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本文从吟诵的含义及其发展过程入手,提出在教育心理学理论的指导下,教师应将吟诵引入古诗词的教学中,传承和发扬中华传统文化,使古诗词教学有所突破,有所创新。本文重点研究了吟诵的心理学理论依据,探讨了将传统的吟诵方法运用到古诗词教学中的价值。
基于教育心理学的古诗词吟诵教学研究
【摘 要】
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本文从吟诵的含义及其发展过程入手,提出在教育心理学理论的指导下,教师应将吟诵引入古诗词的教学中,传承和发扬中华传统文化,使古诗词教学有所突破,有所创新。本文重点研究
【机 构】
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温州市心理服务志愿者协会;
【出 处】
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教育现代化
【发表日期】
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2016年23期
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