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[摘 要] 数字电路课程属于当前技工院校中的重要课程，是实践性和理论性比较强的一个学科。在实际教学中，教师必须全面处理好实践教学和理论教学的关系，并且切实地激发学生学习的积极性。学生需要具备一定的操作能力以及必要的数字电路基础理论知识，这样才能提高解决和分析实际问题的能力。探究项目教学法在当前数字电路课程中的应用方法和心得。
[关 键 词] 项目教学法；数字电路；实践应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0044-01
根据当前高等职业教育人才培养和发展的要求，教师需要增加学生的基础理论知识储备，同时还需要培养他们的问题分析和解决能力以及提高他们的实践水平，这样学生才能具备一定的综合职业素质。在当前职业教育中，怎样在有限的实践中培养学生的综合素质和技能水平，是必须解决的难题。
一、项目教学法的特点分析
所谓项目教学法，指的是学生在分析教学内容的基础上，分解相应的教学任务，并且把相应的内容转化成多个教学项目。实际的教学围绕着教学项目开展，并且教师要指导学生在整个过程中参与到项目教学里。项目教学法是师生共同完成的，在教师的指导下，学生以小组探究和自主探究的形式根据相应的项目工作要求进行学习。这种教学方式具有探索创新、自主协作以及学生主动参与的特点。
二、项目教学法的实际应用
（一）明确项目内容
项目教学的前期准备工作十分重要，教师必须给予足够的重视。在准备的过程中，教师可以和学生共同商量并且探讨相应的内容。学生在教师的全面指导下，分析项目中的相关内容，并且找出其中包含的知识点和重点内容，发现其中的难点部分。将整个项目合理地拆分成多个子项目以及子任务。而后教师进行分组，明确小组的学习任务目标，指导各个小组独立探究相应的任务。
（二）制定项目的方案
在这个阶段，班级各个小组需要加强相互之间的交流，并且相互借鉴和学习，明确最终的方案。教师需要让学生介绍自己设计的电路图以及方案，并且鼓励他们发挥自身的主动性以及积极性。同时给予必要的鼓励。教师需要归纳学生的电路图设计思路和方法，并且给出相应的指导。让学生在小组中相互帮助、相互讨論并且相互指导，进而持续地修改自己小组的设计方案，获得良好的结果。
（三）项目的实施阶段
在实际的实施过程中，学生需要通过小组研究和讨论，选择自己需要的电路元器件，并且发展自身的元器件识别能力，教师则需要及时知道学生正确地分类相应的元器件、应用方法以及特点，让学生知道怎样正确选择元器件，并且全面地结合课堂教学的内容。在实际接线的过程中，需要注意元件用导线短接、元件接反的问题。学生可以通过相互讨论找出相应的原因，也可以寻求教师的帮助，最终完成整体电路的连接工作。
（四）项目的评估和检查阶段
在完成相应的项目之后，教师需要评价每个学生和小组的完成情况。教师可以指导学生总结电路实施中的难题以及使用的解决方法，而后让他们进行自我评估。教师可以指导班级里的研究小组共同分析问题、检查电路，并且动用集体的智慧解决相应的难题。与此同时，教师还要组织学生探讨电路的实际应用，并且总结电路的设计方法、思路以及在实际的连接中需要注意的关键问题。在这个过程中，教师需要评估每个学生在项目实施中的问题以及闪光点，让他们学习之后能够提升自身的社会能力、方法能力以及专业技能。
（五）应用和完善
在实施项目教学的过程中，教师需要依据相应的项目内容，全面考查学生在数字电路项目学习中，应用的方法以及实践的真实情况，及时从学生那里获得反馈，并且及时地调整项目教学内容。对于学生来说，则需要根据教师的具体指导和评价以及自己在项目中获得的成果，持续地修改和完善自己的项目设计，这样才能獲得良好的作品。对于相应的实践教学产品来说，需要具备一定的使用价值，并且符合相应的项目要求，同时可以应用在日常生活、教学以及生产中去。
三、项目教学法的实施体会
在实际教学中，教师需要根据学生的学习风格、学习水平以及学习性格进行分组，并且明确各个小组的成员数量、工作分工以及组员搭配以及分组的原则。这种教学方法并不受教材的限制，且能够把相应的教学点贯穿于整个项目的实施中，能够促进教学水平的提升。在最终的评价中，教师需要采用灵活的评价技巧以及思路，明确各种评价方式的适用范围，并且根据每个小组成员的贡献和成果进行评价。
综上所述，在数字电路课程教学中，项目教学法属于一种有效的、新型的教学方法，相应的效果比较好。因为实际应用的时间并不长，所以在落实中会出现这样那样的缺点，教师需要提升认识，并且持续地总结项目教学的经验，在反思和改进中提升自身的教学水平，促进教学质量的显著提升。
参考文献：
[1]何静，李桂梅.项目教学法在数字电子技术教学中的实践[J].中国科技信息，2010（18）.
[2]陆艳.以项目为载体的《数字电子技术》课程改革与实践[J].湖南科技学院学报，2010（8）.
[3]杨明远，何颖.基于项目教学模式的数字电路课程设置研究[J].中国集体经济，2009（15）.
[关 键 词] 项目教学法；数字电路；实践应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0044-01
根据当前高等职业教育人才培养和发展的要求，教师需要增加学生的基础理论知识储备，同时还需要培养他们的问题分析和解决能力以及提高他们的实践水平，这样学生才能具备一定的综合职业素质。在当前职业教育中，怎样在有限的实践中培养学生的综合素质和技能水平，是必须解决的难题。
一、项目教学法的特点分析
所谓项目教学法，指的是学生在分析教学内容的基础上，分解相应的教学任务，并且把相应的内容转化成多个教学项目。实际的教学围绕着教学项目开展，并且教师要指导学生在整个过程中参与到项目教学里。项目教学法是师生共同完成的，在教师的指导下，学生以小组探究和自主探究的形式根据相应的项目工作要求进行学习。这种教学方式具有探索创新、自主协作以及学生主动参与的特点。
二、项目教学法的实际应用
（一）明确项目内容
项目教学的前期准备工作十分重要，教师必须给予足够的重视。在准备的过程中，教师可以和学生共同商量并且探讨相应的内容。学生在教师的全面指导下，分析项目中的相关内容，并且找出其中包含的知识点和重点内容，发现其中的难点部分。将整个项目合理地拆分成多个子项目以及子任务。而后教师进行分组，明确小组的学习任务目标，指导各个小组独立探究相应的任务。
（二）制定项目的方案
在这个阶段，班级各个小组需要加强相互之间的交流，并且相互借鉴和学习，明确最终的方案。教师需要让学生介绍自己设计的电路图以及方案，并且鼓励他们发挥自身的主动性以及积极性。同时给予必要的鼓励。教师需要归纳学生的电路图设计思路和方法，并且给出相应的指导。让学生在小组中相互帮助、相互讨論并且相互指导，进而持续地修改自己小组的设计方案，获得良好的结果。
（三）项目的实施阶段
在实际的实施过程中，学生需要通过小组研究和讨论，选择自己需要的电路元器件，并且发展自身的元器件识别能力，教师则需要及时知道学生正确地分类相应的元器件、应用方法以及特点，让学生知道怎样正确选择元器件，并且全面地结合课堂教学的内容。在实际接线的过程中，需要注意元件用导线短接、元件接反的问题。学生可以通过相互讨论找出相应的原因，也可以寻求教师的帮助，最终完成整体电路的连接工作。
（四）项目的评估和检查阶段
在完成相应的项目之后，教师需要评价每个学生和小组的完成情况。教师可以指导学生总结电路实施中的难题以及使用的解决方法，而后让他们进行自我评估。教师可以指导班级里的研究小组共同分析问题、检查电路，并且动用集体的智慧解决相应的难题。与此同时，教师还要组织学生探讨电路的实际应用，并且总结电路的设计方法、思路以及在实际的连接中需要注意的关键问题。在这个过程中，教师需要评估每个学生在项目实施中的问题以及闪光点，让他们学习之后能够提升自身的社会能力、方法能力以及专业技能。
（五）应用和完善
在实施项目教学的过程中，教师需要依据相应的项目内容，全面考查学生在数字电路项目学习中，应用的方法以及实践的真实情况，及时从学生那里获得反馈，并且及时地调整项目教学内容。对于学生来说，则需要根据教师的具体指导和评价以及自己在项目中获得的成果，持续地修改和完善自己的项目设计，这样才能獲得良好的作品。对于相应的实践教学产品来说，需要具备一定的使用价值，并且符合相应的项目要求，同时可以应用在日常生活、教学以及生产中去。
三、项目教学法的实施体会
在实际教学中，教师需要根据学生的学习风格、学习水平以及学习性格进行分组，并且明确各个小组的成员数量、工作分工以及组员搭配以及分组的原则。这种教学方法并不受教材的限制，且能够把相应的教学点贯穿于整个项目的实施中，能够促进教学水平的提升。在最终的评价中，教师需要采用灵活的评价技巧以及思路，明确各种评价方式的适用范围，并且根据每个小组成员的贡献和成果进行评价。
综上所述，在数字电路课程教学中，项目教学法属于一种有效的、新型的教学方法，相应的效果比较好。因为实际应用的时间并不长，所以在落实中会出现这样那样的缺点，教师需要提升认识，并且持续地总结项目教学的经验，在反思和改进中提升自身的教学水平，促进教学质量的显著提升。
参考文献：
[1]何静，李桂梅.项目教学法在数字电子技术教学中的实践[J].中国科技信息，2010（18）.
[2]陆艳.以项目为载体的《数字电子技术》课程改革与实践[J].湖南科技学院学报，2010（8）.
[3]杨明远，何颖.基于项目教学模式的数字电路课程设置研究[J].中国集体经济，2009（15）.