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[摘
小学数学教学中“错误资源”的有效运用
【摘 要】
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[摘 要] 在“学为中心”的小学数学课堂上，学生经常会出现数学学习中的“错误”，数学错误是一种有效的教学资源，教学中，通过展示错误资源，引导自主纠错;运用错误资源，培养数学能力;捕捉错误资源，促进拓展延伸的策略，能够让数学课堂教学更高效。 [关键词] 小学数学;错误资源;有效运用 学生在实际学习的过程中总会出现各种各样的错误，这是难以避免的，著名的数学家华罗庚说过：没有哪个数学家没有算错过题。
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年5期
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[摘 要] 教育不断地发展与演变，“核心素养”成为新时代的呼唤，教育从教书转向了育人，核心素养成为衡量教育教学质量的新标准. 一线教师如何高效设计课堂，才能发展学生的数学核心素养呢？为此，笔者在实际教学中开展了教学微设计探究. 所谓教学微设计，即将系统化的教学内容重新进行解构，分解成目标单一、指向具体的微专题，设计内容凸显学生的体验、学习方式互动等. 通過研究发现，笔者认为，教学微设计能活跃课堂教
[摘 要] 数学习题课多以“题海”为主，内容重复、机械，教学形式单一，以致未能调动学生学习的积极性。要改变这一现状，教师需明确教学目标，精心设计习题情境，采用分层习题、多元评价等教学手段。 [关键词] 数学习题课;教学目标;教学手段 数学习题可谓“题海无边”，因此“题海战术”也就应运而生。然就题论题，盲目地追求“练”而忽略“思”，则使教师教得苦，学生学得累，无法达到习题课的预期，学习效果和学习
[摘 要] 在初中数学教学中，教师要优化情境的设计，让学生能够由浅入深地学习知识. 在不同的教学环节，情境设计的目的不一样，适合应用情境的设计方法也不一样. 教师只有运用正确的方法设计情境，才能让情境的设计适合教学，从而达到优化教学的目的. [关键词] 初中数学;数学教学;情境设计 为了让学生进入良好的学习状态，教师需要优化情境设计，这是很多教师都知道的事情. 不过有一些教师对情境设计有一些片
[摘 要] 在小学数学教学中，应从学生的已有经验出发，助推学生建构数学模型，让学生亲身经历建构数学模型的全过程，并对数学模型进行解释与应用。 [关键词] 助推;建构;数学模型 数学模型，是指对研究对象观察到的现象，所归纳的数量关系、数学公式、空间形式、逻辑准则和具体算法。在小学数学教学中，应从学生的已有经验出发，助推学生建构数学模型，让学生亲身经历建构数学模型的全过程，并对数学模型进行解释与应