以针对学生的书写、立意等进行引导，让学生立意要准确，书写要工整，做人也要像写作文一样，树立正确的目标，端端正正行事。
比如，在针对《一件小事》这样一个题目进行写作教学的时候，教师可以渗透这样的观念：“一屋不扫，何以扫天下”，即小事做不好，怎么做大事？让学生对身边的小事情加强重视，让学生养成从细节着手的习惯。然后在写作过程中，教师要指导学生工整书写，规范用语，从中对“字如其人、文如其心”等思想进行渗透，让学生了解到字能够反映出人的品行，文章能够反映出人的内心，从而在写作中表现出真实的自己，也反向提升自身的思想品行。
（三）作业练习中渗透德育
作业练习是教学完成之后的知识巩固环节，该环节主要是通过一些实际的题目，让学生对刚刚教学过的知识进行实践运用，形成掌握。在作业练习中，教师就可以融入一些德育理念，让学生在练习过程中有所了解。比如，可以先将“宽以待人、严于律己”的思想传达给学生，让学生在练习过程中严格要求自己，不敷衍了事。然后，在练习作业设计上，可以将一些德育小故事作为素材载体，以此设计一些具备德育元素的作业，让学生从中感受到德育思想。比如分析小短文这种作业，就可以将德育故事作为素材，设计“短文的核心思想是什么？从中可以学到什么”等问题对学生进行引导，让学生体会其中的德育思想。
结束语：
德育教育在小学语文教学中实现渗透很有必要，不仅可以有效提升小学语文的教学效率，还可以提高学生的思想道德水平，让学生能够树立起良好端正的思想道德观念，实现全面发展。
【作者单位： 张家港市塘市小学 江苏】